《商是几位数》教学设计
教学内容：
北师大版三下课本第6、7页 教学目标：
1、 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除 法的意义。
2、 借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一 位数的竖式笔算的方法。
3、 能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教具准备
课件 课时安排
1课时 教学过程： 一、导入 1、 复习
30÷3= 40÷2= 80÷4= 2、创设情境，提出问题
1、同学们坐过高铁吗?感受过它的快吗?我国高速铁路拥有诸多“世界之最”,快把你课前收集到的资料与大家分享一下吧!
2、今天淘气坐高铁去旅游遇到了数学问题请大家帮忙,从图中你发现了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?怎样列式?
3、888÷6你能估一估商是几位数吗?商是几位数也是我们本节课要学习的内容。(板书课题)
二、探究新知
(一)估一估888÷6商是几位数。 1、小组讨论。 2、各组汇报估算方法。 3、总结方法:
(1)被除数的最高位是8,比除数6大,够商1,所以商是三位数。 (2)600÷6=100,888÷6肯定比100大,商一定是个三位数。 (3)最小的三位数100×6=600,800比600多得多,所以商是三位数。
(二)算一算888÷6准确的商是多少。 1、先试算,再小组2、汇报:
(1)竖式计算过程。(借助两位数除以一位数计算方法) (2)方格图解释每一步的算理:先把600平均分成6份:600÷6=100在竖式百位商1;再把240平均分成6份:240÷6=40在竖式十位上商4;最后把48平均分成6份:48÷6=8在竖式个位商8。
合作交流算法。
100+40+8=148。
3、总结除法竖式计算方法 (1)从最高位算起。
(2)除到哪一位,商就写在哪一位上。 (三)先估一估商是几位数,再算一算。 1、分组算。 2、各组找代表汇报方法。 三、练习巩固深化，应用新知
同学们真棒!不仅帮助淘气解决了问题,自己也掌握了估商是几位数和除法竖式计算的方法。我们一起做个游戏“坐着高铁去北京”!G266次列车从六安到达北京南站。请同学们拿好你手中的车票,准备出发!
六安站检票(本节课基础知识练习) 1、学生完成。
2、找同学汇报答案并说方法。 (二)列车查票(知识拓展) 1、学生完成。
2、找同学汇报答案并说方法。
3、介绍北京著名景观:天安门、故宫、长城、鸟巢、水立方。 游戏结束,希望同学们利用假期坐着高铁去北京亲自去感受它的美!
四、总结
这节课你学到了什么? 五：作业
1、P7练一练1、2、3（1）、4 2、思考题
（）25÷4要使商是三位数，括号里最小能填（ ），要使商是两位数，括号里可以填（ ）。
课后反思：
本节课针对三年级孩子的心理特征，利用教材内容从孩子们的生活实践经验出发引领孩子们实现用“估算”和“竖式计算”三位数除以一位数的学习目标。
在完成三位数除以一位数的过程中，我发现有的孩子没有养成细心读题、认真审题的好习惯，我在课堂上多次利用这个细节问题培养孩子细心读题、认真审题的好习惯，告诉孩子们数学是细致、严谨的。其次，总结孩子们零散的估算方法，渗透估算思想，发展估算意识。 最后，利用已有的 “两位数除以一位数的竖式计算方法”的知识经验，解决“三位数除以一位数的竖式计算”。
