综述・专著 课程教育研究 ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ 教改成效 ２０１３年８月 下旬刊 的学习及任务实施情况。本环节意在培养学生互相勉励、共同 进步的学习精神。 教师形成性评价 教学形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所 谓形成性评价，”对学生Ｅｔ常学习过程中的表现、所取得的成 绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评 价。是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出 的发展性评价。其目的是”激励学生学习，帮助学生有效 自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作 精神”。 形成性评价贯穿整个任务实施的全过程。具体内容包括 学习态度、出勤情况、预习情况、交流讨论参与度、安全操作、 实践报告、任务实施情况等方面。具体的任务实施情况，从Ｉ／Ｏ 分配表、Ｉ，Ｏ接线图、外部接线、初始程序设计、程序设计的合 理性、问题的处理情况、完成任务的速度、任务完成情况八方 面来进行评价。 （二）终结性评价 理实一体化课程的终极性评价模式为考教分离。即任课 教师不参与该课程的终结性评价，由教务处、实习处、教研室 联合组建考评小组，考评小组负责确立评价标准，组织终结评 价。终结性评价形式为技能操作，同时还有对理论知识的考察。 改革后的课程体系，真正实现理实相通，技能训练由浅 入深、由单一到综合、由低级到高级的有机衔接。提高了教学 实效，实现了职业教育与职业培训课程的通融，提高了应对职 业变化的适应性。针对性强、实用性强的校本教材，突出了教 改亮点和特色。符合教学要求，学生反映良好。教改突出了学 生的主体地位，使学生对该学科的学习兴趣、积极性、自信心 有较大的提升．学生的ＰＬＣ技术应用技能水平有质的飞跃。 传统的”知识本位”学科中心课程重理论轻实践，理论教 学与实践训练相分离的特点与职教特色相背离。应树立”以就 业为导向、以能力为本位”的职教理念，创新职业教育课程模 式．大力推进”理论与实践一体“教学模式的实施。改革后的 ＰＬＣ课程的教学模式具有较强的针对性、实效性和可操作性。 具有应用推广价值．有利于彰显职业教育的办学特色。切实提 高学生的综合职业能力和就业竞争力。 参考文献： １．蔡红斌．电气与ＰＬＣ控制技术．北京：清华大学出版社， ２００７ ２．袁振国墩育新理念．北京：教育科学出版社，２００４ ３．ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／１１７０２２９．ｈｔｍ ４．ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／６２５２０７．ｈｔｍ ５．ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／１６６２２９５．ｈｔｍ 中学体育课理论教学的研究与实践 邱桃 （江苏省沛县体育中学 江苏 沛县 ２２１６００） 【摘要】现在的中学体育课，大多数老师都是在室外进行上课，只顾着在室外做些体育运动，很少在室内上课，也许学生已经 习惯了这种授课的方式，作为教师，我们应该激发学生的学习兴趣，在教学中不断创新，要在课程中使用体育理论教学方法作为 正确的指导方向，这种理论教学的亮点并不一定有特殊的规定，关键在于怎样让学生接受一些理论的正确方法，并在实践学习中 慢慢尝试。 【关键词】理论教学 共同探讨 勇于实践 不断创新 【中图分类号】Ｇ６３３．９６【文献标识码】Ａ 【文章编号】２Ｏ９５—３Ｏ８９（２０１３）０７—０００２—０２ 对于中学生来说体育课就是一种调剂品．在百忙的学习 中，累了倦了，在室内丰富多彩的课堂中，总是在写着计算着 繁多的课务。如果在课程表上安排了体育课．真是学生急盼的 科目，作为体育老师，我在不断创新着．让学生融入欢乐的４５ 分钟之内，让学生得到放松，使大脑得到休息，除了做些体操， 游戏，运动，还要让学生接受理论的教学方法，达到预期的效 果。 结合学生的兴趣。加强理论的指导 首先要让学生对体育课有个正确的认识。为什么要上体 育课，只是为了做些简简单单的体育运动吗？比如怎样才能培 养兴趣，世界体育冠军他们的兴趣又是怎样培养的呢？应该是 从小喜欢体育，然后有刻苦的锻炼，让老师挖掘了他的潜力， 最后走向体育成功的道路，其实这条路又是多么的艰辛，成功 的背后又会流下多少汗水。我们崇拜他们，学习他们的体育精 神，为国家作出的贡献。学生的爱好与追求，与老师的理论传 授有着直接的关系，讲的好，有创新，学生喜欢，才能培养出高 质量的优等生，才能让学生掌握所学的知识。参与实践。 二、把握教学中的情感交流。培养学生的信心 为了激发学生的兴趣，培养学生乐于学习的品质，教师 要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断地探索，不断地 追求，实现教学方法的多样性。体育教学是中学教育中不可缺 少的组成部分，在体育教学中渗透情感理论教育．对推动素质 教育必将起到事半功倍之效。教师可以通过多元的教学方法 激发学生兴趣；引入有效的激励机制，帮助学生树立自信心， 养成良好的学习习惯：创设教学情境．让学生融入不同的角 色，培养合作能力和团队意识．这些对于学生稳定、健全的人 格以及良好心理素质的形成具有积极的意义，对学生塑造乐 观自信的性格品质以及较强的情感认知能力都具有积极的作 一、用。在课堂中要把握住和学生的情感交流。指导他们正确的学 习态度，知道他们的内心想法，在交流中进步，培养他们的学 习信心，不能学会了做不对，就放弃了，让学生在娱乐中学习 设置话题让学生自由发挥、集体讨论，以活跃课堂气氛，从而 顺利地完成教学前的预热活动。 三、改进教学方法．克服紧张心理 有些学生怕上体育课，一想到上体育课就紧张。怕做不 好运动的动作，怕什么都做不好，总是存在着紧张的态度。在 教学过程中，教师不仅要迅速抓住学生的好奇心、注意力，还 要提高学生注意的稳定性和持久性。首先。在教学中，教师可 通过眼神、面部表情、手势等诸多无声的体态语言转化为形式 生动化的有声语言，以达到”此处无声胜有声”的效果。其次， 注意在实践中满足学生的”成功欲”。不同水平、不同层次的问 题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每 个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而热情倍增。再次， 注意教学活动中学生情绪的变化，实践证明赞扬式、鼓励式教 学远胜于埋怨训斥的传统教学方式。用最简单通俗的理论语 言，来对他们进行沟通，解除紧张的心理。 四、定期进行考核。培养学生的重视意识 如果想让学生对体育课重视。那就要进行学习中的考 核，这也是一种提高的理念，考核教学不仅包含师生的共同 互动，还应该包含学生之间的交流与合作。小组活动不仅可以 使每个人都积极参与语言实践，提高教学效率，更主要的是可 用来组织学生间相互协作、相互竞争。根据学生考试的成绩。 老师来总结今后的教学改进措施，体育理论教学需要大家的 共同探讨。我们也可以和学生进行交流，知道他们喜欢的教学 方式．让他们喜欢的方式融入到新的课堂教学之中．对于学校 应当支持对学生的定期理论考核．全面了解学生掌握体育理 ・２・ 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年８月 下旬刊 综述・专著 论知识的情况，以便老师更好地促进教与学的配合。考核并非 发展奠定良好的基础，积极培养学生成为德、智、体、美、劳全 是教师出一套题，让学生笔答。而可以把对基础理论知识掌握 面发展的合格人才。 程度的考核融于平常的一些体育技术课中。 参考文献： 总之，在体育的新课程标准中，提出了要让学生注重学 １．阳慧萍．健美体操在体育课中应用的探讨．体育师友． 习理论的掌握并在于考核中．体育理论的学习与学生心理因 ２０００矩 素密切相关。在体育教学中，实施心理健康教育，是新时代的 ２．宋进文，吕伯东．高校体育课准备活动开展健身操教学 要求，是现代化教育的要求，是培养学生良好道德、健康心理 的实验研究．浙江体育科学。２０００年 和高尚情操的必要条件。教师应该通过训练、辅导、暗示、感染 ３．曹红涛．如何在准备活动中教好韵律健身操．山东体育 等方式提高学生的心理素质，解决他们的心理障碍，促进他们 科技，２０００年 的心理健康，培养中学生健康的心理品质，为他们以后的成长 探究性学习在健美操课堂教学中的应用 周建棒 （江苏省沛县体育中学 江苏 沛县 ２２１６００） 【摘要】探究性教学在健美操课堂教学中的应用主要表现在健美操的创编上，本文从健美操的创编方法上阐述探究性学习的 应用。 【关键词】探究性学习 健美操教学 应用 【中图分类号】Ｇ８０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２Ｏ１３）Ｏ８—０００３—０２ 传统的健美操课主要以教授一套操，学生练习为主要内 识后，教师就要为学生提供他们开拓思维，施展才华的机会和 容，现阶段这样的内容设置已经不能满足学生的需求，因此在 舞台。 健美操课程中专门设置了创编环节即探究性学习模式，要求 １．学生自编自带热身操和放松操 学生在学会教师前期所教授的基本动作和知识上，能够对健 教师安排学生自编操并展示，不仅激发学的创编欲望还 美操有更深一层的理解．并能掌握学习的技巧，创造性的运用 能激发学生的运动兴趣，达到锻炼的目的。在日常的教学中我 所学内容，使学习的知识得以掌握和巩固。 主要采取了以下方法： 一、探究性学习的含义 （１）每节课请１名同学到前面领操。每节课后就安排好 探究性学习是一种积极的学习过程．主要指的是学生在 下一位同学编操，以待下节课直接展示。内容主要是在所学动 科学课中自己探索问题的学习方式，它是一种积极的学习过 作基础上自编的动作为主。也可以是老师空出某段音乐让学 程——”学生去做的事，而不是为他们做好的事”，换句话说， 生编排动作嵌入其中作为热身操内容。 就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受 （２）用接力的形式。按照一定的顺序，每个同学在前面领 教师思考好的现成的结论。 做若干个八拍的动作，后面的同学不能重复前面同学做过的 二、健美操教学 动作，但允许有前面动作的变形，这样既能集中学生学习的注 现代健美操课程教学内容主要包括三大部分：即健美操 意力，又能提高他们学习的兴趣，培养他们的记忆力、应变能力 课程的实践教学内容、辅助教学内容、理论教学内容。健美操 和创新能力。 课程的实践教学内容是课程的主体。是实现健美操教学任务 （３）改编基本动作组合套路。只让学生学会基本动作还 的重要条件，也是教师和学生开展健美操教学活动的依据，实 不够，还要让学生学会在基本动作的基础上加以变形。灵活运 践课内容主要包括基本动作、成套规定动作和创编动作。在健 用、巧妙组合。学生在熟练了基本套路之后，可以根据自己的 美操教学中培养学生的探究性学习主要表现在编排方面。？ 喜好来局部改动其中的几个组合，可以分组进行练习，然后几 在学生掌握基本步法。基本动作基础上，教师要鼓励学 个小组分别在课堂上表演，看哪一组改编的动作既新颖独特， 生创新编排。 又趣味性强。 三、引导学生在健美操教学中探究学习 ２．开展多种健美操表演和比赛活动 探究性学习主要是让学生在尝试中发现问题。在教师的 健美操比赛或表演能让大多数的学生都参与进来，锻炼 点拨中解决问题，在实践中掌握事物的规律性。通过学生创编 身体，增进健康，又能加强同学之间的相互交流，彼此了解，最重 健美操组合练习，来激发学生的创新意识，提高学生探究学习 要的是给学生一个自由发挥的机会和舞台，激发了学生的创 能力，进一步激发学生”学以致用”的能力，同时有助于学生自 编意识，发展了学生的创新思维，锻炼和培养了学生们的刨编 信心的增强。 能力。还可以产生一定氛围和影响力，吸引更多的学生投身到 （一）熟练掌握创编方法：在教学中，教师将健美操基本 健美操学习中来，极大的丰富了学生的校园文化生活，形成学 动作传授给学生，包括：基本手形；基本步伐：低冲击力动作； 校特色活动。 高冲击力动作；无冲击力动作等等。学生在熟练掌握了这些基 ３．把学生创编出的动作用ＤＶ的形式拍下来让学生观 本动作之后教师由简入深的教授给他们创编方法，然后根据 看．这样可以给学生留下发展和完善的空间，让学生互相学 这些方法创编一些简单的小组合动作教给学生，让学生理解 习，取长补短，不断激发学生的创新和探究学习意识。 创编方法。接下来教师鼓励学生利用学过的方法去创编一些 （三）探究性学习与自主学习、合作学习相结合 简单的动作组合。例如：教授学生动作创编方法：动作方向、动 健美操教学中如果能够合理地运用自主、合作、探究学 作路线、动作节奏、动作幅度，教师给出一字步，Ｖ字步，并步、 习，学生就能够提高课堂教学效率完成教学任务。 曼步４种步伐，创编一小组合动作。学生可以从中选择一种或 例如：小组协作创编健美操？：把学生自由分组创编，内 多种方法进行创编。此外，还要介绍一下队形变换，音乐的选 部组员充分发挥创新精神。把本组的健美操编排好。然后组与 择等方法。同时，教师要指导学生如何收集健美操创编书刊及 组之间进行交流，互相评价，相互学习，学生从中总结经验教 音像资料；引导学生怎样选择编排与风格相符合的动作；启发 训，以便更好的掌握所学知识。 学生思考配乐的旋律及节奏如何与操的主题及动作的风格相 四、结论 吻合等。培养学生的创编能力。 探究性学习应用于健美操教学。使之成为教师引导学生 （二）探究性学习在健美操创编上的运用 认识问题、解决问题和发现新知的过程，这也是我们教师应该 学生在掌握了一定操化动作、音乐和创编方法等基本知 遵循的教学原则，它不仅促进了师生之间、生生之间相互交流 ・ ３ ・
