中国学前教育史

第一章古代学前教育的实施

教学目标：（掌握、熟悉和理解三个层次）1了解中国原始儿童社会公共教育的实施、内容和特点。

2.掌握我国奴隶社会学前家庭教育、宫廷教育及胎教的内容及特点。3.掌握我国封建社会学前教育的目的、内容方法及特点。4.熟悉本课程有关内容，培养学习兴趣。 教学重点：奴隶社会产前教育的实施，封建社会学前教育的内容和方法，教学难点：古代学前教育的经验，教学类型：理论课，教学时数：4

教材处理：通过讲解、对比，使学生明确原始社会的学前教育主要是儿童公育，奴隶社会的学前教育主要是天子宫廷内的学前教育，封建社会的学前教育是家庭学前教育。 教学方法：讲解和讨论教学过程： 导言：《中外学前教育史》学科概述 （一） 学习目的

《中外学前教育史》是学前教育专业的一门专业性较强的学科基础课程。开设目的在于通过学前教育理论和实践的历史发展过程，提高学生教育理论素养，培养学生分析问题、解决问题能力，为审视、评价当前的学前教育问题提供思路，为学前教育改革创新提供值得借鉴经验。

学习本课程要求学生准确、系统、完整地理解学前教育史的基本概念、基本思想理论和基本知识，理清学科内容之间的基本脉络，掌握学前教育历史发展的一般规律，能够指导和应用于学前教育的实际工作。 （二）学习内容

横向：（按历史发展阶段分为四个部分）古代学前教育史（清朝中期的原始宗族公社）、近代学前教育史（1840-1919年的五四运动）和近代学前教育史（1919年新中国成立）

当代学前教育史(新中国成立_社会主义建设新时期)

纵向（按研究对象分为两部分）教育制度史和教育思想史（三）学习方法 1.要以历史唯物主义的立场、观点作指导。

2.具备基本的历史知识，了解中国历史发展的基本线索。3.阅读史料还应具备一定的古代汉语基础。

4.还要有一定的教育理论基础和联系现实的能力。（四）作业与考核1.开展教育讲古活动2.读史笔记、观后感3.开卷考试：重视运用 第一节原始社会儿童的社会公共教育 一、原始人群时期的教育内容

原始人群：巫山人、元谋人、蓝田人、北京人

教育内容：制造石器“教民以鱼”用火农业生产特点：公养公教

二、 宗族公社时期的教育内容（一）生产劳动教育（二）生活习俗教育（三）原始宗教教育（四）原始艺术教育（五）体育军事训练（三）儿童公共教育机构

最早的儿童学校（虞舜时期）――庠四、原始社会的儿童教育的主要特征（一）公养公育

“这个世界是为了公众的？人们不仅亲吻他们的亲人，也亲吻他们的孩子。”（II）内容简单多样（III）没有特别的地方和老师 （四）言传身教

第二节奴隶社会儿童的学前教育

一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式（一）家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然夏代以后家庭的出现，教养子女责任落到父母身上。（二）古代不可能出现学前社会教育机构

在古代，学龄前儿童和学龄儿童没有区别。学龄前儿童在家接受教育。学前教育的基本形式是家庭教育

二、学前教育计划：西周已经形成按年龄安排的计划

《礼记》记载：中国教育史上最早的学前教育记载三、古代宫廷儿童教育 （一）意义：政治与教育两方面意义

1.朝廷子女教育的核心是对未来皇帝的教育。受过训练的君主是否合格影响着国家的命运。它是一种特殊的家庭教育，但具有国家意义。

2.宫廷儿童教育是为维护皇帝的统治，太子教育好坏总会于国于民有利。（二）教育制度：

1.“三公”的护符制度：太师太保太保太保“三少”：太师太保太保太保三母制度：子师善待母亲，保护母亲，称为“三母”。第四，古代胎教思想

我国是世界上最早提出和实施胎教的国家，三千多年前西周，最早是周文王的母亲太任。

（一） 产前教育的功能和目的

作用：“正本慎始”，为后代成长有好的起点目的：才德过人、健康长寿、形貌端正、选择男女（二）胎教的内容和方法1.内容：

精神：注意心理因素的影响，培养（心灵的平静）饮食：注意饮食和调整的影响（营养、戒酒和饮食）

环境：选择良好外界环境（安静、美感）起居与生活习惯（卫生、生活规律）2.方法：监督法（太师）小劳法（轻微体力）瘦身法（控制饮食） （三） 评价：历史悠久，内容丰富，分为两类 第三节封建社会儿童的学前教育

一、封建社会的学前儿童家庭教育（一）封建社会学前家庭教育的目的1服务于统治人才的培养2家庭治理的基础3光辉的过梁 （二）封建社会学前家庭教育的内容

1.思想道德教育：① 孝顺② 提倡节俭③ 诚实④ 良好的2日常生活教育：① 日常礼仪培训② 养成卫生习惯

3.文化知识教育：识字、学书、听解《四书》、学诗“三、百、千”：《三字经》《百家姓》和《千字文》

4.注意儿童的身体保健：不要穿得太热，不要吃得太饱，让他们哭，注意安全，避免休克。2.家庭教育的原则和方法（一）原则一：早教 2.教子义方教子以正3.信而勿诳

4.潜移默化地影响孟母第三招（墓场学宫）5步步（步步）6教与爱（二）方法1游戏

2.讲故事3.体罚

小结：封建社会学前教育的一般特征：

1.打破了过去奴隶主贵族垄断教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分；（对象）

2.学前教育内容非常丰富，涵盖了道德、智力和身体等方面，有许多专门为幼儿准备的思想教育、文化知识教育等教材；

3.学前教育界的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养； 4.儒家规范指导学前教育的实施。总结与思考 1.我国原始儿童社会公育的实施、内容及特点。

2.中国奴隶社会学前家庭教育、宫廷教育和产前教育的内容和特点。3.中国封建社会学前教育的目的、内容、方法和特点。 第二章古代学前教育思想

教学目标：（掌握、熟悉和理解的三个层次）

1.了解贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想。2.总结古代学前教育思想中有积极意义的主张。

教学重点：闫志蜕、朱子、王守仁的一生及其子女的教育思想。教学难点：学习和评价古代学前教育思想。教学类型：理论课教学时数：4

教材处理：通过讲解、归纳、对比、例举，使学生明确古代教育家的思想观点，指导学生结合教材抓住脉络，明确贾谊的太子早期教育思想、颜之推家教思想、朱熹儒教思想、王守仁自然教育思想。

教学方法：讲解和讨论教学过程： 第一节贾谊的太子教育思想 生活：

一、幼年太子教育的意义

1.从国家兴衰的历史分析来看，王子教育的成败将关系到国家的命运。2.从教育可以改变人的性格的观点出发，阐述了年轻王子教育的意义。