德育课堂 生物学是以实验为基础的学 科，实验是学习和获得生物学知 识的重要途径，演示实验是中学 生物教学中最常用的一种教学手 段。演示实验容易开展，既节约 材料，又节省时间，更便于组织教 学，更重要的是它的针对性、目的 性非常强，能有效提高课堂教学 的效果。 １．激发学生学习生物学的 兴趣 教师应该成长为三Ｒ讲台上的明星 一马素丽 如今的时代是成长粉丝的时 代，只要能在舞台上很好地秀一 把，就会赢得众多铁杆粉丝的热 烈拥护，自此，他们爱星之所爱， 恶星之所恶；为追星粉丝们不惜 代的重要意义，振兴民族的希望 在教育，振兴教育的希望在教师。 要有甘当人梯和红烛的献身精 神，自觉加强道德理论学习，发扬 无私奉献的精神，处处以身作则， 时间、金钱、青春，甚至是生命。 看到明星与粉丝之间如此热 烈而融洽的关系，不仅使我想到 了日趋紧张的师生关系。学生 中：课堂上不尊重老师的劳动聊 天睡觉的有之；课下因不满老师 说教辱骂老师的有之；走出校园 因小事嫉恨老师、对老师拳脚相 加的有之；更有甚者师生之间闹 冲突对簿公堂。当然教师队伍中 道德水平低下不敬业的教师是有 的，但是那样的教师毕竟是少之 又少的。为了学生的进步与成 长，许多教师耗尽了青春，乌丝变 白发；失去了健康，健步成蹒跚； 更有的教师在三尺讲台上燃尽了 生命。为此我想，如果讲白上的 我们成为了学生眼中的明星，课 堂上的学生成为了我们的粉丝， 上面的诸多问题应该不复存在。 孑Ｌ子日：“为政以德，譬如北 辰，居其所而众星公之。”教师是 人类灵魂的工程师，人类文明的 建设者和传播者，学生健康成长 的引路人，更须以德服人。孑Ｌ子 日：“不正其身，如正人何！”高中 阶段的学生身体尚未完全成熟， 性格尚未稳定下来，分辨是非的 能力还较差，喜欢模仿甚至盲从 他人，常常把自己朝夕相处的老 师当作心中的偶像和楷模。因此 教师的言谈举止对学生的成长发 展具有极大的感染性和示范性。 作为人类灵魂的工程师，必须树 立一个正确的职业道德观念，塑 造一个良好的师德形象，要立身 立教、为人师表，只有这样才能有 力地感染学生，教育学生，通过自 己的言传身教给学生以情操的陶 冶和心灵的净化，真正担负起“培 养社会主义建设者和人，提 高民族素质的使命”。 随着计划经济向市场经济的 转变，人们的道德观念、价值取向 也发生了深刻的变化，商品经济 的一些负面效应时时冲击着社 会，波及校园，外界丰厚的工资收 入、优越的生活条件无疑对青年 教师具有很大的诱惑力。有些教 师不安心本职，一心只想跳槽，要 么进外企挣大钱，要么考研一去 不返，日常教学工作则是得过且 过，敷衍了事。因此作为一名教 师要深刻认识教育工作在当今时 为人师表，真正做到：捧着一颗心 兴趣是最好的老师，也是学 来，不带半草离去。 习的动力。例如，达尔文从小就 “师者，传道授业解惑也。”传 喜欢研究生物，就是这种对生物 道、授业、解惑乃师之天职，像歌 学的兴趣和热爱，使他在生物学 唱演员要有嘹亮的歌喉，影视演 上取得了巨大的成就，成为世界 员要有高超的演技一样。只有这 闻名的生物学家。平时，学生已 样在舞台上才有“秀”的内容，从 而赢得粉丝的认可，一个教师要 经花了大部分的时间去学习语 做到这些，就要靠精湛的专业知 文、数学、英语等学科，能分配给 识和渊博的非专业知识。然而， 生物等其他学科的只能是一小部 个大学毕业生在校所学到的知 分的时间。所以要使他们对生物 一识，约为其参加工作后所需知识 学产生兴趣，激发其学习动力是 总量的２Ｏ 左右，而且有些知识 至关重要的。而在生物学中，最 将随着时间的推移陈旧率很高。 能激发学生兴趣的就是生动有趣 再加上随着社会的进步与科学技 的演示实验。 术的发展，我们的学生获得知识 的途径越来越多，他们对教师知 识容量的要求也越来越高，对知 识的鉴别能力也越来越高，这就 要求教师在教学工作中加强学 习，不断提高自己的专业素养，树 立终身教育思想，也就是教师在 教学工作中要不断地用汤匙向自 己的桶中舀水，使自己的桶中之 水满而不溢时时更新，这样才能 一 满足学生的杯水之求，使我们的 言 同 知识常教常新。 英 有了高尚的道德风尚，有了 渊博的知识储备，但是如果没有 华 高超的教学艺术与科学的教学手 段，自己的知识与道德风尚在讲 提高课堂教学效某 台这个三尺舞台上就不能牢牢地 吸引学生的眼球，也完不成教学 任务，尽不到教书育人的职责。 利用生物演示实验 教师的教学艺术包括教态、板书、 语言、表情等。不论生活中经历 的是喜还是悲，要像舞台上的演 员一样用微笑增强亲和力。我们 ２．加深学生对知识的理解、 要苦练基本工，做到出手不 记忆和巩固 凡——一手好字，语出惊人—— 中学生物学中的有些知识是 妙语连珠。还要用现代先进的教 比较复杂和抽象的，学生如果没有 学手段为他们布置辉煌的舞台。 一定的感性认识就很难掌握和理 总之，如果能用我们高尚的 解。对于中学生来说，必须遵从从 道德与人格魅力来感染熏陶学 感Ｉ生认识到理性认识这一认识问 生，用我们渊博精深的知识吸引 题的规律，才有利于学生对知识的 学生，用我们高超的教学艺术与 理解、记忆和巩固。而演示实验就 科学的教学手段来指导学生，使 是一种感性认知的手段，它具有明 自己成长为ｉ尺讲台上一颗闪耀 确的目的和鲜明、清晰的生物现 的明星，学生成为我们的粉丝，则 象。学生通过感官获得这些感性 我们的道可传，他们的惑可解，业 可建矣！ 知识后，在教师的启发下积极思 （作者单位：河南省新密市实 考，运用感性材料进行系统分析， 验高中） 加深理解，获得自己的结论并进而 推理出普遍原理，从而将感性认识 上升为理眭认识。这一理解过程
