镇江高等专科学校艺术设计系 《平面构成》实训指导书
实训性质：专业技能课实训名称：平面构成生活实例应用制作实训适合专业：装潢艺术设计 学 时：课后辅助学时任课教师：赵群
广告策划与设计制作 36课时
谈放 姜雪琴 2010 5 12
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目 录
1-------实训目的
2-------实训的任务和要求
3-------实训守则
4-------实训的设备和要求
5-------实训材料
6-------实训内容
7-------实训个案
8-------实训日程安排
9-------实训考核和标准
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1------实训目的
平面构成的实训目的是通过让学生利用所学的平面构成的基本理论和专业技能知识结合平时的生活经验积累，参与设计制作生活中的真实应用案例，提高学生的理论联系实践能力、动手能力，创新能力和设计能力，以及艺术审美能力等综合专业技能素养的表现。通过具体的生活案例的设计和实训操作，促使学生逐步熟悉和掌握设计的创意构思，设计调研，素材的收集、筛查和选用，具体材料的选择，设计程序，制作工艺和要求等一般途径，为后续的专业课程的学习和以后进入设计行业工作打好基础。
2-----实训的任务和要求
要求学生熟练掌握平面构成的设计语言和艺术表达方式，掌握平面构成思想指导下的各类生活应用实例的设计制作程序，工艺制作要求，材料的选择利用等方面的基本技能，以求最终设计制作出独特、创新、可操作性强，适合生活应用，具备一定艺术审美的实例作品，提升学生的学习兴趣和设计品位。
3-----实训守则
（1）按时上课，不迟到、不早退、不旷课。 （2）保持实训室整洁，轮流值日，每天清扫。 （3）必须先听实训教师讲解、示范后才能动手操作。
（4）注意安全，遵守操作规程，小心维护实训设备，维持实训室纪律。 （5）在每个个案实例设计制作过程中，都要注意记好设计工作日记。 （6）不要故意损坏别人已做好的设计作品，发现严惩不怠。
（7）设计制作完成作品后要整理好设备、工具、材料等，不要随意乱放。 （8）离开实训教室必须做好切断电源，关好门窗等工序。 4-----实训设备、材料及用途 设计机房：1个，设计用机30台。
教师设计用机：1台，（指导教师专用）。用途：设计作品，进行示范，进行指导。
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打印机：1台，用途：输出打印，辅助设计。
设计工房：1个，设计制作台，15台，各种艺术用纸张、艺术用板材，颜料，设计用笔、钉子，锤子、木板，绳索，皮革，装饰用布等辅助设计工具及材料若干；用途：辅助学生进行设计制作。
5-----实训内容
平面构成的创意拓展与思维方式训练 平面构成的艺术处理方法 平面构成的应用实例的创作设计 平面构成习作的后期制作处理方式训练 平面构成的作品的艺术处理与装裱
平面构成项目报告书的撰写（包括简要的设计说明、创作草稿、设计小样、图意设计构思，设计应用效果等）
7-----实训个案 课题训练： 第一章 课题训练 形态——“我”眼中的形象 关于自然形态与抽象形态
作业：1、：（1）自然形态写生（任选一景物；带有主体物）
（2）把写生形象、整体或局部分割、组合、排列重新构成一个新的图形。
作业：2：运用作业1（1）的写生，造其主体物的外形及相关空间做重复变化，做出几种视觉效果，如：繁多、眩目、收缩、扩张等效果。
作业：3：运用作业1（1）的写生，将其形象几何化以点、线、面的形象元素，进行有规律的组合，（重复、近似、渐变等），设计出有节奏感、运动感、进深感、整齐化一等视觉效果的画面。
第二章 课题训练
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课题1 形态——水的演绎 对非常形态的寻踪 作业：水纹写生： ① 自然界中流动的水
② 静态水中滴入墨色的连续变化。 ③ 观察并表现由冰融化为水的现象与过程 ④ 观察并纪录水中倒影的形态与变化 课题2 技法——点、线、面——荷塘连作： 一个题材表现多种可能性 作业：
图片收集或写生：收集不同季节的荷塘画面资料：四个季节，每个季节选四张图片，以不同的视觉语言来表现画面
第三章 课题训练
课题1 ：构成样式实战训练
1、利用重复构成的原理做单位基本形重复，单元基本形重复或近似的基本形的重复构成。
2、以渐变的原理做一张以抽象形为主的构成设计。 3、以发射的原理做一张构成设计。 4、以自然形为元素，做特异构成设计。 5、以抽象形为元素，做特异构成设计。 6、以抽象形为元素，做对比构成设计。
要求：利用1个内容元素，演变2-3个形态元素进行构成，并以此为主题设计一系列用品。例：银杏叶、玫瑰花、瓦当、铆钉、钥匙，茶杯，房屋等
课题2 ：“空间”——“我”熟悉的空间：
（楼梯、生活场景转换），从“空间”的常态到“空间”的非常态 课题3 ： 图形想象——重像与变像
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自然的阐释，动态与时间感觉的表达
第四章 课题训练 肌理——自然的泛象
从表层的虚拟到多样的拼贴：从周围找出一些图片资料，如：建筑工地、园林广场、购物广场或某种景观。从不同截面找出他们的纹理图案，从而产生一种新的表现形式。
画面组织可采用多种构成形式及肌理的制作办法。试着在一个图式中表达出不同的视觉效果。
8-----实训日程安排
每个学生依据课程安排，自行制定习作设计安排计划表，要求：时间安排合理，内容详尽可操作，设计流程规范等。
9-----实训考核和标准 课程考核标准
1、考核的方法采用以任课教师为主，教研室主任把关，部分相关教师参与的方法。任课教师主要抓住平时的课程训练和项目设计作业完成的情况考核；教研室对特别好的和特别差的进行把关；在作业完成后的展览中，相关教师也参与评定，提出要求和意见。
2、采取课程训练作业和项目设计创作作业相结合的办法。既能保证课程训练的常规化和质量，调动学生的学习热情，也能通过项目创作设计考核，检查学生的课后关于课程的延伸思索与研究、艺术创作设计能力的提升和整个学习效果的体现。
课程考核与成绩评定模式 1．课程训练考核（40%）
知识的积累、能力的提高不可能一蹴而就，因此对学生在平时的课程训练过程的考核很重要，主要是考查学习者平时的学习态度、知识的理解与掌握程度、
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针对课程训练规范要求的理解、专业能力的培养与提高情况等。
2．项目课题设计研究考核（60%）
考核主要是对项目课题的理解、设计素材的采集、归纳与使用、设计构思、项目中草图-设计稿-实例设计使用与转化的掌控能力、制作手法、艺术审美等进行综合考核。在产学合作、项目教学的阶段性过程中，考核还包含了对学生工作态度、团队合作精神等综合职业素质的考核；以及由教师、企业设计师共同审核各阶段作业（作品）完成的情况，给予成绩评定。
附：
一、平面构成的课程训练考核量化表 《平面构成》课程训练的考核 目标 项目内涵 知识和技能要求 分值比率 按照对课程训练的主体内能够根据题目要求正确理解，题目理解 容进行认真思考、研究和准进行资料查阅，寻找到准确、备情况定位 独特的习作设计点 根据具体题目的思考有效设计素材的选用恰当，并具备素材收集进行训练所需的创作素材准确，独特，创意新颖，设计与选用 的采集、筛选 性格鲜明，具一定艺术内涵 20% 20% 将题目的思考、素材的准备能够根据创意绘制（手绘）创设计构思转化为具体设计创意，绘草意草图或概念草图，设计意图与草图 图，实现思维的视觉化表现 表达明确 20% 对设计草图进行甄别、修能够运用较多的素材和表现设计制作 改、优化提炼，进行正稿设方法进行创意设计，图形方案计制作 完整，图意鲜活、生动 30% 对课程训练习作进行统一制作精良，个人风格体现完习作装裱 整体规划、装裱、设计制作，美，有特点 体现个人特色 10%
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二、平面构成的项目课题设计研究考核量化表 《平面构成》项目课题设计研究的考核 目标 项目内涵 知识和技能要求 率 项目课题按照设计内容与作业要求能够根据项目课题要求正的理解与对项目进行认真调研和准确理解，进行资料查阅，寻准备 确定位及项目理解 找独特的项目视角 项目课题研究的、创意、思考、表达 根据对项目的理解分析有素材选用准确，思维独特，效进行素材的采集、选用、创意新颖，设计性格鲜明，进行创意思考，并探索恰当具一定艺术内涵 的表达方式、表现材质 分值比20% 20% 项目课题将创意转化为概念性草图，能够根据创意绘制（手绘）设计草进而初稿、实现思维的视觉创意草图，完成初步设计稿图、初稿 化表现 件，设计意图表达明确 能够运用较多的素材和多项目课题对设计初稿进行甄别，优化样表现方法、材质进行整体研究的正设计方案、修改、提炼，进创意设计，方案完整，图意稿设计 行最终正稿设计 鲜活、生动，课题目的明确 设计作品制作精良，商品感觉体现完配合项目课题特点对设计的后期艺美，并能配以鲜明独特的陈稿进行后期艺术制作与加术处理和列展示方式；能对课题进行工，能够讲解作品 诠释 流利诠释 20% 30% 15% 课程考核类型：
根据课程特点，注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核。采取开放灵活的考核方式，把结果考核、过程考核与职业综合素质考核相结合模式。具体可参考采用以下考核类型：
理论考试：只通过理论考试评定成绩。 实践考试：只通过实践考试评定成绩。 理论+实践：通过理论考试评定成绩。
课程作品型：课程结束后，定时完成作品，根据作品完成情况进行评定成绩。 项目课题作品评定型：分小组完成大作品，给小组赋分。
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课程作品展评型（小画展）：课程结束后，举型小型展出，进行现场点评，并给出成绩。
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