幼⼉课程培训⼼得体会3篇
幼⼉课程培训⼼得体会3篇【--主持词精选】
有⼈说：⼀个⼈经常有什么样的⾏为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的⼈⽣。从这个意义上说，⽼师对孩⼦的作⽤就象国王⼀样伟⼤。精⼼为⼤家整理了幼⼉课程培训⼼得体会，希望对你有帮助。幼⼉课程培训⼼得体会1
⼈，作为⼀个鲜活⽣命的存在，是不断发展的个体，往往在环境的刺激下，或是内⼼的驱动中慢慢的发现问题，探究思考，不断成长。我们新教师⽣长在现代化建设发展最快的年代⾥，接受了最新鲜的事物，所以展现了各具特⾊的个性。然⽽，我们选择了教师这个伟⼤的职业，其荣耀之处不在于⾝份地位的光鲜，⽽是教书育⼈的靓丽。我觉得三天的岗前培训是极其必需且必要的，它将我们个性的思想凝聚在⼀起，探讨21世纪的新教师该遵循的师德规范，引导我们了解为⼈师所具备的⼈⽂素养，让我们在上岗前真真切切的告诉⾃⼰：我是⼀名教师，我是⼀名社会⼈了。
三天的培训，我认真聆听了特级教师们的精彩讲座，他们深切的与我们分享了⼗⼏⼆⼗⼏年的教学经历，分享了教师成长路上的喜怒哀乐，分享了⼀个个与孩⼦相处的感⼈瞬间。不难发现，每⼀个名教师的成功之路都是有相似之处的，我觉得以下⼏点尤为重要：
⼀、关爱幼⼉，爱⽣如⼦
请允许我这样拟定标题，因为我是⼀名幼⼉教师，对待那群懵懂的孩⼦，我不能称之为⼉童，他们年龄尚⼩，幼稚可爱，他们活泼乖巧，如⼉似⼥，所以，他们是幼⼉。每⼀位⽼师都告诉我们，让孩⼦喜欢你，信任你，依赖你，那必定是基于你爱他们。对于幼⼉教师⽽⾔，爱是幼⼉园中永恒的主题。记得⼤学毕业论⽂答辩时，⼀位同学研究的主题是学前教育专业招收是否要考察技能? 在她振振有词的答辩后，⽼师反驳她：你觉得幼⼉教育中教师最主要具备的素质是什么? 台下的我们及台上的她不约⽽同说：爱! ⽼师开⼼⼀笑：你们⼼⾥都明⽩，所以我认为学前教育专业的招收可以不需要任何技能，这些都可以后天培养，最主要的要有爱才⾏! 台下掌声⼀⽚。
师⽣情、师⽣爱，这该是多么珍贵⽽⼜美丽的感情，我们教师如果能将爱贯穿于教育教学中，将爱表现在对待孩⼦的⽣活中，将爱进⾏到底，那么⾃⼰该有多舒⼼，孩⼦该有多快乐。⼆、尊重⾃⼰，崇尚道德
只能说在这个物欲横流的时代，经济主义思想尤为严重，不是每个⼈都是圣⼈，不是每个⼈都是完⼈。作为⼀名教师，我想他⾸先是⼈，可以有这些物质的想法，但是他得清楚，在⼯作中，他是⼀名教师。那么作为教师就必要要遵循国家的法律法规，遵循教师的规章制度，不以规矩，不能成⽅圆。做⼈有做⼈的原则，做⽼师就必然有做教师的准则。讲座中__⽼师说：优秀的教师=好⼈品+好师品。好的⼈品是⼀个⼈能在社会⽴⾜的⽣活⽅式，好的师品则是教师从事教育⼯作中所具备的素养及能⼒，_⽼师称之为品味。
同时，责任意识是⼀名好教师成长的前提条件，教育成才是我们教师应尽的责任，这是我们从事教学⼯作的思想中⼼，他就好似每⼀项⼯作的主题引导，带着这根紧扣于⼼的绳索，我相信教师成长道路上也会更有⽬标。裴⽼师在讲座的最后还不忘告诫我们，做教师需要保护⾃⼰，⽽在我看来，尊重⾃⼰，按⾃⼰的⼈格底线做事，做⾃⼰该做的事，尊重⾃⼰的⾝⼼健康，才是对⾃⼰最⼤的保护，同时我们也会活的更加舒适、精彩!三、勤敏好学，笃实上进
在讲座中，⼀⽅⾯每⼀位⽼师都建议我们要阅读。如今全民阅读，终⾝学习的思想浪潮已然成风，这是国民进步的好现象，也是加快中华民族精神⽂明建设的良好途径。教师作为教书育⼈的⾸要对象，当然读书是必要的。⾸先，读书净化我们的⼼灵，就像当年我喜欢读散⽂，或许我当时是读不出太深奥的含义出来的，我唯⼀喜欢的就是它优美的⽂字，它能带给我安静的享受，它可以让我忘却烦恼之事，它总是有⼀种独特的魅⼒让我沉迷，那时候读书的我，⽆事⼀⾝轻。
如果教师能够在书中洗涤⼀些世间繁杂，那么他⼼中的爱就更多了吧。其次，读书升华我们的⼼境，且不说读书能够丰富我们知识储备，让我们在⼯作中更加得⼼应⼿，读⼀本好书，⼀本适合⾃⼰的书，⼀本让⾃⼰发展的书，有时候能受益终⽣。我们有时候看⼈的外貌，往往会说，这是个才⼦或是才⼥，因为他们⾝上似乎总是飘荡着书⾹⽓息，整个⼈从⼼⽽外的精神状态都变得让⼈羡慕，使⼈
敬佩。当然，作为教师，在培养孩⼦读书成为习惯的同时，⾃⼰也将读书成为⼀种习惯，孩⼦们总是把教师当做神⼀样的存在，那么神⼀样的教师就会上知天⽂下知地理，多读书，让孩⼦把你当做⼗万个问什么，整天围绕在孩⼦中间，孩⼦那么喜欢你，我想是教师最幸福的事情，也是教师价值的体现吧。
另⼀⽅⾯⽼师们讲到要研究。或许我们不像专门搞学术的研究的学者⼀样，但是我认为教师的研究就是对学⽣的研究，对教案的研究，对课堂的研究。最主要的是对学⽣的研究，尤其是幼⼉教师，对幼⼉的细⼼观察，制定相应的幼⼉发展计划，探究幼
⼉⾏为⼼理，深⼊幼⼉的世界，感受童⼼的乐趣，是研究的项⽬之⼀。作为⼀名新教师，不奢求把每⼀门学科每⼀⽅⾯都做到极致，但是⾃⼰最想做的，最有意义的那么⼀件事⼀定要做好。观察是教师必备技能之⼀，我想在我教师⽣涯的开始阶段，我必然将这件事情放在重要位置，做好这样的探究，发展了幼⼉，我相信也将成就⾃⼰。所谓上进，我认为不是⾮要奔着⾦字塔⽽去，只要在⾃⼰的成长过程中，不断收获⾃⼰，踏踏实实，随⼼⽽来，就是⼈⽣⼤赢家。
当然，我们的教师之路才刚刚起步，我们真正的成长才开始接触，接下来⼀年中的培训，随着我们⽣活、教育经验的不断积累，在不同的时间会有不同的思考，也会在我们的成长规划中不断的改进。既然选择了远⽅，那么就不要只顾着低头看脚下的路，教师之路漫漫长，请相信我会慢慢做好。幼⼉课程培训⼼得体会2
作为⼀名幼⼉教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与⼉童保持⼀种对话的关系状态，都可以在教师与⼉童的共同活动中，在教师对⼉童的态度中表现出来，在教师对⼉童的有意和⽆意的⾏为中表现出来。我们不得不承认，在⼉童⾯前，教师是会处于⼀种优势地位，⼉童处于弱势地位。从对话的⾓度看，我往往会形成不利于对话的局⾯，为什么会这样呢?⼀、穿新鞋⾛⽼路
在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在⽪⽑上，如：我们⼀再强调要蹲下来看幼⼉，实际上就是指尊重幼⼉，真诚的对待幼⼉的精神情感世界。⽽有些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩⼦的事，类似这样，即使⽼师的⾼度降的再低，幼⼉也不会感到丝毫的平等，从⽽影响到教育的实施。
⼆、家长的⾔⾏，对幼⼉是暗⽰
如今社会，独⽣⼦⼥成了家中的掌上明珠，⼤多数⽗母忙于事业，部分是⽼⼈带，还有的是请保姆带，这对幼⼉的教育也有⼀定影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：你闹，我就给你送幼⼉园，让⽼师好好管管你。有的会当着孩⼦的⾯说：⽼师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的等等。孩⼦在这种语⾔的暗⽰作⽤下，在⼼理上会产⽣⼀种对⽼师的恐惧⼼理，这也是不利于建⽴良好师⽣关系的，从⽽影响到教育。三、教师缺乏对话意识
过去，在教育活动中，教师把幼⼉看作是知识的接受者，⽽幼⼉把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着⼀定的⼈际交往，但作为精神整体的⼈的⾃觉的理解和沟通不存在，师⽣关系因⽽失去了教育意义。例如：在教育活动中，经常出现⼉童跟随教师提出的是不是? 对不对?; 好不好?等问题随声附和―― 是! 、对! 、好这样⼀来，⼉童的回答成了他们不假思索的齐声合唱⼉童成了教师的应声⾍，这说明教师所希望的只是⼉童能够跟随⾃已的思路;并通过回答问题是、好、对来判断他们是不在跟随⾃已的思路，教育活动成了告知性的活动，长此下去，⼉童很可能形成⼀种惰性或对教师的依赖性，这种损害是任何现在知识都⽆法弥补的。
现在，多种形式、⾃由式的教育观盛⾏，多种教育模式共存，如今的教育活动是⼀种对话过程，它表现于教师与⼉童在活动中的对话关系，⽽师幼间的对话关系本⾝就是⼀种教育的体现。这就要求教师要从和幼⼉者说接触的每⼀句话⼊⼿，提⾼⾃⾝素质，把与幼⼉交往的⼀句⼀字都看成是教育。
那么，作为⼀名幼⼉教师，如何在实际的⼯作中与幼⼉建⽴平等和谐的师⽣关系呢?我在实际⼯作中有⼏点体会：⼀、师与⼉童的对话关系
是对以教师为中⼼以⼉童为中⼼的⼀种批判教师与幼⼉在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投⼊，就像⼀家⼈平平常常的过⽇⼦⼀样，从⽽把所有的教育融⼊⽣活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指⼆者之间的狭隘的语⾔的谈话，⽽是指双⽅的敞开和接纳是对对⽅的倾听，是指双⽅共同在场，
互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，指双⽅的交互性和精神的互相承领。⼆、真诚的⾯对幼⼉，是师幼实现对话的基础
真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩⼦的提问，真诚地对待孩⼦的告状，真诚的对待孩⼦的表达，甚⾄是孩⼦的每⼀个眼神;每⼀个表情;每⼀点变化，作为⼀名幼⼉教师应毫不吝啬的给予每个幼⼉肯定的态度，关注的⽬光，⿎励的话语，卢梭认为⼉童具有不同于成⼈的精神⽣活⼉童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想⽤我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情三、重视⼀⽇⽣活中每⼀次与幼⼉对话的机会
从早上的第⼀缕曙光到晚上的最后⼀抹⼣阳，这之间的每⼀分每⼀秒都为师幼提供了对话的平台，这就要求教师有敏锐的⽬光，有对话的意识。(⼀) ⽇常⽣活中的对话
幼⼉园的教育是为幼⼉⼀⽣的发展打好基础，教育，尤其是在幼⼉园这个特殊阶段，培养良好的⽣活习惯就显得更为重要。例如在培养⼩班幼⼉洗⼿常规时，我并没有专门的去说教洗⼿的好处，应怎样洗⼿等。⽽是该洗⼿时候我和孩⼦们⼀起洗，开始孩⼦们会看着⽼师洗，后来我们会像家⾥⼈⼀样⼀边洗⼀边聊天。⼀天，⼩杜说：徐⽼师，你⼀会⼜不吃饭，为什么也洗⼿呀? 我说：因为我要帮你们盛饭，如果⼩⼿脏了碰到你们的碗你们会⽣病的。噢! 他的样⼦似乎明⽩了什么，⼀会⼉站在旁边的朵⼉说：⽼师你也是
⼿⼼、⼿背、⼿指缝、⼩⼿腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗? 那⼀会⼉你看看我这样洗的⼲净还是你妈洗的⼲净好吗? 好。徐⽼师，我们俩⽐赛吧，看谁洗的⼜⼲净⼜快! 好! 如此⽣活式的聊天对话形式使幼⼉更易于接受，也能够引导幼⼉思考与尝试，更能引发出许多新的问题。(⼆)教育活动中的对话
在教育活动中，如果师幼之间的对话激发出新的⽭盾，产⽣出新的问题，则更加体现了对话的重要意义，这些新出现的⽭盾和问题为进⼀步对话留下了空间和余地。我们应尽量避免⼀般性的⼼不在焉的指导⽅式和话语，使教师对孩⼦的指导能够切实引起孩⼦产⽣⼀定的感受。例如在主题活动《⼩⼿真能⼲》
中，请幼⼉⽤⼩⼿蘸上颜料，印⼿印，班上的幼⼉感到即新奇，⼜⾼兴都⼤胆的印着。这时张⾬恬哇的⼀声哭了起来，说：⽼师，我不敢，这时坐在她旁边的陈澳说：别怕，我来教你，印⼿印可好玩啦! 我⼀边向张⾬恬投向⿎励的⽬光，⼀边说：好啊，陈澳哥哥可勇敢了，你来当⼩⽼师吧! 过了⼀会当他们的作品完成的时候，我⼜⽤⿎励的话说：恬恬的⼩⼿印真漂亮，象⼀⽚⽚⼩落叶。陈澳的⼩⼿印还穿上了漂亮的⾐服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩⼦们感受到了我对他们的尊重和重视，我们的关系更近了。
师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师⾸先要树⽴师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼⼉教师们说的那样接住孩⼦抛过来的球，使每个幼⼉在活动中都能够获得体验和切⾝感受。幼⼉课程培训⼼得体会3
转眼间，这次的幼⼉园教师培训已经结束，很荣幸⾃⼰能够参加这次的培训学习，这次的培训充实⽽富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全⽅位地精⼼诠释了成为⼀名优秀的幼⼉教师。经过两天半的学习，收获颇多，谈谈⾃⼰的⼀点学习体会。⼀、读书，幼师⽣命成长的必须
在培训过程中，⽼师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是吴克宇⽼师，年纪轻轻就已是学校的⾻⼲教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是⼀些经典书籍，还有学前教育的⽂章，写好读书笔记、，从⽽也能进步⾃⼰的写作⽔平，语⾔能⼒，不断提升⾃⼰的业务理论素质，⽇⽇学习，终⾝学习。⼆、教师应具备良好的师德和职业道德
德⾼为师，⾝正是范，师德是⼀个教师的灵魂。能否成为⼀个好教师,要有捧着⼀颗⼼来，不带半根草⾛的精神。热爱、尊重、理解幼⼉是幼⼉教师必须具备的职业道德核⼼。爱是⼉童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼⼉。三、⼴泛学习幼⼉教育教学理论，提升教学技能
⽢⽼师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作⽤，为我们的教育科学理论注⼊了源头活⽔，其他⼏位教学经验丰富的⾻⼲教师⼜结合幼⼉教育的五⼤领域特点，为我们详细、⽣动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼⼉园进⾏教学⼯作。
这次的培训中，听到了各位同⾏前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的⼯作中，我会努⼒学习，加强⾃⼰的专业素养，丰富⾃⼰的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为⼀名优秀的幼⼉教师。
