《西游记》 整本书阅读（导读激趣课）教学设计一 教学目标
1、教会学生读整本书书的基本方法 ：看封面、封底、了解作者以及创作背景等 ，学会 读整本书的基本步骤 。
2 、能说出西游记中的主要人物 ，结合故事情节理解主要人物其性格特点 。 3、通过学习引导 ，激发学生阅读 《 西游记》 （少儿版｝ 的兴趣，让学生利用课余时间完成 该书的阅读 。 教学重点
结合故事情节理解人物特点 ，感受人物形象 。 教学难点
激发学生阅读 《西游记》 的兴趣。 课前准准备
1、 《三打白骨精》 视频
2 、目录、片段 课时 一课时 教学过程 一、播放影片、激趣导入
1、观看《三打白骨精》 视频。 2 、谈话导入 。
二、了解作者、创作背景
1、关注封面 、封底等 。（了解书名、作者、出版社、价格、条形码等信息） 2、了解作者吴承恩。 3、名人的评价 。
三、借助目录、感知内容
学生借助自己手中的目录 ，了解整本书的内容和结构 。 (1） 《西游记》 全书共 一回。
(2) 《西游记》 主要讲述了唐僧师徒四人经历了 难，终于取得真经 。 (3） 在结构上 ， 《西游记》 由一一一一 唐僧出世和一一一一 三大部分组成 。 读完目录你还有什么发现 ？ 四、阅读片段，感知形象 1. 出示片段 1:
情空见大门紧闭 ，就拆开衣领 ，把定风丹喻在口中 ，摇身一变 ， 变作一个虫儿 ，从 门隙处钻进去。铁扇公主收扇回洞 ，叫道 ：“ 渴了，渴了 ！快拿茶来 ！”身边服侍的女童 ， 连忙斟满一碗香茶递上来 。悟空见了 ，嗖的一声飞过去 ，钻在茶沫之下 。铁扇公主渴极 ， 接过茶 ，两三口全喝下去 。悟空到了她肚腹之内 ，现原身厉声高叫道 ：“ 嫂嫂 ，借扇子我 使使 ！” 铁扇公主听了大吃一惊 ，道 ：“ 孙悟空 ，你在哪里哩？” 悟空道 ：“ 老孙己在尊嫂腹 内，我知你也饥渴了 ，我先送你个坐碗儿解渴 ！”就把脚往下一蹬 ，那罗刹小腹之中 ，疼 痛难禁 ，坐在地上叫苦 。悟空道 ：“ 嫂嫂，我再送你
个点心充饥 ！”又把头往上一顶 。铁扇 公主心痛难禁 ，只在地上打滚 ，疼得她面黄唇白 ，只叫 ：“ 孙叔叔饶命 ！”。 (1)学生阅读 ，说一说这个片段的主要内容 。
(2)从这个片段中 ，你看到了一个怎样的孙大圣 ？
选自 《三借芭蕉扇》 出示片段 2:
－一三人叉一路祭只需水了 披星戒月「击是炎夏时分子 。一日才于到天晚 ，一只见出路，一旁沽 一
有一村舍 ，三人便前去借宿 。屋主王老汉告诉他们 ：“ 我们这向西去 ，只有三十里远近， 有一座山 ，叫作八百里黄风岭 ，那山中多有妖怪 。” 悟空道 ：“不妨 ，不妨 ！有了老孙与我 这师弟 ，任他是什么妖怪 ，不敢惹我 。 选自 《激战黄风怪》
Cl ） 学生阅读 ，说一说这个片段的主要内容 。
( 2 ） 从这个片段中 ，你看到了一个怎样的孙大圣 ？ 五、授人以渔，指导读法 1、学习制订阅读计划 。 2、回顾阅读方法。
六、总结全文，悟意升情
《西游记》整本书阅读课前导读课教学设计二
教学目标
1.通过看封面、封底、了解作者以及创作背景等基本方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。 2.了解章回体小说的特点，结合故事情节说说人物性格特点。 3.指导学生制定阅读计划，制作人物名片。 教学重点
了解章回体小说的特点，结合故事情节说说人物性格特点，感受人物形象。 教学难点
指导学生制定阅读计划，制作人物名片。 课前准备 1.视频 2.片段
课时 一课时 教学过程
一、激趣导入
1.看图猜故事 2.说一说
你喜欢《西游记》的情节是 _____________；我喜欢的理由是_____________； 我印象最深的人物是_____________，因为_____________ 。 二、关注封面
1.提问：我们从一本书的封面中可以获取书籍的 （ ）等信息。 A.书名 B.作者C.插图D.出版社
2.介绍封面
三、介绍作者、创作背景
开始读一本书，我们先要了解这本书的作者，因为许多作品往往都是作者真实生活的写照，或者寄托着作者的某种感情。
1.介绍作者
吴承恩，生于1499年，逝世于1582年，活了81岁。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他在晚年所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
2.创作背景
在吴承恩时代，道教成为一个恶势力，与朝廷统治者勾结，失去民间道教的进步意义。道士们在明代中叶已到了腐朽不堪的地步，为人民所鄙视。如嘉靖年间，道士陶仲文被封为少保、礼部尚书，以治病、除妖、炼丹、祈祷取得皇帝宠幸，和宦官崔文、奸臣严嵩勾结弄权。
嘉靖年间，曾明令兴道灭佛，下诏没收能仁寺资财，撵出宫殿中的释迦像，后又取消官内佛殿。嘉靖年间，还大兴土木，建造三清宫，大搞斋醮活动。人民受劳役之苦，国库空虚。吴承恩借《西游记》特为讽刺。
3.社会影响
前无古人的开创者
《西游记》开辟了神魔长篇章回小说的新门类。
《西游记》是古代长篇浪漫主义小说的高峰，是魔幻现实主义的先驱开创者。 冲出国门的成功者 西方:
早在19世纪中叶就在法国出现了译本。在1913年被翻译成《天国之行》，第一次以英文单行本的形式向世界展示了《西游记》的故事。
亚洲:
在亚洲传播最为广泛，据统计截止2015年共有16种语言的60多个版本。 艺术殿堂的常客
许多以《西游记》为蓝本的游戏、电视剧、电影等频繁问世，历久弥新。 为什么《西游记》的社会影响如此大呢?我们一起走进书本，一睹为快！ 三、走进书本 1.读目录 （1）知文体
读完目录你还有什么发现？
每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。回目是工整的对句，字数相等，对仗工整。一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事，这种形式叫做章回体。 （2）知内容
读文章之前，我们可以通过看每一回的“回目”来猜测故事内容。
（3）看视频找回目
你知道这是哪个故事吗？请在书中找到相关回目。（第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇）
2.品内容
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，
长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。（出自课文片段） （1）读后交流
①你能猜猜“捻诀、嗛、淬下、乜乜些些、唳”的意思吗？ ②孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象？ ③读原著和看电视剧有什不同？ （2）师生制作孙悟空人物名片 （3）预测情节
那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！” （预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？）
行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”（预测：既然有兄弟之亲，铁扇公主为何不肯借芭蕉扇？）
罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”（预测：孙悟空第一次借芭蕉扇结果怎样？）
那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。这罗刹得胜回归。 （第一次孙悟空“礼借”芭蕉扇，被铁扇公主山扇跑了。）
这是第五十九回《唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》的片段，孙悟空“礼借”不成，在第六十回《牛魔王罢战赴华筵 孙行者二调芭蕉扇》中“逼借”铁扇公主被骗，最后第六十一回《猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇》中“骗借”才得以成功！
《西游记》中除了三借芭蕉扇之外，还有三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王……一个个扣人心悬的故事会吸引我们一口气读下去，快翻开《西游记》去看看吧！ 四、制定阅读计划
1.要想使整本书阅读得更有效，我们可以制订一个阅读计划，尽量做到每日必看。阅读计划如何制作呢？出示参考样本
2.指导制定：《西游记》共50回，321页，我可以根据自己的阅读速度，每天阅读3--4回，20天左右读完。
3.制定计划表 阅读时间 阅读回目 月 日 —— 月 日 月 日 —— 月 日 月 日 —— 月 日 月 日 —— 月 日 月 日 —— 月 日 月 日 —— 月 日 五、推荐方法 看书不像看电视剧或动画片那么轻松, 同学们有什么好的读整本书的方法要推荐给大家的吗?结合本单元交流平台、学过的方法归纳方法。
①读回目，猜故事情节。
②结合看过的影视剧理解内容。 ③适当跳读把握文章大意。
④遇到不懂的字词句联系上文猜意思。 ⑤边读边预测。
⑥思维导图梳理情节或人物形象。 ⑦写读书笔记
同学们不仅会思考，而且还总结出了读整本书的方法，老师真为你们感到骄傲。 六、课堂总结
引导学生回顾整堂课的学习内容。 七、布置作业 1.制作人物名片
2.用思维导图梳理情节或人物形象 3.写读书笔记
