【探索与实践】 一年级拼音教学初探 李碧州 （福建省诏安县陈龙小学，福建诏安３６３５００） 摘要：一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，怎样让学生有兴趣学习汉语拼音，提高学习效率，并在教学 同时让学生养成好的学习习惯，是一年级语文教师应该关注的课题。本文从教材特点出发，从汉语拼音本身的特 点和低年级学生的年龄特点，着重从创设情境、游戏活动、手脑并用、联系生活以及利用比赛等方法，对一年级的 拼音教学提出个人心得。 关键词：一年级；拼音；教学 中图分类号：Ｇ６２３．２： 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０２－０２０２—０２ 一年级学生还保留着学前幼儿的特点：注意力持 ｉｎＭｎｇ”时，因为这三组韵母的读音是学习难点，我便安 续时间短、好动、喜欢游戏、活动等。可是上了小学，小 排了一个“招待客人”的情境： 学必须是以多门学科知识和各种能力培养为主的学 先安排六位“客人”——胸前戴有ａｎ、ａｎｇ、ｅｎ、ｅｎｇ、 习，大家都知道，汉语拼音只是作为识字的工具，本身 ｉｎ、ｉｎｇ卡片的六个学生。然后对孩子们说：“今天来的这 没有意义，对于一年级新生来说显得枯燥无味ｅ如何激 六位客人的名字很特别，叫的时候要特别注意前鼻音 发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，并在教学 和后鼻音的差别”。接着引导学生跟着老师读ａｎ￣ｎｇ、 的同时让学生养成良好的学习习惯，考验着一年级的 ｅｎ＼ｅｎｇ、ｉｎ￣ｎｇ。当学生会读之后，就请“客人”进门，请进 语文教师。 ｝门的过程中又巩固了ａｎ￣ｎｇ、ｅｎ＼ｅｎｇ、ｉｎ￣ｎｇ的认读。在招 ，一年级教材编排了情景图、短语、句子和儿歌、常 待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了 用字等内容，从教材的特点和学生的年龄特点考虑，我 ａｎ＼ａ咄、ｅｎ＼ｅｎｇ、ｉｎ￣ｎｇ的认读。 采取了以下教学方法，实践证明还是比较有用的。 此外，我们还可以利用多媒作生活气息深厚 一、创设情境。轻松学习 的课件，发挥多媒体教学的优势，教学汉语拼音，激发 １．让孩子听故事，“顺便”学拼音。在前辈的教学实 学生学习汉语拼音的兴趣。 践中，各种关于拼音的故事，对我们孩子的学习同样有 二、在丰富多彩的游戏活动中学习 巨大的吸引力，我们大可依样画葫芦，当然亦可自己 “游戏是儿童的天使”。在拼音教学中，有趣的游戏 “创作”。如学习ａ、ｏ、ｅ，我按照课本中的小女孩早晨唱 可让学生枯燥的拼音练习变得充满乐趣，让学生在轻 歌练嗓，编了个故事：小女孩，爱唱歌，清晨早起去小 松愉快氛围中学习，可以使课堂“动”、“活”起来，让学 河，张开大嘴ａａａ，小鸟听了笑呵呵，公鸡打鸣ＯＯＯ，白鹅 生乐于学习汉语拼音。以下试举几种游戏例子： 乐得ｅｅｅ。 １．打扑克游戏。先指导学生制作含有声母、韵母的 ２．设计生活情境学拼音。教学鼻音“ａｎ￣ｎｇ、ｅｎ＼ｅｎｇ、． 扑克牌。游戏规则：一学生出写有声母的牌，另一学生 ”＋”＋一＋一＋一＋”＋ －—卜一—＋一一—＋＿＊—，－卜一—＋一－—－・ －—－＋一一—＋一一—＋一－—＋一一—＋一一＋・ 业工作制度规定做好相关的就业教育与服务网络，共 理念、组织制度、教育体系和服务体系等诸多因素。我 同负责全院学生的就业教育与服务工作。 院在构建全程化就业教育新模式的实践中，以就业为 ２．构建专职的就业指导队伍。我院专门配备了专职 导向，根据社会人才需求进行教学，培养出适合社会发 就业指导教师。他们通过培训和学习已取得了职业指 展需要的人才。 导师资格证书。在我院就业指导方面，学生得到了全方 参考文献： 位、高效率的服务。 『１１韩包海，冯建新．高职院校就业教育与服务体系的构建与实 ３．构建就业服务网络平台。我院创建了就业信息 践 中国高教研究，２００８，（１）． 网，与就业单位主管部门、各地人才服务机构等进行链 『２１董晓青．高校就业指导工作与就业指导师资队伍建设辩证 接，这样，毕业生可与用人单位进行有效的访问和交 关系研究［Ｉ１．河南财政税务高等专科学校学报，２０１０，（４）． 流。 ［３１黄飞剑．浅析提升高职院校就业教育水平的路径Ｕ］．淮海工 学院除了创建就业信息网络外，每年还通过各种 学院学报（社会科学版），２０１０，（３）． 网络渠道，学院主动与用人单位建立了网络关系，如邀 ｆ４１石文川，邵宝健，藏金萍，等．关于地方高校全程化就业指导 服务体系的思考【『Ｉ．河北农业大学学报（农林教育版），２０１０， 请用人单位到校园内举办毕业生就业洽谈会或就业招 （３）． 聘会，这样就增加了我院毕业生的就业机 四、小结 作者简介：李国虎（１９６２一），男，江苏南京人，南京 目前，大学生就业已成为社会各界高度关注的热 铁道职业技术学院通信信号学院党总支，研究方 点问题。就业教育与服务体系的构建，涉及学校的办学 向为学生管理、思政教育。 －２０２－ 【探索与实践】 初一英语有效课堂提问设计初探 曹群珍 （杭州采实教育集团，浙江杭州． ３１００１６） 摘要：课堂提问是任何教学中不可缺少的环节，是启发学生思维，传授基本知识，提高学生能力的重要手段。 提高课堂提问的有效性，已成为每个教师．非常关心和必须解决的问题。本文拟通过对七年级具体的一节课进行设 计分析和实践对英语有效课堂提问进行探讨，提出了情景创设、更换主角、浅处深问、新颖设疑和分层设计等新举 措以提高学生的学习兴趣和能力。 中图分类号：Ｇ６３３．４．１ 一． ． 文章编号：１６７４．９３２４（２０１２）０２－０２０３－０４ 文献标识码：Ａ 关键词：英语课堂；有效提问；启发思维 、问题的提出 课堂提问是任何课堂教学中不可缺少的环节，是 启发学生思维，传授基本知识，提高学生能力的重要手 段。但教师如果对提问的方式、内容、技能和对象等方 有意识地联系孩子们生活中常见到的事物，在教学过 程中加以再现，让孩子们在已有的现实生活体验基础 上，学习和拼音有关的知识，如学拼音：ｇｕａ＼ｋｕ ｕａ时， 我制作了一个课件，在课件中制作了一个西瓜、一个人 竖起大拇指、一朵鲜花。然后让学生先试拼上述三个拼 音，如果拼音有困难时我就加以引导，当学生们能准确 出写有韵母的牌，两人同时出牌。谁先拼出由两张扑克 牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里 的扑克牌多，谁就赢了。 这种扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语 拼音的积极性，在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于 乐”的教学效果。 ２．拍手游戏。小学生活泼好动，可以借助拍手游戏 进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。 拼读音节是拼音教学的重点，需要大量的训练量， 方能达到准确拼渎的要求。但是，重复拼读的过程是很 枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些 拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如 新教材《汉语拼音１４》课，第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、 ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍 教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼 读。（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两 拼读时，我就在大屏幕中展示以上课件，让学生们把 “瓜”“夸”“花”三种事物的相对拼音拼读出来，这样学 生对于拼音的理解就在此基础上多了一个物象：ｇｕａ那 是一个瓜，相同地：ｋｕａ——夸、ｈｕａ——花。这样拼音在 孩子们的心中，就不再抽象了。 五、通过各种比赛，寓学习与竞争为一体 比赛能让学生好胜的心理特质在课堂中得到极好 的发挥。在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生 学习汉语拼音的积极性。 比赛的内容和方法也有很多，如：接力赛。方法是： 制作三份分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节 个学生对拍） ３．游戏“找朋友”。把教室里的一些物品如讲台、桌 子、书本等，用拼音的形式写成音节卡片，放在讲台上， 先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱 着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友 后把音节卡片贴在相应的物品上。 ． 游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏 活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼 音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体 验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的 兴趣。 三、手脑并用亲密接触汉语拼音 ‘ 在学习拼音过程中，可以让学生用小手做做字母， 用身边可利用的东西摆字母，用橡皮泥来捏字母，用纸 的卡片。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组第 个同学把手中的声母卡片选出，然后第二个接下去， 依此法第二组、第三组分别选出韵母和整体认读音节。 比一比，看一看，选对的更多的那一组就算是获胜者。 另外，还可以采用夺红旗比赛、按组抽样比赛等形 式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 一多年的教学实践告诉我，教师在拼音教学方面的 努力程度和教学效果如何，对孩子们以后的语文学习 关系极大。如果我们本着对学生负责，发挥教师的能动 性，采用丰富多彩的教学方式，利用教材的特点，最大 程度地激发学生对学习拼音的兴趣，为学生以后学习 语文打下坚实的基础。若能此，作为基础教育的工作 者，也算是对本职工作的一份奖励吧！ 参考文献： 制作拼音卡片等等，让抽象的拼音字母变得形象，触手 可及，让学生感受到拼音字母就在周围。这种手脑并用 的方法，是一种综合性的教学手段，既培养了动手能 力，又开拓了思维。 四、联系生活多渠道学习汉语拼音 生活中处处有语文，我们以在语文的拼音教学中 －【１】农村小学汉语拼音教学三步曲【『］．小学汉语，２００６，（９）． ［２】全日制义务教育语文课程标准（实验稿）『Ｍ１．北京师范大学 出版社． ． ［３Ｊ小学汉语拼音教学例谈卟新课程，２００９，（６）． ２０３－
