小学三年级语文《赵州桥》教案（精选5篇）

⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案（精选5篇）

　　作为⼀名教职⼯，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是⼩编收集整理的⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案（精选5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

　　⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案1　　⼀教学⽬标

　　抓住重点词句，理解第2、3⾃然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂⼀段话的⽅法。　　⼆教学过程　　（⼀）复习检查。　　1、听写词语

　　2、说说第1⾃然段写了什么　　（⼆）学习课⽂第2⾃然段。　　默读第2⾃然段。

　　1、想想：这⼀段共写了⼏句话？每句话讲什么？这⼏句话都是围绕哪句话写的？　　2、讨论上述问题。

　　这⼀段共5句话。第1－3句具体介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作⽤；第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是⼀个创举。这⼀段是围绕第5句话写的。　　3、重点理解句⼦（⽤投影仪展⽰）

　　这种设计，在建桥史上是⼀个创举，既减轻了流⽔对桥⾝的冲击⼒，使桥不容易被⼤⽔冲坏，⼜减轻了桥⾝的重量，节省了⽯料。

　　（1）学⽣研究这个句⼦，质疑。如：　　①“这种设计“指怎样的设计？　　②“这种设计”有什么作⽤？　　③“创举”是什么意思？

　　④为什么说“这种设计”在建桥史上是⼀个创举？

　　（2）学⽣以⼩组合作的形式，通过认真读课⽂解决所提出的问题。　　4、这⼀段突出了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）　　5、总结学法：抓住重点词句读懂⼀段话。　　（三）学习课⽂第3⾃然段。　　齐读第三⾃然段。

　　1、运⽤抓重点句读懂⼀段话的⽅法，找⼀找：这⼀段主要是围绕哪⼀句写的？这是什么句，起什么作⽤？（从全⽂看，这是过渡句，起承上启下的作⽤。从这⼀过渡句中，知道这⼀段是讲赵州桥的美观；从⼀段话来看，是概括句；从句⼦关系分析，是递进关系的句⼦。）　　2、出⽰“不但、、、⽽且、、、“练习说话。

　　3、⽤“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句⼦。（重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。）

　　（1）⽐较下列句⼦，读⼀读，说说读后的感受有什么不同。

　　①有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴⾥吐出美丽的⽔花；有的刻着两条飞龙，前⽖相互抵着，各⾃回⾸遥望；还有的刻着双龙戏珠，所有的龙似乎都在游动，真像活的⼀样。　　②在学⽣充分经历情感体验的基础上，进⾏有感情地朗读。　　（四）⼩结

　　课⽂第2、3⾃然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，两段之间是⽤过渡句连接起来的。

　　⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案2　　学习⽬的

　　1、认识10个⽣字，会写14个⽣字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击⼒、重量、节省、坚固、美观、⽯栏、栏板、图案、前⽖，回⾸、遥望、双龙戏珠、才⼲、宝贵、遗产“等词语。

　　2、有感情地朗读课⽂，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代的劳动⼈民的智慧和才⼲，增强民族⾃豪感。　　4、在积累语⾔的同时，学习怎样围绕⼀个意思写⼀段话。　　课前准备　　⽣字卡⽚　　教学挂图

　　指导学⽣了解关于赵州桥的知识　　教学过程　　第⼀课时　　⼀、揭题导⼊：

　　同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江⾯上修建了很多座桥，今天⽼师⽼师要带同学们去河北省赵县的 河上的⼀座⽯拱桥（板书：19、赵州桥）　　⼆、初读课⽂，学习⽣字

　　1、请同学们打开书本，选择⾃⼰喜欢的读书⽅式读读课⽂，遇到带拼⾳的⽣字时，多留意识记，⼒求读准字⾳，读通句⼦。遇到⾃⼰不明⽩的词语或句⼦做上记号。　　2、⽣读⽂，解决⽣字，教师巡视。

　　3、指名读⽂，抽查课⽂熟练度。　　4、⽣字卡⽚检查⽣字认读情况：

　　重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合⽣活识记；⽤熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多⾳字“⽖”可以通过来识记。　　5、交流质疑，并且疏通课⽂的结构：

　　⼀⾃然段写赵州桥的位置在什么地⽅，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥⼀个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。　　⼆⾃然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地⽅　　三⾃然段写桥的美观。

　　四⾃然段写⼀座这样雄伟、美观的桥，是劳动⼈民设计建造的，表现了劳动⼈民的智慧和才⼲　　三、合作写字：

　　1、“县”可以在识记时就提⽰写法：上⾯是两横，不是三横，且与竖相连。　　2、“设”的右上⾓的第⼆笔是横折弯，不是横折弯钩。　　3、“横”不要把“由”写成了“⽥”。

　　4、“举”字下⾯只有两横，不是三横，并注意上⾯三点的写法。　　5、“参”的下⾯三撇的写法，占位。　　指导学⽣仔细观察，认真模仿。　　第⼆课时　　⼀、复习导⼊：

　　1、师：上节课我们通过朗读课⽂，知道了赵州桥是⼀座⾮常有名的桥，它的设计⾮常独特，着节课我们就来学习课⽂，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听⽼师读课⽂。

　　2、请⼤家像⽼师这样读课⽂。(学⽣⾃由朗读，教师个别辅导)　　⼆、学习课⽂　　（⼀）学习第⼆⾃然段

　　、同学们读得不错。下边让我们⽤⼼地把课⽂读懂：　　师：谁先把第⼀段读⼀下？

　　这座桥世界闻名，全世界很多⼈都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地⽅。第⼆段就写赵州桥在设计上的特点，下⾯请同学们默读第⼆段。⼀边看课⽂，⼀边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥⽐，有什么独特的地⽅。　　学⽣默读

　　2、出⽰赵州桥的挂图，拿它跟别的桥⽐较，特别的地⽅是什么呢?　　（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的⼤桥洞。

　　这是它的第⼀个特点。⾮常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部⽤⽯头砌成，没有桥墩，只有⼀个拱形的⼤桥洞，横跨在三⼗七⽶多宽的河⾯上。(板书：只有⼀个拱形的⼤桥洞)

　　（2）、⼀般的桥只有⼀个⼤桥洞，没有两边的⼩桥洞，⽽⼤桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的⼩桥洞。（板书：各有两个拱形的⼩桥洞）　　3、理解“创举”：

　　师：为什么说“这种设计，在建桥史上是⼀个创举？”

　　⽣：以前的桥从来都没有设计过桥⾝上加⼩桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击⼒，节省⽯料。　　教师见机激发学⽣的⾃豪感。　　4、有感情的朗读第⼆⾃然段。　　（⼆）学习第⼆⾃然段

　　1、这⼀段是写赵州桥的什么呀!课⽂中的⼀句话告诉了我们，谁能找出来？　　第⼀句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。　　2、第⼀句话好在哪⾥？

　　既总结了前⼀个⾃然段的内容是写赵州桥的坚固，⼜提⽰⼤家这个⾃然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作⽤，这是⼀个过渡句。　　3、赵州桥的美观体现在哪些地⽅？　　主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。　　4、找出写这些雕刻很美的句⼦读读。　　图案有⼏种？（三种）

　　指导朗读，并解决学⽣不懂的地⽅。（可以借助图⽚，让学⽣较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　四、结尾升华

　　1、师：这样⼀座设计独特、雄伟美观的⼤桥，是什么时候建的? 设计⼈是谁？　　（隋朝、李春。）

　　2、⼀个普普通通的⽯匠，他和⼴⼤劳动⼈民⼀起建造了这样⼀座桥，⽽且这座桥建造在远离今天⼀千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动⼈民的智慧和才⼲，赞扬了我国古代的劳动⼈民。（板书赞扬劳动⼈民）　　五、看板书复述课⽂，试着背诵。　　六、课后拓展

　　1、抄写⾃⼰喜欢的⾃然段，背诵⾃⼰认为写得很好的⾃然段。　　2、运⽤⾃⼰的语⾔夸夸赵州桥。

　　⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案3　　⼀、教学⽬的和要求

　　1、理解词句，读懂课⽂，了解我国古代劳动⼈民的智慧和才⼲，增强学⽣的民族⾃豪感。　　2、学会本课⽣字新词。

　　3、有感情地朗读课⽂，会背诵课⽂第⼆、三⾃然段。　　⼆、教学重点、难点

　　1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。　　2、学习作者观察事物的⽅法及⽤词的准确。　　三、教学时数：三课时

　　四、教具：挂图、投影⽚、⽣字卡⽚　　五、教学过程　　第⼀课时

　　（⼀）课题的引⼊。

　　你也许观赏过⼤海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有⼀座建造独特的⽯拱桥，它就是赵州桥。今天⽼师就带着⼤家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。　　（⼀）出⽰挂图，借助配乐范读课⽂。　　（⼆）按要求⾃读课⽂。

　　1、借助拼⾳读课⽂，要读得正确、流利。　　2、划出带有⽣字的词语。

　　3、标出课⽂的⾃然段，想⼀想每段的主要内容。　　（三）指⽣分段朗读课⽂，注意正⾳。　　（四）检查学⽣的⾃学效果。

　　1、出⽰⽣字卡⽚，以字带词，指⽣读。

　　2、指⽣分段朗读课⽂，要读得正确、流利、有感情。　　3、读读写写课后3题的词语。　　第⼆课时

　　（⼀）复习巩固上节课所学内容。　　1、出⽰⽣字卡⽚，指⽣读⼀读。

　　2、指⽣分段朗读课⽂后，⽤⼀句话概括每段的主要内容。　　（⼆）重点句、段指导，理解课⽂内容。

　　1、这种设计在建桥史上是⼀个创举。（出⽰投影）

　　问：①“创举”的意思是什么？为什么说是⼀个创举？（提⽰：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有⼈造过类似的⽯拱桥，早已倒塌了）

　　②这种设计指的是什么？

　　③指⽣读⼀读这部分课⽂，看谁读得最准确。　　2、赵州桥不但坚固，⽽且美观。（出⽰投影）　　问：①坚固、美观各是什么意思？　　②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读⼀读？　　③赵州桥的美观表现在哪⾥，谁再读⼀读？　　④这句话在⽂中有什么作⽤？

　　3、桥⾯两侧有⽯栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴⾥吐出美丽的⽔花；有的刻着两条飞龙，前⽖相互抵着，各⾃回⾸遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的⼀样。（出⽰投影）

　　①理解“缠绕”、“抵”、“回⾸遥望”的意思。

　　②指⽣读⼀读，想⼀想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？　　③照样⼦⽤“有的……有的……还有的……所有的”说⼀句话。　　4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动⼈民的智慧和才⼲”？　　（三）学⽣再读课⽂，举⼏处⽤词准确的地⽅多读⼏遍。　　（四）课堂⼩结：

　　赵州桥是⼀座⽯拱桥，充分表现了我国古代劳动⼈民的智慧和才⼲，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到⾃豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟⼤的祖国建设得更加美好。　　第三课时

　　（⼀）学⽣轻声读课⽂，回答课后第1题的问题。　　（⼆）1、学⽣试着复述课⽂。　　2、指导背诵课⽂第⼆、三⾃然段。　　3、听写⽣字、词语。

　　（三）作业：观察⼀处有特⾊的建筑物，⽤⼀段话有顺序地写下来。　　板书设计：　　9、赵州桥

　　⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案4　　教学⽬标：

　　1．学会本课的14个⽣字。能正确读写“⽯匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、⽽且、图案、智慧”等。

　　2．有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落。

　　3．理解重点词句及课⽂内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动⼈民的聪明才⼲，增强民族⾃豪感。

　　4．领会怎样围绕⼀个意思把内容写具体，并积累语⾔。　　教学⽬的：

　　初读课⽂，了解⼤意；学习⽣字，理解词义。　　教学过程：

　　⼀、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有⼀个初步的了解。　　⼆、检查⾃学⽣字的情况。

　　1．指名按⾃然段读课⽂，并注意纠正读⾳，　　洨xiáo河，不要读作jiāo；　　砌qì成，不要读作qiè；

　　缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；　　前⽖zhǎo，不要读成zhuǎ；　　吐⽔tǔ，不要读成tù；　　“智、史”，是翘⾆⾳。　　第⼆课时　　教学⽬的：

　　通过体会重点词句，理解课⽂内容，使学⽣了解我国劳动⼈民的智慧和才⼲，从⽽增强民族⾃豪感。

　　教学重点：

　　体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。　　教学难点：

　　对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是⼀个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全⾯、到位。　　教学过程：　　⼀、导⼊

　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

　　（埃菲尔铁塔、埃及⾦字塔、⽐萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说⼀说它们为什么⽽闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）　　下⾯我们看看赵州桥为什么⽽闻名？　　⼆、学习课⽂

　　1．⾃由读⽂，整体感知赵州桥的特点

　　读了这篇⽂章，赵州桥给你留下总的印象是什么？　　板书：雄伟坚固美观　　（读——感知）　　2．默读课⽂，⾃学⾃悟

　　同学们在读⽂时，把你理解的内容可在书中空⽩处简单写⼀写，不明⽩的词句⽤“——”画出。　　（画——疑问）

　　3．合作学习，深⼊理解⽂章内容

　　同学们在合作学习中，了解⽂章从哪些⽅⾯体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明⽩的问题。　　（谈或说——感受）　　4．汇报合作学习情况。

　　（1）为什么说赵州桥⾮常雄伟？

　　（①因为它的桥长⼤约有我们的10个教室那么长；②桥宽⽐我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或⾮同⼀般……）

　　（2）从哪⼉看出赵州桥⾮常坚固？

　　（①有⼀千四百多年的历史；②遇到洪⽔易冲毁……）　　（3）从哪⼉看出赵州桥⾮常美观？

　　（在栏板上雕刻的龙的图案⾮常多，⽽且个个栩栩如⽣，可称为艺术珍品……）　　板书：精美图案

　　师：刚才通过合作学习，同学们了解了课⽂内容，谁能概括地说⼀说赵州桥闻名于世的原因是什么？

　　（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）　　5．朗读课⽂，想联系。　　通过全⽂的学习，你由闻

　　教案《语⽂S版三年级语⽂上册《赵州桥》教案及教学反思》，来⾃⽹！　　名遐迩的赵州桥联想到了什么？

　　（赵州桥是我国古代劳动⼈民智慧和才⼲的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的⼀个创举。）　　板书：劳动⼈民智慧才⼲想——联系　　历史遗产　　建桥史上的创举

　　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

　　①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有⼀个拱形的⼤桥洞，它能承受普通桥所不能承受

的重量。③4个⼩桥洞像4座坚实的桥墩分担了⼤桥所承受的压⼒，当洪⽔泛滥时，⼜能减缓急流对桥⾝的冲击⼒，⼤⼤增强了⼤桥抵御⼤⾃然侵袭的能⼒。并且这样设计节省⽯料。这种⾼超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。（媒体演⽰）　　第三课时　　教学⽬的：

　　积累语⾔，练习背诵。　　教学过程：　　⼀、创设情境。

　　1．如果你是外国⼈会向记者提些什么问题呢？　　（⼩组讨论，并写在纸上。）

　　2．如果你是记者如何回答外国友⼈提出的问题呢？　　（⼩组讨论，并写出来。）

　　3．外国⼈听了你们的介绍他们会说什么呢？　　⼆、引导想象背诵，积累语⾔。

　　出⽰投影：三种龙的姿态图，引导学⽣观察理解，并说⼀说，试着背⼀背。　　引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你⼤胆想象⼀下，还会有什么姿态的龙？　　⽤“有的……有的……”的句式说⼀说。　　三、练习围绕⼀个意思把内容写具体。　　1．秋天的庄稼美丽极了。

　　（秋天的庄稼美丽极了，有⽩菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似⼀个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪⽩雪⽩的棉絮，棉絮上的⽔珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的`光芒。那边，⼀⼈多⾼的⽟⽶，叶⼉发黄，⽜⾓似的⽟⽶棒⼦插在粗壮的茎杆上，棒⼦露出黄⾦般的⽛齿，谁见了都⽣爱慕之⼼。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演⿎掌喝彩呢！地头上⼀⽚红⾼梁，像⼀群亭亭⽟⽴的少⼥，⼿拉⼿，肩并肩地站着，红红的穗⼦，像少⼥头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）　　3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

　　（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像⽻⽑，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，⼀⽚⽚整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时⼜把天空笼罩得很阴森。刚才还是⽩云朵朵，阳光灿烂，⼀霎时，却⼜是乌云密布.)　　教学后记：

　　本课⽤的时间⽐较多，虽然只是三课时，但我却⽤了六节课的时间来完成，⼀个是孩⼦刚刚结束神话故事，还在故事中的⼼没有完全的收回来，于是教起来⽐较费劲，因为他们不能进⼊情境之中。再个是这⼀课的民族⾃豪感似乎很难调动出来，孩⼦都是处于⿇⽊的状态，任凭我怎么引导，就是读不出我想要的感觉出来。第三是我做练习的时间⽐较多，这⼀课有很多字词都是我们平时的接触⽐较少的，⽽且应⽤的地⽅⼜⽐较多，还有⼏个关连词，也在加强训练.还有写⽚段的练习,也⽤了⼀节课的时间.学⽣

利⽤了这节课学到了总分的写作⽅法,收获不少。

　　⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案5　　教学⽬标；

　　1.学会本课15个⽣字，正确读写并理解16个新词语。　　2．能照样⼦⼀⽤“不但……⽽且……”把两句话合成⼀句话。　　3能找出重点词句，正确理解第2和第3⾃然段的主要意思。　　4知道赵州桥是世界闻名的⽯拱桥．是我国宝贵的历史遗产，

　　它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动⼈民的智慧和才⼲⽽骄傲。　　教学时间：三课时　　第⼀课时　　教学要点：

　　初步阅读课⽂，了解课⽂梗概，学习车课⽣字新词。　　教学过程：　　(⼀)谈话引⼈新课：

　　你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江⼤桥钱塘扛⼤桥、上海南浦⼤桥、赵卅f桥等)。　　板书：赵州桥。教学⽣字“赵”“州”。

　　师赵州桥虽然没有南京长江⼤桥、钱塘江⼤桥那样⾼⼤，但却是⼀座世界有名的⼤桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课⽂就知道了。　　(⼆)听录⾳看课⽂，了解课⽂梗概。　　(三)⾃字⽣字新词：

　　1⾃学⽣字表上的⽣字，掌握字的⾳、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。　　2默读课⽂，划出由⽣字组成的词语和不懂的词语，和联系上下⽂理解。　　(四)检查⾃学⽣字、新词情况o　　(五)初读课⽂、理清⽂章层次o

　　1⾃由轻声读课⽂。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。)

　　2默读课⽂，边读边思考：课⽂主要介绍了什么?每个⾃然段各讲了什么内容?　　3讨论后，师⽣共同⼩结。　　板书：

　　是世界闻名的⽯拱桥　　赵州桥

　　⾮常雄伟、坚固

　　不但坚同，⽽且美观　　是我国宝贵的历史遗产　　(六)作业：

　　1抄写⽣字及课后题3的词语。　　2完成谋堂作业本中的1、2两题。　　3朗读课⽂(要求读得正确、流利)。　　第⼆课时　　教学要点：

　　讲读课⽂1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。　　教学过程：　　(⼀)复习检查。

　　1．⽤卡⽚抽读⽣字、新词。

　　2．课⽂中讲了什么?分哪⼏个⽅⾯讲?　　(⼆)讲读课⽂第1段。　　1．默读第l段：

　　思考：这⼀段共有⼏句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

　　讨论：：共⼆句话，主要讲赵州桥是世界闻名的⽯拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

　　2．“闻名”什么意思?它的近义词是什么?　　(有名)　　3．指名朗读o　　(三)讲读课⽂第2段o　　1．⾃由读第2段：　　思考：

　　(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点?(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思7　　(2)课⽂中哪些句⼦是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句⼦读⼀读o

　　2．出⽰两幅投影图，让学⽣⽐较：⼀幅是甲桥即赵州桥简图j⼀幅是⼄桥，河中有桥墩，⽤长的单⽯桥板铺成的普通桥。通过两桥的⽐较，使学⽣了解：甲桥是拱形桥，⽆桥墩，⼤桥洞顶上两边各有两个⼩桥洞；⽽⼄桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有⼩桥洞。　　3．⼤桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击⼒、节省⽯料。）

　　4．四个⼩桥洞有什么好处?(减少冲击⼒，减轻桥⾝重量、节省⽯料。)　　5．李春为什么要设计成拱形的⽯桥7

　　实验⽐较：⽤相同材料制成的拱形桥和普通桥相⽐，哪个承受的重量⼤?

　　先⽤长30cm、宽3cm的薄⽵⽚平放在桥墩上，在桥⾯放物体A。问：桥⾯发⽣什么情况?(下陷)。说明了什么?(桥⾯不能承受这⼀重量)。再将同⼀薄⽵⽚变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最⾼处。问：桥⾯下陷了吗?将重量⼤于A的物体B放在拱形桥上。问：桥⾯能承受吗?对⽐实验说明了什么?

　　(⽤相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要⽐普通桥⼤得多。)　　6．“设计”什么意思?课⽂中“这种设计”是指哪种设计?　　(⼤桥洞没有桥墩、四个⼩桥洞)谁能⽤“设计”说⼀句话?　　7．课⽂中哪个句⼦写出了这种设计上的优点?

　　(既……⼜…)回答后⽤“既……⼜……”⼝头造句。然后指名朗读这⼀句。　　8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是⼀个创举?

　　讨论后⼩结：这座桥⼤桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个⼩桥洞，它既减少冲击⼒，⼜减轻了桥⾝的重量，节省了⽯料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是⼀个创举。

　　9．这⼀段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的⼀个创举。在这⼀段中，有些词语和句⼦跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句⼦。(”雄伟”、“创举”；“赵州桥⾮常雄伟”)

　　师：我们在阅读⽂章时抓住了关键词句，就如同找到了打开⽂章“门窗”的钥匙，对深刻理解⽂章的具体内容和概括⽂章的主要内容就⽐较容易了。在写⽂章时，如果我们围绕关键的词句‘写，这样⽂章的主题就突出，中⼼就明确了。

　　(四)看投影⽚系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。　　(五)作业：

　　1．完成课堂作业本中3、4、5题。　　2．熟读课⽂第⼆段。　　第三课时　　教学要点：

　　学习课⽂3、4段，重点理解课⽂第3段。　　教学过程：　　(⼀)谈话引⼊新课：

　　挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的⼀个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还⼗分美观。请同学们⾃由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。　　(⼆)⾃由朗读第3段：

　　1．思考并讨论：(1)这⼀段是围绕哪⼀句话来写的?主要写了什么?

　　(2)这⼀句在段的开头有什么作⽤?(是个过渡句，起承上启下作⽤。“坚固”⼀词总结了上段写桥设计上的特点j

　　“美观”⼀词⼜概括了本段所写的桥的另⼀个特点。　　2．默读课⽂，看看课⽂是怎样写出桥的美观的?

　　(1)课⽂中写了⼤桥哪⼀部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句⼦。　　板书：雕刻精美有的有的还有的　　(2)“似乎”是什么意思?⽤“似乎”⼝头造句。　　3．分析句⼦：

　　⽤投影⽚出⽰句⼦：有的……有的…还有的……所有的……。　　(1)齐读投影⽚上的句⼦。

　　师：这段话中有两个分号，表⽰连接的三个句⼦问的并列关系，并列地写出了三种龙的样⼦，最后⼀句是前⾯⼏句的总的说明。这种写作⼿法是“先分后总。　　如果把最后⼀句调到前⾯去，请同学们读⼀读，是否可以?这　　⾥的写作⼿法是“先总后分”。　　(三)讲读第4段：

　　赵州桥不但雄伟、坚固，⽽且精致美观，充分体现了我国劳动⼈民的智慧和才⼲。请同学们齐读最后⼀段。

　　1．齐读第4段。

　　思考讨论：这⼀段告诉我们什么?

　　⼩结：这⼀段是课⽂的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。　　(四)齐读全⽂

　　(五)归纳板书内容，总结课⽂的写作特点：

　　课⽂按总分总的顺序，先总述了赵州桥是⽯拱桥闻名世界，最后总结了赵州桥的建造是我国古代劳动⼈民智慧和才⼲的杰出表现，是我国宝贵的历史遗产。课⽂2、3段分别围绕“雄伟”、“坚固”、“美观”这些关键词和“赵州桥⾮常雄伟”、“赵州桥不但坚固，⽽且美观”的总起句来写，这样就使主题更突出，　　中⼼更明确。

　　(六)除了赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑?

　　(万⾥长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、⼤禹陵、保国寺、国清寺等)　　(七)启发学⽣谈感想：

　　我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法?

　　(这表现了我国劳动⼈民的聪明和才⼲，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为⼈类创造了灿烂的⽂化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，⾃强⾃⽴从⼩刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国。)

　　(课⽂学完后，可结合学习单元提⽰，以明确单元训练重点。)　　(⼋)作业。

　　1⽤“设计”、“似乎”书⾯造句。　　2．完成课堂作业本中第6、7两题。　　3．课堂⼩练笔：围绕⼀个句⼦写⼀段话。