２０１３．３ 九江职业技术学院学报 （滕竞：论学生管理视域下如何增强高职新生的学校认同感） ７ｌ 论学生管理视域下如何增强高职 新生的学校认同感 滕竞 （南通纺织职业技术学院，江苏南通２２６００７） 摘要：高职新生自身状况、高职院校软硬件条件以及社会环境都影响着高职新生学校认同感的建立。 加强团学工作建设、奖助学工作、新生入学教育和心理健康教育以及改进学生管理模式，建 立和谐的师生关系是增强高职新生学校认同感的重要路径选择。 关键词：高职新生；学校认同感；学生管理 中图分类号：Ｃ７１５文献标识码：Ａ文章编号：１００９—９５２２（２０１３）０３一ｏｏ７１—０３ 一、问题的提出 １．高职新生的自我意识发展尚未完善 学校认同感是大学生情感认同的核心内容之一，也是衡 高职新生正处于自我意识的发展与完善期。这一年龄段 量大学形象的重要指标。［１】高职院校的学生正处于情感认同 的学生容易产生自我认同的偏差，他们不能准确把握自我和 形成的关键期，积极的学校认同感不仅可以把学生和学校紧 他人评价的落差，既不能分析影响自身发展的内外因，又不 密联系在一起，产生强烈的向心力，还能激发学生自主学习 能合理规划自身发展。Ｌ５＿很多高职学生入校后不能正视现实， 的精神动力，形成自觉遵守校纪校规、维护学校荣誉和良好 认为凭自己的实力本应该能上一个更好的大学，如果不能在 口碑的行为。 录取后及时进行自我的分析和定位，而是一味沉湎于高考失 尽管近年来我国的高职院校得到了大力的发展，但仍存 利的悔恨中，很难对现在就读的学校建立起积极的认同感。 在着高职新生对学校认同感偏低的现象。在一项针对某高职 ２．高职新生人学后适应不良 院校大一新生学校认同感的调查中，有近七成的学生对自己 高职新生入学后首先面临的问题便是如何尽快适应大学 的学校认可度偏低。 Ｊ 生活，完成从中学生到大学生的角色转换。由于生活环境、 高职院校的学生管理工作人员是高职学生的思想政治教 人际交往环境的变化，学习方式、学习内容的改变等方面的 育的主要实施者，承担着培养学生成长、成人、成才和成功 原因，可能会导致一部分新生不能很快适应大学生活，从而 的重要使命，从学生管理角度来探讨如何增强高职新生的学 也影响到他们对学校认同感的建立。 校认同感显得尤为重要。 （二）高职院校自身因素的影响 二、学校认同感的内涵 １．高职院校的社会知名度和认可度偏低 “认同”一词指个人与他人、群体或模仿人物在情感上、 近年来，高职院校虽然已成为我国高等教育的重要组成 心理上趋同的过程。【 】“学校认同感”是指大学生对其所处 部分，但社会对高职院校的认可度仍有待提高，由于办学时 的社会群体——学校的意识，是指大学生对其所处的学校的 间较短，办学条件有限，因此高职院校的优势和教育成果很 接受与认可，以及对其群体身份在情感上与价值观上的重要 难在短时间里体现出来，而高职新生由于心智发展尚未成 性的认知，【 Ｊ即学生在就读过程中逐渐形成的对学校的认可、 熟，对事物缺乏合理的认知和判断力，对学校的评价和判断 接受、满意，并希望在学校成长成才，乃至为校争光的一种 主要来源于社会，因此很容易对就读的学校产生一些非 积极情感和认识。 理性的评价。 三、影响高职新生学校认同感形成的因素 ２．高职院校自身实力有待提高 （一）高职新生自身因素的影响 目前，很多高职院校在校园环境、办学条件、教学设 收稿日期：２０１３—０８—０８ 作者简介：滕竞（１９８４一），女，硕士研究生，南通纺织职业技术学院商学院教师。 九江职业技术学院学报 ７２ ２０ｌ３．３ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｕｊｉａｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ 进的效果；同时要关心家庭贫困学生，无论是学生还是生活 备、师资力量等方面与本科院校相比，的确还存在一定的差 距，这些也会导致学生入校后产生失望感，认为与当初的期 望差距太大，从而逐渐失去对就读专业乃至学校的认同感。 （三）社会环境因素的影响 １．社会转型对大学生价值观形成的影响 上都要及时给予充分的关心和帮助，引导学生明白自己所取 得的成绩不仅是自己努力的结果，也是学校和社会大家庭帮 助的结果。 （三）加强新生入学教育，引导学生尽快适应大学生活 新生入学教育是高职学生踏学的第一课。可以开展 多种形式的教育活动，如向学生介绍学校的办学历史、师资 随着社会转型的深入，导致了多元文化相互冲突， 差距不断拉大，社会风气日益浮躁，实用主义逐渐泛滥，这 些负面的因素也在深深影响着当代大学生价值观的形成。有 些学生受社会的影响，认为只有考上本科才能找到好工 作，而考到高职院校后就没有前途了，这对于建立学校认同 配备、学科建设、专业前景等情况，使学生对所就读的专业 及学校有一个全面而清晰的了解；还可以邀请毕业生代表或 在校的优秀学生开展新老生座谈会，通过交流分享学习生活 感有很大的影响。 ２．社会对高职院校的偏见 现今社会上流行这么一种说法：“重点大学招一流学生， 本科院校招二流学生，高职院校招三流学生。”这种观念对 学生学校认同感的建立产生了严重的影响。有些学生入学后 因为心里不平衡，从而学习动力不足，对学校疏离冷淡，甚 至自暴自弃，因此也无法承担起家庭、学校和社会交付的责 任和角色期望。 四、增强高职新生学校认同感的路径选择 大学阶段是学生身心发展的关键期，只有让学生尽快进 入大学生的角色，完成完美大学与现实大学的对接，尽快建 立起对学校的认同感，才能让他们适应新的管理方式、学习 方式和生活环境。作为刚刚跨进高职学校大门的新生来说， 平时接触最多的人除了任课老师和同学之外，便是学生管理 工作人员了。班主任、辅导员和院系领导的一言一行以及所 实施的教育无不潜移默化地影响着学生对学校的认同感的建 立。如何增强高职新生的学校认同感，笔者认为可以从以下 几方面开展教育。 （一）加强团学Ｘ－作建设，鼓励新生积极参与校园文化 活动 学生管理工作应重视团学工作这块重要的阵地，积极组 织开展丰富多彩的校园文化活动，如新生人校后可以举办军 训、迎新晚会、辩论赛、宿舍内务评比等活动，营造健康积 极的校园环境。通过校园文化的引领，一方面让各种类型的 学生都能在活动中找到自己的兴趣点和胜任的领域，使学生 意识到自己在校园文化活动中的主体地位，收获一份自我实 现的成就感；同时也可以通过活动加强师生间的情感交流， 让学生感受到来自老师的关心和同伴的鼓励，从而增强对学 校的认同感。 （二）加强奖助学工作，巧抓“两类”学生 每个人都渴望获得他人的肯定和赞赏。对于高职新生来 说，能够获得老师和同学的认同可以增强成就感，同时也能 增强对学校的认同感。在学生管理工作中，要特别重视两类 学生，即优秀学生及贫困生的教育，这可以起到事半功倍的 效果。应该重视奖助学体系的应用，及时表彰优秀学生，合 理引导其他学生以此为榜样，争取进步，以发挥先进带动后 的经验体悟，来尽快消除新生人校后的陌生感，使其尽快融 入新环境，完成角色的完美对接。 （四）加强心理健康教育，引导学生重新进行自我定位 产生认同危机的根源在于学生的自我期望与现实脱节， 即学生本来期望依据自身实力能够就读更好地大学，获得更 好的发展，可却事与愿违。 Ｊ学生管理工作人员应引导新生 重新进行自我认知和定位，让学生从高考失利的自责中走出 来，引导其重新评估自己的实力，以接受就读学校；教育学 生及时调整心态，正视现实，努力学习，证明自己的实力； 引导学生在入学初进行合理的学业生涯规划，为学生分析个 人的发展前景，根据个人特点帮助其确立大学阶段的奋斗目 标，使学生对自己充满信心，从而对就读学校和专业产生认 同感。 （五）改进学生管理模式，建立和谐的师生关系 在学生管理方式上，应注意采用循序渐进的方式，晓之 以理，动之以情，让学生从心理上接受并服从管理，消除师 生问的固有代沟和隔阂；坚持“以人为本”的管理模式，尊 重学生的身心发展规律，提高班主任、辅导员的综合素质， 在日常学习生活中，通过讲实效，办实事，关心学生，服务 学生，真正为学生着想，让学生从内心对学校的管理制度产 生认同。 参考文献 ［１］虞剑英，胡碧玉．金融危机下增强高等职业院校大学生 学校认同感的思考［Ｊ］．四川职业技术学院学报， ２０１０（２）：９０． ［２］刘军等．高职高专新生学校认同感教育探讨［Ｊ］．广 东农工商职业技术学院学报，２００８（８）：２８． ［３］桂守才等．大学生自我认同感额差异［Ｊ］．心理科学， ２００７（４）：５６９． （４］沈鹏．校友示范：大学生自我认同的新路径［Ｊ］．重 庆科技学院学报，２００８（２）：１７４． （５］叶星．地方高校大学生学校认同感调查研究——以温州 大学为例［Ｊ］．华章，２０１３（１３）：１３８． ［６］李芬香．论对高校新生的学校认同教育［Ｊ］．高教研 究．２００９（２）：７１． （下转第６０页） 九江职业技术学院学报 ２０１３．３ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｕｊｉａｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｅｇｅ （３］陈光全，杜时忠．德育课程改革十年：反思与前瞻［Ｊ］ （４］ 谭为跃．缩短就业磨合期视角下的职业品质教育研究 ．课程・教材・教法，２０１２，（０５）：８３—９０． ［Ｊ］．教育与职业，２０１ｌ，（１２）：８８—８９． Ｏｎ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｍｏｒａｌ Ｃｏｕｒｓｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｅｔｈｏｄｓ ｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ Ｌｉ Ｙａｎ （Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，５１００７５） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｍｏｒａｌ ｃｏｕｒｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｈａｔ ｔｅａｃｈｅｍ ｗｈｏＲｙ ｅｘｐｌａｉｎ ｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｗｉｔｈ ｓｔｕｆｆ ｍｏｄｅｌｓ，ｐａｙｉｎｇ ｌｉｔｔｌｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｋｉｌｌｓ．Ｍｏｒａｌ ＣＯＵｒｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｓｈｏｕｌｄ ｓｔａｒｔ ｆｒｏｍ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｏｒａｌ ｃｏｍ． ｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ，ｗｈｉｃｈ ｓｈｏｕｌｄ ｅｍｂｏｄｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｓ ｍａｉｎ ｓｕｂｊｅｃｔ，ｌｅａｄｉｎｇ ｔｈｅｍ ｔｏ ｔａｌｋ ａｎｄ ｉｌｓｔｅｎ ａｃ－ ｔｉｖｅｌｙ，ａｎｄ ｈｅｌｐ ｔｈｅｍ ｔｏ ｂｕｉｌｄ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ；ｍｏｒａｌ ｃｏｕｒｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ；ｒｅｆｏｒｍ （上接第７２页） Ｏｎ Ｈｏｗ ｔｏ Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｓｅｌｆ—ｉｎｄｅｎｔｉｔｙ Ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｉｎ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｔｅｎｇ Ｊｉｎｇ （Ｎａｎｔｏｎｇ Ｔｅｘｔｌｉｅ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｅｇｅ，Ｎａｎｔｏｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ，２２６００７） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｅｒｓｏｎａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｓｏｆｔ ａｎｄ ｈａｒｄ ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｏｖｅｒａｌｌ ｓｏｃｉａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｌｌ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｅｌｆ—ｉｄｅｎｔｉｔｙ ａｗａｒｅｎｅｓｓ．Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｏｃｉｅｔｉｅｓ’ｗｏｒｋ，ｓｃｈｏｈｒｓｈｉｐ，ｅｎｔｅｒｉｎｇ ｃｏｌ－ ｌｅｇｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｈｅａｌｔｈｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ ｓｔｕｄｅｎｔ—ｔｅａｃｈｅｒ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ａｒｅ ａｌｌ ｉｍｐｏｒ— ｔａｎｔ ｗａｙｓ ｆｏｒ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｅｌｆ－ｉｄｅｎｔｉｔｙ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｆｒｅｓｈｍｅｎ ｉｎ ＨＶＣ；ｓｅｌｆ—ｉｄｅｎｔｉｔｙ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｔｏ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｗｏｒｋ （上接第７８页） ｎＯ Ｒｅｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｂｅａｕｔｉｅｓ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ——Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ Ｌｉｕ Ｓｈａｏｘｉａｎ ．Ｃｈｅｎ Ｚｈｉｇａｎｇ２ （Ｊｉａｎｇｘｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｅｈａｎｇ，Ｊｉａｎｇｘｉ，３３００２７； Ｊｉａｎｇｘｉ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｅｇｅ ｏｆ Ｆｉｎａｎｃｅ ａｎｄ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ，Ｊｉｕｊｉａｎｇ，Ｊｉａｎｇｘｉ，３３２０００） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ—Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，ｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓ ｕｓｕａｌｌｙ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅ ｏｎ ｔｈｅ ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ ｏｆ ｍｅａｎｉｎｇ ａｎｄ ａｐＹ ｉｎａｄｅｑｕａｔｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ｏｆ ｂｅａｕｔｙ，ｒｅｓｕｌｔｉｎｇ ｉｎ ｕｎｓａｔｉｓｆａｃｔｏｒｙ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｔｒａｎｓｌａｔｉｎｇ ｉｎｖｏｌｖｅｓ ｐｒｏ－ ｃｅｓｓ ｏｆ ｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｗｏ ｌａｎｇｕａｇｅｓ．Ａｎｄ ｔＯ ｒｅａｌｉｚｅ ａｎｄ ｐｕｒｓｕｅ ｔｈｅ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｂｅａｕｔｙ ｉｓ ｔｈｅ ｋｅｙ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｑｕａｈｔｙ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｔｒｉｓｅ ｔｏ ｄｉｓｃｕｓｓ ｈｏｗ ａ ｔｒａｎｓｌａｔｏｒ ｍａｋｅｓ ｕｓｅ ｏｆ ｈｉｓ ａｅｓｔｈｅｔｉｃ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ ｔｏ ｒｅｐｒｏｄｕｃｅ ｔｈｅ ａｅｓｔｈｅｔｉｃｓ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ ＯＩ１ ｆｏｒｍａｌ ａｎｄ ｎｏｎ—ｆｏｒｍａｌ ｌｅｖｅｌｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ Ａｅｓｔｈｅｔｉｃｓ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ａｅｓｔｈｅｔｉｃ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ｔｈｅ ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｅｎｇｌｉｓｈ——Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ；Ｒｅｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｅｂａｕｔｙ；Ｆｏｒｍａｌ ｂｅａｕｔｙ；Ｎｏｎ－—ｆｏｒｍａｌ ｂｅａｕｔｙ
