——助力语文教学更轻松微课—
卞崇振
()合肥市师范附属小学 安徽合肥 ２３０００１
摘要:当前,微课进入了我们的教学中,并且激起很多学者和教师的研究兴趣.微课以其独有的魅力影响着
课堂教学并改变了传统的教学模式,使得课堂教学更为高效、轻松.微课往往重点突出、生动有趣,大量使用音、视频等趣味性很强的素材,让学习直观形象,能够有效创设情境,激发学生的学习兴趣.微课的运用,有利于促进学生自主探究、合作学习,促进学生个性化学习、家校合作,为学生营造全方位的学习环境.
关键词:微课程 语文教学 学习能力信息技术迅猛发展,课堂教学在信息技术 当前,
发展的影响下,正经历着变革,将信息技术与课堂教学有机融合成为必然的选择.
随着微信、微博、微电影等闯入我们的视线并融.随着教入我们的生活,我们悄然进入了“微时代”育技术的发展,微课应运而生.微课短小精悍,内容集中,容易激发学生的学习兴趣,借微课之力,能够有效助力小学语文教学.作为一种新型的教学手段,微课以其独有的魅力影响着课堂教学并改变了传统的教学模式,使得课堂教学更为高效、轻松.
挥自己的想象力进行说话.这样一来,孩子们学习兴趣浓厚了.在第二天的课堂教学中,学生都表示自己很喜欢这样的学习方式,可以边听故事边学习,看图说话原来这么有意思.又如我在教学苏教版一年级语文«草原的早晨»一课时,先在网上找了许多关于草原的图片、视频等资料,制作成微课,主题就是带领孩子们欣赏草原的美景.课还没有上,孩子们的心就已经飞到了茫茫的大草原上.课堂教学时,学生表现出的向往之情、浓厚兴趣和进一步学习的欲望更是让我喜出望外.其实,这都要感谢微课,是它在课前激发了学生的学习兴趣,使得课堂教学
一、助力情境创设,激发学生的学习兴趣兴趣是学习最好的老师.如何有效激发学生的学习兴趣呢?学习兴趣并不是与生俱来的,激发学生的学习兴趣,需要老师借助于多种教学资源,而微课的使用往往会取得事半功倍的效果.微课往往重点突出、生动有趣,大量使用了音、视频等趣味性很强的素材,让学习直观形象,能够有效创设情境,激发学生的学习兴趣.
例如我在教学一年级学生看图说话时,课前先制作好«我会看图说话»的微课.在微课中,我以可爱的小兔子为主角,先给同学们讲了一个有趣的小故事,引起孩子的学习兴趣.然后在课程中告诉学生老师讲故事的过程其实就是看图说话的过程,再出示图画.接着向学生介绍如何观察图画,如何发
二、助力探究合作,提高学生的学习能力语文课程标准指出:学生是语文学习的主体语文教学应在师生平等对话的过程中进行.这就要求老师在教学中改变传统的教学模式,尊重学生自主探究、个性学习的过程.
微课有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁,学生课前学习微课的过程是一个自主探究、思维提升、解决问题的过程,课堂教学可以多途径地解决学生在学习中产生的典型问题,让课堂真正成为合作学习的乐园,教师也有了更多的时间有针对性地点拨、讲解.微课有效地打破时空,实现了师生、生生之间多角度的互动,助力探究合作,打造
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变得轻松愉快.
高效课堂.
例如教学«奇妙的国际互联网»一课时,我充分利用信息化手段尝试教学方式的创新,将线上学习、线下交流有机结合,制作了«“字词文问”四步学习法»的微课,旨在指导孩子分步学习、理解文本,注重学习方法的指导.课前,我让学生结合学习单学习微课.上课时,便直奔主题,检查学生课前学习的情况,交流生字的读写、词语意思以及课文中一些长句子的朗读停顿,解决初读课文的目标.再根据学生上传的留言和学习单上的问题,提炼学生学习中存在的共性问题,进行课堂内的面对面交流.在文本的理解上,放手让学生交流自己的学习所得.紧扣题眼“奇妙”,引导学生抓住课前留言的问题,选择本小组感兴趣的话题,进行目标明确的指向性阅读.创设自主、探究、合作的学习环境,鼓励学生在小组内充分交流.
在全班交流时,学生走上了讲台,直接在白板上圈画自己阅读时找到的关键词句,交流自己的阅读感悟,学生成了课堂上的“小先生”,有了“话语权”.这充分激发了学生的学习兴趣,有利于学生综合学习能力的培养,加强了对于阅读方法的指导,比教师烦琐的讲解效果好很多.微课程课堂教学实现了“以学定教”的目标,学生的学习过程也更有目的性.
,学习能力得到有效锻炼三、助力个性学习,促进家校合作
学习的过程对于学生来说并不是千篇一律的,正所谓因材施教,需要我们关注学生的个体差异性和各种学习需求.我们的课堂教学何尝不是如此呢?学生的学习过程是个性化的过程,课堂教学只是指导、辅助学生学习,学生掌握个性化学习的能力,才是我们教学的重要目标之一.而这一点又是教学实践中的难点.微课以其打破时空局限的优势,最大程度地促进家校合作,有效地解决了这一问题.学生可以根据自己对知识的掌握情况把握学习节奏,特别是对“微课”的学习.学生自己掌控学习,有效解决了传统教学中的“一刀切”问题,真正做到“我的学习我做主”,从而使得学习过程轻松自如.
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２０１９年６月下 第１２期 (总第２８期)
例如,低年级写字教学是重点也是难点.一方面,老师在课堂上往往难以做到一一辅导、面面俱到,而且有的学生掌握得快,有的相对较慢,这对教师教学进度的把握、教学策略的选择也是一个考验.另一方面,在家庭辅导中,很多家长自己对有些汉字的书写笔顺、读音等掌握得也不是很好,难以有效辅导,有些家长们也经常向我咨询、反映这些问题.怎么办呢?微课解决了这个问题.我将需要掌握的生字制作成教学微课,着重讲解每个字的笔顺、结构、占格和关键笔画,学生在课下可以反复观看微课程,已经掌握的可以跳过去,还没有掌握的可以反复观看学习.这就如同我在一对一教学,取得了事半功倍的效果.甚至很多家长向我表示,这确实是一个好方法,不但孩子能够学习,他们自己也能在辅导孩子学习微课的同时学习,自己很多原先书写不规范的地方也改过来了.另外,他们也能很清楚地了解到孩子的学习情况,及时跟我交流、反馈,在搞好孩子学习的同时,家、校之间的沟通更为频繁,交流更为深入.家长能更深入地了解学校的教学内容、进度以及自己孩子的掌握情况,真正参与到孩子的学习活动中,家、校真正形成合力.
当然,微课中有着大学问.如何有效开发课程资源,如何设计科学合理的微课以及学生学习环节的把握等都是重要课题,值得我们不懈探索、实践.可喜的是,信息技术的飞速发展和研究的不断深入,
为我们的探索提供了很多便利.
教无定法,学无止境.我们是幸运的,赶上了信息技术飞速发展的时代,能够借助于信息技术助力高效课堂的打造.在这一过程中,微课正愈发显现出其魅力,促使着我们不断思索,不断实践,我们也坚信一定会走得更远!
参考文献:
[１]张跃国,张渝江．透视“翻转课堂”[J]．中小学信息技术教育,[２]２焦建利０１２(３．)．
微课及其应用与影响[０１３(０４)．
J]．中小学信息技术教育,２
