教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 3．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s„ 4听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1 做“找朋友”的游戏。 游戏2 做“拍手”的游戏。 教师播放Let’s chant的录音。。 游戏3 做“猜物”的游戏。 （四）扩展性活动（Add-activities） 学唱歌曲《Apple Song》 预 计 学 生 活 动 学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 学生结合实际情况用We have„说句子。学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。 教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 学生听录音进行模仿。 学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have„ 学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。 以小组为单位，4－5个人为一组。 备 择 方 案
课题与教学内容 Unit One My classroom 课时安排 第三课时 知识技能 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B） A B C D E F G, H I J K L M N , H I J K L M N , O P Q, R S T, O P Q, R S T, U V W, X Y Z! U V W, X Y Z! Now you can say your A B C’s. Now you can say your A B C’s. It’s as easy as 1 2 3 ! It’s as easy as 1 2 3 ! （二）呈现新课（Presentation） 1． 1）教师分别用手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this?显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。 学生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant， 学生背诵字母表 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 A B C D E F G,
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 2）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。 2． 1）教师分别用男孩和球，牛肉（教读单词beef）。显示以上三个英文单词， 3．同样步骤学习字母C、D、E 4．看课本听录音。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］ 5．教师出示单词卡。 6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁找得快 游戏2：配对子 （四）扩展性活动（Add-activities） 学生看单词找出所含相同字母Bb。 学生跟读单词和字母 学生大声朗读 预 计 学 生 活 动 学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。 备 择 方 案 学生回答：He’s a boy. It’s a ball. 学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。 学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。 教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张， 本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, 写字母。 Dd, Ee
课题与教学内容 Unit One My classroom 课时安排 第四课时 知识技能 教 学 目 标 学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 教师出示自制的颜色大转盘， （二）呈现新课（Presentation） 1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。 然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，使用本单元的双面对开实景图) 一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 3．显示英文单词并教读。 预 计 学 生 活 动 学生试着回答问题。 通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The 如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow. 学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。 教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。 每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。 如：This is my classroom. It’s very big. The door is 备 择 方 案 4．教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor. floor is green. 5．对课文中的句子进行扩展练习。 6．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。 7．复习本单元所学有关classroom的所有单词。 8．做Bingo的游戏。 此游戏为“Let’s play” 部分。 （三）趣味训练（Practice） 游戏1：Colour your classroom. 本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 游戏2：计时猜词竞赛 （四）扩展性活动（Add-activities） Talk about it in your group.（适当增yellow. The windows are green… I like my classroom. 加句型，进行扩展会话练习。）
课题与教学内容 Unit One My classroom 课时安排 第五课时 知识技能 教 学 目 标 学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） = 复习本单元A部分Let’s do的内容 学生听指令做动作。 （二）呈现新课（Presentation） ， 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 1．用学过的词组clean the window导出学生认读clean the window并做出相应的动作或新词组。（教师出示卡片） 说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组， 2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物 面具，让学生使用This is„介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3．师生看2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 师提问， Who says: Let’s clean the classroom? Who says : Let’s clean the desks and chairs? 学生回答： （Wu Yifan) (Zhang Peng)
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示， Who wants to clean the window? Who wantsto clean the board? Is the picture nice? Is the classroom nice and clean? What does Miss White say? 预 计 学 生 活 动 学生学说这两个句子。 备 择 方 案 Mike Chen Jie Yes. It’s nice. Yes.It’s nice and clean. Good job! 4.师讲解。Let’s„是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me„也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。 5看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B） （三）趣味操练（Practice） 游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s play/ B） 游戏2 最佳Partners 要求：1）每两名同学为一对拍档。 2）每对拍档的时间均为4－5分钟。 （四）．扩展性活动( Add-activities) 你能用Let’s„或Let me„说出多少个句子？ 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。 学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
课题与教学内容 Unit One My classroom 课时安排 第六课时 知识技能 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡， 2．游戏：教师念一个字母， （二）呈现新课（Presentation） 1． 1）教师分别用鱼和薯条农民，学生回答：What’s this?时，显示英文单词。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。 2）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。 学生认读字母。 学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries 学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 2．同样步骤学习字母G、H、I 3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］ 4．教师出示单词卡， 5．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词， （三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁敲得快 游戏2：Bingo 游戏3 猜字母 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii 2．把所学单词综合在一起，进行归类 学生大声朗读。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。 学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
课题与教学内容 Unit Two My Shoolbag 教 学 目 标 知识技能 过程方法 1．句型：How many… do you have? I have… 2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 课时安排 第一课时 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board„. 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2． 复习与本课内容有关的单词 做游戏： （二）呈现新课（Presentation） 1． 让学生熟悉句型How many„ do you have? I have„ 教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 教师提问：How many pencils do you have? 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上） 教师提问：How many books do you have? (教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many „ do you have? I have„) 2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 小熊：I have many books in my schoolbag. 小松鼠：How many books do you have? 小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 预 计 学 生 活 动 学生根据游戏规则做出动作。 教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…， 请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 学生回答：I have … 学生回答：I have… 学生回答：I have… 备 择 方 案
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have? 教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。 4． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。 5 教师出示单词卡，（把单词卡贴到黑板上） 6．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相 学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a math book and a notebook.. 学生要根据指令做出相应的动作。看谁做得又对又 学生观看课本。［Unit 2 Let's learn/A］ 学生在教师的帮助下学习这些单词。 学生认读单词。 预 计 学 生 活 动 学生回答：6。 备 择 方 案 配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A） 7．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1 Listen and do Put your notebook under your bag. 快。指令为： Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near yourpencil-case. Put your English book on your head. 游戏2 看谁拿得快 教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。 游戏 3 Listen and draw （四）扩展性活动（Add-activities） 启发学生把本课所学句型和单词综合运用 课题与教学内容 Unit Two My Shoolbag 1． 能听懂会说本课的会话。 课时安排 第二课时 教 学 目 标 知识技能 2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，
3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 做本单元A部分Let's do内容， 2． 复习上一课内容(单词卡) 做对话 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师手中拿一个书包，说：I have a new ： 学生读单词 English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。： How many books do you have? I have… 学生听两遍 预 计 学 生 活 动 学生听指令做动作。 备 择 方 案 schoolbag. It's black and white. 问学生：What colour is it? 当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学 生重复。 2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's„的问答练习。（ 3． 教师出示一只玩具熊猫， 学生：It's a panda. 问学生：What's this? 教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词 4． 教师指着熊猫，与学生做问答。 教师：What colou is it? 教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。） 学生：It's black and white. 。学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 5 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A） 6 表演对话 （三）趣味操练（Practice） 游戏1 猜颜色 游戏 2 遵守交通规则 。 （四）扩展性活动（Add-activities） 结合第一单元所学内容，学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。 预 计 学 生 活 动 学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 备 择 方 案 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作
课题与教学内容 Unit Two My Shoolbag 课时安排 第三课时 知识技能 教 学 目 标 1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 2． 会拼写单词：bag, pencil, pen. 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 进一步培养学生良好的书写习惯 情感态度 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 听写。教师随意读出字母Aa-Ii， 2． 教师出示字母卡。 3． 复习单词。 （二）呈现新课（Presentation） 1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。 教师出示单词卡jeep， 教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 教师出示字母卡 教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。 教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？ 教师在四线三格中教写字母大小写Jj。 2． 教写字母Kk。 教师出示图片袋鼠， 教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 教师出示单词卡kite,。
预 计 学 生 活 动 学生要在纸上书写所听到的字母。 学生认读字母 学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词 学生读出来并说出中文。 学生回答：j。 学生辨别字母Jj的大小写。 学生书空或在黑板上书写。 学生说出单词kangaroo。 学生说出单词key。 学生读出 备 择 方 案 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？ 教师出示字母卡 教师在四线三格中教写字母大小写Kk。 3．同样方法教Ll,Mm,Nn 4 让学生听录音带跟读模仿。 5 学习拼写单词bag, pencil, pen。 教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English? 教师问：Can you spell these words? 我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 教师教学生在四线三格中书写单词。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快 将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上 游戏2：拼图说单词 把与本课单词有关的图片剪成几块， （四）扩展性活动（Add-activities） 复习本课时所学的单词及字母。 预 计 学 生 活 动 学生回答：k。 备 择 方 案 学生辨别字母Kk的大小写。 学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。 学生回答：bag, pencil, pen。 学生看单词卡拼读单词。 请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
课题与教学内容 Unit Two My Shoolbag 1． 能听懂会说21－50的数字。 课时安排 第四课时 知识技能 教 学 目 标 2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many ... do you have? 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习数字1－20 1）报数： 2）游戏：叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字， 2．操练句型How many„ do you have? I have„(使用20以内的数字) （二）呈现新课（Presentation） 1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。 预 计 学 生 活 动 学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。 备 择 方 案 谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。 学生答：English books and story-books. 学生答：… 学生答：No. 学生答：No. 学生学说picture-book. 教师说：There are many books on the teacher desk. What books ? 教师问：How many English books/story-books can you see? 教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book? 教师接着问：Is this a story-book? 教师说：What book is this? It's a picture-book. 教师问：How many picture-books can you see? 2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see?。 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 学生答：… 学生看本部分［Unit 2 Let's learn/B］ 学生答：No.
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many 3教师教读单词thirty。教师拿出单词卡并贴到黑板上。 4。教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see? 当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many. 教师教读单词forty。教师出示单词卡并贴到黑板上。 5教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上 6学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的 教学录音带。］ 7听录音学说Let's chant。 （三）趣味操练（Practice） 预 计 学 生 活 动 学生认读thirty 备 择 方 案 学生认读forty。 学生认读fifty。 学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty- one…fifty 游戏1 听指令拨数 教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要每两个小组共同使用一个。 游戏 2 看谁的记忆力最好 （四）扩展性活动（Add-activities） 进行踢毽子、跳绳比赛。 两人一组，一人踢或跳，另一人计数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的 听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
课题与教学内容 Unit Two My Shoolbag 课时安排 第五课时 知识技能 教 学 目 标 1． 能听懂会说本课的会话。 2． 听懂会说My schoolbag is heavy. What's in it?及用50以内的数字表达物品的数量。 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习50以内的数字 ● 游戏：教师说出一个数字， ● 游戏： 预 计 学 生 活 动 学生按顺序接着说出它的后五个数。 学生按照教师规定的顺序从1数到50， 备 择 方 案 （二）呈现新课（Presentation） 1． 教师出示Unit2, Let's learn/B的教学挂 图，问学生：What's on the teacher's desk? 学生会回答：English books, picture-books and story-books. 教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books? 教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books. 2． 教师让学生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture? 3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。并教读单词heavy。 4． 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并让学生猜一猜What's in their schoolbag? 5． 让学生看本部分［Unit 2 Let's talk/B］ 学生会答出：thirty, forty, fifty. 学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答 学生两人一组做问答练习。 学生猜意思, 学生读单词heavy。 。两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。做What's in it?的问答。
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 6 学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带） （三）趣味操练（Practice） 游戏对话表演比赛 （四）扩展性活动（Add-activities） 进行踢毽子、跳绳比赛。 两人一组，一人踢或跳，另一人计数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的 预 计 学 生 活 动 三个人一组进行对话表演。 备 择 方 案 学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
课题与教学内容 Unit Two My Shoolbag 课时安排 第六课时 知识技能 教 学 目 标 1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。 2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 进一步培养学生良好的书写习惯。 情感态度 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 听写。 教师随意读出字母Aa-Rr， 2． 教师出示字母卡。 3． 复习单词。 （二）呈现新课（Presentation） 1． 教写字母Oo和教学单词。 教师出示单词卡orange， 教师做出打开的动作， 教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。 教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 教师出示字母卡， 教师在四线三格中教写字母大小写Oo。 预 计 学 生 活 动 学生要在纸上书写所听到的字母。 备 择 方 案 学生认读字母 要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 学生读出来并说出中文。 学生说出单词Open。 学生回答：o。 学生辨别字母Oo的大小写。 2 同样方法教写字母Pp,Qq,Rr和教学单词。 3 ．学生听录音带跟读模仿。． 学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 8． 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。 教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English? 教师问：Can you spell these words? 教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 教师让学生看单词回答：How many letters in this word?。 教师教学生在四线三格中书写单词。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：Bingo 游戏2：击鼓传花 教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里， （四）扩展性活动（Add-activities） Looking for the letter's family 准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。 预 计 学 生 活 动 学生回答：book, rule, pencil-case。 备 择 方 案 学生看单词卡拼读单词。 学生回答后，让他们背着拼出单词 学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a, 学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。
课题与教学内容 Unit One My classroom 课时安排 第一课时 知识技能 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分， 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?” Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 2 What’s in the classroom? 3．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子。
预 计 学 生 活 动 学生跟着录音一起说。 备 择 方 案 学生进行回答。 学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 学生读classroom 学生看2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ A board, two lights, many desks and chairs 学生说出单词 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 4．出示单词卡，（把单词卡贴到黑板上） 学生进行认读． 5。（使用教材相配套的教学录音带） 6．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this? 教师出示单词卡。（并把单词卡贴到黑板上） 看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 7．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作 教师说词组 （三）趣味训练（Practice） 游戏1： 做“Listen an find”的游戏。 游戏2： 做“找朋友”的游戏。 （四）扩展性活动（Add-activities） Listen, draw and say 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容 学生回答 学生进行认读 I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 学生根据指令做出相应的动作。 教师说一段话：This is my classroom. 学生根据所听到的内容在纸上作画。 What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
课题与教学内容 Unit 4 My home 课时安排 第一课时 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 知识技能 教 学 目 标 学习表示指令的词组。 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 一、热身、复习 （Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? Where is the doll? Where is the doll?. B. Ask and answer Where is the monkey? Where is the elephant? Where is the boy? Where is the girl? 二、呈现新课（Presentation） It is in the box. It is on the box. It is under the box It is under the taxi. It is in the car. He is on the train. She is in the truck. 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问 学生：What are they? 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书， We 学生回答：They are books. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：学生认读 Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No. read the books in the study.
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书。 3. 同样方法教bathroom, bedroom, kitchen。 4. 让学生看Unit 4 Let’s learn/A] 预 计 学 生 活 动 学生认读living room 备 择 方 案 学生认读bathroom, bedroom, kitchen。 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„ 5.学生听录音，跟读课文。 6. 教师出示单词卡 12. Let’s do: 1) 教师播放录音，学生跟唱。 2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. Go to the study. Go to the kitchen. Go to the bathroom. Go to the bedroom. 三、趣味操练（Practice） 1. 抢读单词 2. 摸宝说英语 四、扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: 《My Bedroom》
Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 学生小组表演Let’s do部分的内容。 学生重复Oh, you can see a bedroom, a living room… 学生认读单词 学生： Watch TV. Read a book. 课题与教学内容 Unit 4 My home 课时安排 第二课时 知识技能 教 学 目 标 句型：Is it in/on/under/„? Yes, it is. No, it isn’t. 词汇：isn’t 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 1.做游戏：教师把图片study, bathroom, 一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班bedroom, living room, kitchen放在讲台桌同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他上 看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’s do 的游戏。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 教师继续对其他学生说：I have„. Do you have it? Where is it? 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 3.做猜一猜的游戏 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 学生回答以上问题 学生回答：It’s in/on/under… 引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？ 5.让学生Unit 4 Let’s talk/A ] 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 看完后，让学生回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 （三）趣味操练 （Practice） 学生做对话表演。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 1.做Let’s play部分的游戏。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 （四）扩展性活动（Add-activities） 看图猜词
课题与教学内容 Unit 4 My home 课时安排 第三课时 知识技能 教 学 目 标 单词home, room, school, classroom的拼写。 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习Let’s talk/A部分的对话。 2．做Let’s play的游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．出示图片home 2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room. 让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom? 3．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home? 4．教师准备单词卡home, room, school, classroom。 做游戏：找朋友。
学生说出单词，学生用home说一句话。 如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 学生回答：No, it isn’t. It’s a school. 请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 5．看单词卡，拼读单词。 6．教师在四线格中示范书写单词， 8．看图填词“Write and say”部分， （三）趣味操练 （Practice） 1．做游戏“What’s missing?” 2．抢拼单词 （四）扩展性活动（Add-activities） 拼读单词列队比赛 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 预 计 学 生 活 动 学生在本上模仿拼写。 学生用home, room, school, classroom分别造句。 教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。 叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。 备 择 方 案
课题与教学内容 Unit 4 My home 句型：Is it„? Yes, it is. / No, it isn’t. 知识技能 教 学 目 标 听说认读 词汇：phone shelf fridge sofa bed table 过程方法 课时安排 第四课时 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、复习句型：Where is „? It’s on/in/„ 游戏：Guess: “Where is „?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述： （二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Let’s learn（教材配套），提问“What can you see in the picture?” 学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house. It’s big. I have a living room. I have a study…. 先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。 学生们积极发言，尽量说。 学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 2、 教师图片出示phone等图，教学生一 大部分学生试读。 一学说生词，每个生词示范读 3、教师播放录音 学生跟读学习。 学生听一听，指一指。 学生根据录音指图片。 让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。 1) 学生听录音，边听边做。 2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。 学生按顺序摆词卡（小组游戏）。 学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。 4、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上 播放录音，再次打乱图片顺序 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do) 游戏2：听一听，摆一摆 教师说词， 游戏3：布置我的家 (四) 扩展性活动（Add-activities） 捏一捏，说一说 学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的 家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
课题与教学内容 Unit 4 My home 课时安排 第五课时 知识技能 教 学 目 标 听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。. 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、 Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。 2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 教师将pencil藏起来， （二） 呈现新课 （Presentation） 1、 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 2、 出示Let’s talk（教材配套），看故事，理解句子的含义。
教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is. 学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） 学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks. 学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。 小组分角色对话朗读 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 学生就挂图部分提问 备 择 方 案 6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。 Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room….. （三） 趣味操练 （Practice） 游戏1： 对话表演比赛 游戏2 ：帮妈妈找钥匙 教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s 四、扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: 《My Bedroom》 听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。 学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
课题与教学内容 Unit 4 My home 课时安排 第六课时 能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s 知识技能 教 学 目 标 听说读写window desk chair door bed 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 一、热身／复习（Warm-up/Revision） 1、 Sing the《ABC》song: 2、 指一指，说一说： 3、 小组练习， 4、 教师书空字母， 二、呈现新课 （Presentation） 1、 教师展示Read and write部分 2、 出示图卡。 3、 教师快速出示图卡。 教师说词。 4、 教师逐个出示单词。 学生说说，What can you see? 学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音） 学生抢答。 学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏） 学生分别说说，哪个字母容易写错。然后学生在本上试写字头。 预 计 学 生 活 动 学生和老师一起唱字母歌。 教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。 学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。 学生迅速说出。（小组进行） 备 择 方 案
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 5、 Write and say： （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 听一听，猜一猜 游戏2 组装单词 （四）扩展性活动（Add-activities） “Bingo” game 预 计 学 生 活 动 学生看自己书上的图片进行介绍。 学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。 备 择 方 案 教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行） 每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。 然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。 学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线， 即为获胜。
课题与教学内容 Unit 3 My friends 1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 课时安排 第一课时 知识技能 教 学 目 标 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．猜谜语。教师说， It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it? It’s small. It has two long ears. What is it? 2． 教师出示猴子和兔子的图片， 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片， 3．复习单词big, small, long, short, tall, （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师出示Chen Jie的面具， 问：Who is she? 教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
学生猜(An elephant)。 学生猜( A rabbit) 启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 学生说出：It’s tall. It’s short. 学生回答：Chen Jie。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 预 计 学 生 活 动 学生回答：Amy。 备 择 方 案 教师说：She has short hair. （一边说一 边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and 学生说：She has long hair. She has short hair. They are Amy are friends. They are friends. friends. 学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 2．教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上） 3．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong. 教师出示单词卡教读thin和strong。 学生指着班里的同学学说：She is thin. He is strong. 4．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单 学生认读quiet。 词卡，（把单词卡贴到黑板上） 再把Chen Jie的面具贴到这个单词前， 学生说出：She is quiet. 5．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］ 学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 （三）趣味操练 （Practice） 1．Let’s find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家 教师出示第二组单词：long, short, big, 猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short 2．Listen and draw （四）扩展性活动（Add-activities） 为爸爸、妈妈画像
课题与教学内容 Unit 3 My friends 1．句型：What’s his name? His name is„ He has„ 课时安排 第二课时 知识技能 教 学 目 标 2．词汇：Chinese, photo 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．问答练习：Who’s your best friend? 2．做“猜人”的游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．新课导入。教师先自我介绍My name’s „.，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：What’s his name? 教师继续指其他男生，：What’s his name? 教师再指另一个男生 2．教师指着一个女生说：She’s„ Her name is„ 然后问学生：What’s her name？ 教师再指几个女生问：What’s her name? 一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。练习句型Who’s he/she? He/She is ….. 启发学生回答：His name is... 学生回答 一个学生问What’s your name？ 另一个学生回答 His name is..（多做几组） 学生试着回答：Her name is… 学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 3．教师出示课文人物面具 预 计 学 生 活 动 学生做问答：What’s his/her name? His/Her name is„ 备 择 方 案 4．教读单词photo：教师依次出示一些学生的His name is Peter. He has short black hair and 照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学big eyes. He’s tall and strong. 生进行描述。 5．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John. 教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释 Chinese. 教读单词Chinese。 6．听录音，跟读对话。 （三）趣味操练 （Practice） Guessing game： 1. 猜人游戏。 与Let’s play部分相结合。 2．听音猜人。 （四）扩展性活动（Add-activities） 游戏：玩纸牌 同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is„如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。 学生表演课文对话。 一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?
课题与教学内容 Unit 3 My friends 课时安排 第三课时 知识技能 教 学 目 标 学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 听写。教师随意读出字母Aa-Rr 2． 教师出示字母卡 3． 复习单词。 （二）呈现新课（Presentation） 1． 教学字母Ss和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 教师出示图片snake 教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。 教师出示字母卡，教师在四线三格中教学字母大小写Ss。 2 同样方法教学字母Tt, Uu, Vv的大小写教学单词 学生回答：Yes, I am a student. 学生说出snake。 学生回答：s。 预 计 学 生 活 动 学生要在纸上书写所听到的字母。 学生认读字母。 要求听说的单词，学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，学生看单词卡读单词 备 择 方 案
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 3． 让学生听录音带跟读模仿。 4． 学习拼写单词teacher, student。 教师出示单词卡teacher, student, 预 计 学 生 活 动 学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。 学生认读。 备 择 方 案 教师让学生看单词回答：How many letters in this word? 学生回答后，拼读单词。 学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 教师教学生在四线三格中书写单词。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快 教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字 母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生， 每组5名出列。 游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块， 学生分小组进行拼图比赛。 （四）扩展性活动（Add-activities） Making string letters 1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。 3．教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。 4．继续活动，直到复习完所有学过的字母
课题与教学内容 Unit 3 My friends 1．句型：My friend/He/She likes„ 课时安排 第四课时 知识技能 教 学 目 标 2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2．听录音 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 教师指着这个学生说：He/She likes sports.
预 计 学 生 活 动 学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］ Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I don’t. What about pears? Oh, I like them very much. 备 择 方 案 引导学生说出：Yes, I like sports. 学生重复He/She likes sports. 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴 再让另一个学生根据他／她的回答说到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you 一个学生回答问题，出：He/She likes music. like music？ 3．同样方法教science, painting, computer game 4．教师出示单词卡， 学生看着黑板上的图片读出单词。 学生认读， 5．教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen 听录音带跟读课文和单词。 6．教师边说词组边做动作，帮助学生理解 Listen to music. Do sports. Paint. Make 学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。 friends. Play computer games.的中文意思。 （三）趣味操练 （Practice） 1． 猜词游戏 2．耳语游戏：What does he like? （四）扩展性活动（Add-activities） 学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like…. 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。
课题与教学内容 Unit 3 My friends 1．句型：What’s her name? Her name is„He/She likes„ 课时安排 第五课时 知识技能 教 学 目 标 2．词汇：some 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name? 2．Say something about your friend: （二）呈现新课 （Presentation） 1．做“猜物”游戏。 2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 预 计 学 生 活 动 这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。 I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes… 教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？ 学生答“A boy.” 备 择 方 案 教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向 女生问：Who’s this girl? What’s her name? 教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 教师再问：What’s her name? 学生答出girl.
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 3．教师出示John的面具（给学生看面具 学生答出boy。 背面），问学生Boy or girl? 教师再问：What’s his name? 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教师：Chen Jie and John are talking about their friends. 4．听录音跟读课文。 5．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］ （三）趣味操练 （Practice） 1．听音猜人。 2．传话游戏。 （四）扩展性活动（Add-activities） Let’s sing：学唱歌曲《Friends》。 两人一组表演课文。
课题与教学内容 Unit 3 My friends 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend 课时安排 第六课时 知识技能 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 听写。教师随意读出字母Aa-Vv 2． 教师出示字母卡。 3． 复习单词。 （二）呈现新课（Presentation） 1． 教学字母Ww。 教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman 教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 教师出示字母卡 教师在四线三格中教学字母大小写Ww。 2． 同样方法教学字母Xx， Yy, Zz的大小写和教学单词 预 计 学 生 活 动 学生要在纸上书写所听到的字母。 学生认读字母 要求听说的单词，学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，学生看单词卡读单词。 学生读出来 学生回答：w 学生辨别字母Ww的大小写。 学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。 备 择 方 案
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 3．学生听录音带跟读模仿。 4． 学习拼写单词boy, girl, friend 学生看单词卡拼读单词。 学生拼读 学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl. 然后出示单词卡。 教师出示单词卡friend。 教师教学生在四线三格中书写单词。 （三）趣味操练（Practice） 1．Bingo 2．Listen and show （四）扩展性活动（Add-activities） 1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。 2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
课题与教学内容 Recycle 1, 学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 课时安排 第一课时 知识技能 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 2． 做游戏Listen and do. （复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根部分。） 据他的命令来做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． Free talk. 教师与学生就有关教室、 What’s in the classroom? 学习用品、朋友的话题做问答练习。 What’s in your schoolbag? Who’s your best friend? 2． 听录音带，学生跟读第一部分对话。 3． 听录音带，学生跟读第二部分对话。
学生表演对话。 启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子 学生表演对话。 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 4． 教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well? 5．教师给学生展示第四段对话。 学生看书听录音带，并读出对话。 学生回答问题：What’s John’s teacher’s name? 学生来猜，猜中一个加10分。 每一纵排为一组，全班分成若干组。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 6．教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹学生听录音，跟读对话。 语。 7．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s „ （三）趣味操练 （Practice） 1．玩“猜人”游戏。 教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好， 2．传话。 （四）扩展性活动（Add-activities） 学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
课题与教学内容 Recycle 1 1．掌握字母的发音和书写。 课时安排 第二课时 知识技能 教 学 目 标 2．巩固数字30－60的拼读。 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。 2．做“抢读字母”的游戏。 3．全班报数游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师出示字母（当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.） 2．放录音 全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 全班学生依次起立从1到50报数。 学生说出含有该字母的单词。 学生感知Sing and read部分的内容，学生边听边指。 学生跟着录音学唱。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 3． 元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. 学生把字母按照发音归类。 4．Read and say。 5．做找伙伴的游戏。 把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。 学生根据结果说规律 6．教师先出示3本书，问学生：Look! How many 学生回答：3！ books ? 教师再拿起4本书，问学生：How about this 学生回答：4! one? How many books ? 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 引导学生回答出：7！ plus 4? 7．读教材 （三）趣味操练 （Practice） 1．听音辨字母 2．字母书写传递比赛 （四）扩展性活动（Add-activities） 图形中找字母 教师在黑板上画一些图形，让学生找出其 中所含的字母，例如： CDIO bdpq CIDO EFHIL
课题与教学内容 Recycle 1 Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。 课时安排 第三课时 知识技能 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习1－3单元要求四会的单词。 2．做“拼读单词列队比赛” 。 3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。 2．教师放录音展示Let’s find out 的内容。 预 计 学 生 活 动 看单词卡读出单词并说出中文 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。 学生读出上面的单词和词组。 学生听听、找找。 学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。 备 择 方 案 3．教师问学生在前三个单元都学了哪些 方面的知识？教师将my classroom, my 学生分成三大组每组学生就本组所分到的话题拟定schoolbag, my friends 三个话题分给各组。 几个问题。
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 4． 教师在黑板上归纳各组拟定的问题， 并进行修改。 学生根据黑板上的问题进行对话练习。 5．教师把第43页放大的图片贴到黑板上， 组织学生进行竞赛。 可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。 （三）趣味操练 （Practice） 1．看图写单词 竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写 这是复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人出来，写得最多最正确的组获胜。 一组分成若干小组。 2．找对子 （四）扩展性活动（Add-activities） 猜袋中物品数量 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
课题与教学内容 Unit 5 What would you like? 句型：Can I have some „, please? Sure. Here you are. 课时安排 第一课时 知识技能 教 学 目 标 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. Sing a song 教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］ 2. Listen and do 教师发布口令 Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken.Make the cake. Pass me the French fries. （二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师出示Let’s learn部分的挂图。 教师指图
师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”. 学生听到之后做出相应的动作。 学生说出图上食物和饮料的名称。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 2. 导入新单词。教师与学生进行会话： T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it? T: What do you like? S: I like „ 教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable? 教读单词soup和vegetable。 3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 教师说：Thank you. 4. 听录音，跟读单词和对话。 5. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like ? （三）趣味操练 （Practice） 1. The food and drink game 2. 猜一猜，说一说 （四）扩展性活动（Add-activities） 学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。 一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。 学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. S: Yes, I do./No, I don’t. 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 学生两人一组用上述句型进行对话。 学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合） Can I have some rice/fish/beef/soup/ noodles/vegetable, please? Sure. Here you are. 引导学生说出：I’d like some… and…
课题与教学内容 Unit 5 What would you like? 课时安排 第二课时 知识技能 能听懂、会说Let’s talk中的对话。 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 1.学生听录音，说歌谣“Dinner time”. 2. 做游戏Do you like „? （二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner? 2. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about? 3.学生看课文听录音。 学生回答问题： What would Mike like for dinner? What would Mike’s mother like for dinner 听录音跟读课文。 将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 4. 三人一组做课文对话表演。 5. 教新单词breakfast, lunch, supper. 6.学生到前面表演对话，进行评比。 （三）趣味操练 （Practice） 1. 单词对抗赛 2. 缺了什么？ （四）扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: What would you like? P67页Let’s sing部分。 三人一组做课文对话表演。 学生学新单词breakfast, lunch, supper. 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
课题与教学内容 Unit 5 What would you like? 课时安排 第三课时 知识技能 单词 bread, egg, milk, water的听、说、读、写。 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. 复习Let’s talk/A部分的对话 2. 做Let’s play部分的游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1.学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字。 预 计 学 生 活 动 学生模仿表演或创新对话。 当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。 备 择 方 案 2. 教师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 连锁问答操练。 3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 5. 教师出示Write and say部分的内容。 6. 教师给出四个单词。 学生回答：I’d like… 学生两人一组做问答练习。 学生看图完成对话。 学生填到相应的空格里。
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 7. 看单词卡，拼读单词。 8. 教师播放Read and write部分的录音。 9. 教师在四线格中示范书写单词。 （三）趣味操练 （Practice） 1. 猜一猜，练一练 2. 听一听、画一画。 （四）扩展性活动（Add-activities） 可以做击鼓传花的游戏。 学生跟读。 学生在英语本上模仿拼写。 学生模仿Write and say部分表演对话。 教师把单词卡片ice- cream 用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。 学生两人一组进行活动，一个人说“I’d like juice .”“I’d like chicken .”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
课题与教学内容 Unit 5 What would you like? 课时安排 第四课时 句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/„. 知识技能 教 学 目 标 词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、复习本单元学过的食品单词 2、听一听，做一做 老师说：“Pass/Give me „.” (二)呈现新课 （Presentation） 1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧。 (4)、学生结对进行问答练习并上台表演。 学生听口令完成动作。 教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use （1）、教师出示单词，学生抢答。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 （2）、Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜) （3）、Pair work: What would you like for…? 对学生说：“It’s time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ” Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，鼓励学生一起做一做，说一说。 引出单词knife fork
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教师说：“Here is some noodles, how can 教师边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ” 鼓励学生一起做、说。 教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use 鼓励学生一起做，说。 学生重复词。 学生边说边做。 孩子快速指出单词。 学生分角色，小组表演故事。 学生模仿练习。 I eat it ？”引出单词chopsticks. 教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon. spoon. I can use spoon. ” 2、教师指着图中的盘子。 说：“This is a plate” Can you wash the plate? Do with me. 3、开火车的读词练习。 教师发出口令:Point to the „. 4、听录音跟读句子。 教师播放Let’s do部分。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜一猜 游戏2 卡片搭配游戏 （四） 扩展性活动（Add-activities） 教师在黑板上画，孩子猜单词 。 教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。 教师将学生分成四人一小组，桌上摆学生运用句型： 好食物和餐具的卡片。 What would you like for dinner? I like„. Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做对话练习。
课题与教学内容 Unit 5 What would you like? 能够听懂、会说Let’s talk中的句型 课时安排 第五课时 知识技能 教 学 目 标 理解Help yourself. Mm„yummy. Let me try. Let me show you.等句子 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。 上课后，教师说：Point to the beef/fork„ 教师说：Pass me fish/Give me vegetables. 教师播放第四课时Let’s do部分的录音 （二）呈现新课 （Presentation） 学生回答：“I like English food.” 学生迅速指相应单词图片。 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 学生边听边做。 1、教师说：“What would you like for “What’s this?” dinner? Chinese food or English food?” “It’s beef. ” “Mm„Yummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?”
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 2、教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。 教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.” 当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm„Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me 孩子在小组中边演边说。 show you.” 3、出示Let’s talk部分 学生逐句跟读，模仿对话。 学生分角色跟读练习。 学生分角色给课件配音。 小组练习、表演故事。 4、教师播放Let’s chant的歌谣。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜一猜，做一做 游戏2 双簧游戏 （四）扩展性活动（Add-activities） 根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。 学生学唱。 教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。 一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
课题与教学内容 Unit 5 What would you like? 课时安排 第六课时 知识技能 掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Let’s chant 2、猜一猜 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Read and write B部分。 问“What can you see?” 2、教师出示词卡。 3、板书四会单词 学生唱一唱，做一做，演一演。 教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。 学生看图说出单词。 孩子抢答单词。 学生边拼读，边跟着老师书空练习。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 4、教师出示卡片。 5、教师贴出图片，问：“What would you like?” 把食物的单词写在黑板上。 让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。 学生回答并拼出单词。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 6、完成Write and say部分的内容。 小组分角色朗读练习。 小组表演Write and say部分的对话。 教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。 教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。 （三）趣味操练 （Practice） 1、听一听，猜一猜 2、拼一拼，传一传 (四) 扩展性活动（Add-activities） 拼词比赛 学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。
课题与教学内容 Unit 6 Meet my family 课时安排 第一课时 知识技能 听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲。 2、教师出示单词卡片。 教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示照片说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 再问：How many people in your family. This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 孩子边唱边表演。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 孩子抢答。 学生回答。 鼓励孩子回答。
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.” 2、教师分别出示Amy的家庭成员的照片。 3、进行Group work的练习 （三）趣味操练 （Practice） 1、Listen to a song 《Come and see my family 》 2、听一听，画一画 (四) 扩展性活动 （Add-activities） 边听边学唱《Come and see my family 》 孩子说说单词。 一个孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。 一个孩子拿着自己的家庭照片，介绍和描述家庭成员。 孩子仿照例子在小组中互相介绍。 学生到前面介绍。 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
课题与教学内容 Unit 6 Meet my family 课时安排 第二课时 熟练掌握句型How many „„are there?的用法并能在实践中运用。 知识技能 教 学 目 标 理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Sing the song (上节课扩展练习中的歌曲) 2、 单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示上一课Let’s learn部分。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 说：“This is Amy’s family. How many 引导学生回答：“They are my father, my mother, my people are there in my family? Who are aunt ,…” they?” 2、猜一猜： 教师分别请几名学生拿着自己的家庭照大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the 片提问：How many people are there in my picture. They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活family? Who are they?” 动。
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 教师把照片在孩子面前晃一下 问：How many people are there in my family? 教师说：“My family has 6 members.” 学生说：“There are 6 people in your family.” 孩子用My family has … members.的句型说一说。 学生在小组中进行问答练习。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3” 学生跟读练习。 3、 放录音。 4、Let’s count 孩子跟读课文。小组分角色朗读。 教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生 回答。 （三）趣味操练 （Practice） 1、Who are they? 2、猜一猜 (四) 扩展性活动（Add-activities） 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况 看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习 教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。 一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there? 运用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has …members
课题与教学内容 Unit 6 Meet my family 课时安排 第三课时 知识技能 熟练掌握四个单词的拼写mother father sister brother。 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、 教师问： How many boys are there in our classroom? How many girls are there in our classroom? How many desks are there in our classroom? „. 2、 Listen and act 针对How many …？学生在小组中进行问答练习。 听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。 各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。 学生根据情况说出家庭成员的单词。 孩子抢答单词 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 3、 看一看，传一传 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Read and write部分。 问“What can you see?” 教师出示词卡。
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 2、 教师板书四会单词。 3、 教师遮盖单词在小组里进行拼读练习。 4、 教师出示卡片 教师贴出图片 问：“Can you spell these words?” 教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。 5、学生填写Write and say.的内容。 （三）趣味操练 （Practice） 1、听一听，猜一猜 2、拼一拼，传一传 (四) 扩展性活动（Add-activities） 教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等进行对话。（一个孩子扮演lulu） 预 计 学 生 活 动 学生边拼读边跟着老师书空练习。 孩子试拼每一词。 孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。 备 择 方 案 学生回答并拼出单词 教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。 教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
课题与教学内容 Unit 6 Meet my family 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player. 课时安排 第四课时 知识技能 教 学 目 标 句型：What’s your father? My father is a doctor. 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．做“What’s missing”游戏 2．教学歌谣：可爱的home。 3．Sing a song《Come and see my family》 （二）呈现新课 （Presentation） 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。 Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。 右边的woman是mother,左边的man是father. 可爱的friend是谁呀？是我student 人人夸。 1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister„?
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 2．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 3．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she? 4．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，并学习baseball player, driver. 5．听录音，跟读课文。 6．教师出示本课时所学单词卡。 引导他们说出：He is a student. 引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer. 学生认读单词。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 7．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，边看边学说并模仿做动作。 教师发指令“Act like „” （三）趣味操练 （Practice） 1．猜猜看。 2．计时猜词竞赛 （四）扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: 《My father is a doctor》 两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，一人做动作。 教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
课题与教学内容 Unit 6 Meet my family 课时安排 第五课时 知识技能 句型Is this your…? What’s your…? He looks… 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. 教师出示单词卡。 2. Let’s do （二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师提问：What’s your mother/father? 2. Let’s chant。 3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 教师再出示其他人物图片。 4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin.
学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player. 学生回答问题。 听录音，学歌谣。 引导学生回答：No. He looks fat. 学生用He/She looks…来表达。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t. 学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma? 教师再继续问：Are they workers ? 7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they? 8. 听录音，跟读课文。 （三）趣味操练 （Practice） 猜猜看 1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your„?来猜照片上是谁的父母。 2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they„?来猜他们所表演的是哪种职业。 (四) 扩展性活动（Add-activities） Try to chant.
课题与教学内容 Unit 6 Meet my family 课时安排 第六课时 知识技能 单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 口语练习 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示表示表职业的单词卡，贴在黑板上。 2．做找朋友的游戏。 学生把图片贴到相应的单词下。 3．教师：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教师指着图片提示学生：Are you going to be a driver?) 引导学生说出：I’m going to be a„ How many people are there in your family? Who are they? What are they? 学生认读。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 4．看单词卡，拼读单词。 5．教师在四线格中示范书写单词。 6. 教师出示Write and say部分的内容。 三 趣味操练 （Practice） 1．拼读单词列队比赛 2．字母组词。 四 扩展性活动（Add-activities） 1．做Let’s check练习。 2．做Let’s find out练习 学生在本上模仿拼写。 学生看图完成短文。 学生小组为单位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。 单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby. 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
课题与教学内容 Recycle 2 新句型:Merry Christmas! How beautiful! 课时安排 第一课时 知识技能 教 学 目 标 新词汇Father Christmas、turkey、singer 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。 2、做游戏Listen and do. 3、复习第四至六单元的Let’s do 部分： 二 呈现新课 （Presentation） 1、Free talk 教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词) 教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”
预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。 How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother? Is your father/mother a singer? 学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ” 学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.” 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 2、Merry Christmas！ 教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts! 播放《A Merry Christmas》的歌曲，孩子们伴随着歌曲拍手。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 you!”分别向学生问好。 3、放课文录音。 教师对学生们说：“Merry Christmas to 学生回答：“The same to you.” 学生跟读练习。 学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!” 学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量 4、学生分角色分小组表演故事。 三 趣味操练 （Practice） 扮演圣诞老人 四 扩展性活动（Add-activities） Make a Christmas Day card.
课题与教学内容 Recycle 2 课时安排 第二课时 知识技能 通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Sing the Color song 2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。 3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。 教师问学生：“What can you see ?” 4、Listen and do “Point the noodles/run to the living room/„” 教师发出指令 学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。 学生就所见到的词说一说。 学生听一听、做一做。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 二 呈现新课 （Presentation） 1、小组学生之间利用书做问答的练习。 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?” 回答：“It’s in the bedroom./。。。” 2、Listen and point 3、Listen to the tape, and coloring. 4、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?” 三 趣味操练 （Practice） 1、找朋友 2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。 四 扩展性活动（Add-activities） 猜词比赛 请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍
小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.” 学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。 What color is the shelf? Is it red? 学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。 课题与教学内容 Recycle 2 课时安排 第三课时 知识技能 通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。 教 学 目 标 过程方法 By using radio and words cards , T teaches some words , By playing a game Ss master them. 情感态度 Ss are interested in English Train Ss love their homes. Ss improve English. 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Sing the song:《A Merry Christmas!》 2、教师出示表示职业的卡片。 3、Free talk 二 呈现新课 （Presentation） 1、Pass the word 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 学生抢答，读一读表演不同职业的人 How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/„? Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/…? 两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”
教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 2、Group work 根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。预 计 学 生 活 动 两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。 备 择 方 案 3、Chant and match 4、听录音，边听边打节奏。 5、教师出示一个制作好的圣诞礼物，说：“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教师边说边示范制作过程。 6、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。 三 趣味操练 （Practice） 演一演，猜一猜 四 扩展性活动（Add-activities） Make a chant 学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。 (仿照歌谣中的句型) 听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。 学生认真听，理解。 孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。
四年级英语教案
RECYCLE TWO
贾 权 观风堆中心小学
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