昼 ⑧ 大学生社会主义核心价值观内化的首要 成符合大学生群体特定年龄阶段道德养 前提。社会主义核心价值观是全党对社 成规律、契合行为习惯特点、包容个体 会主义核心价值体系的高度凝练后，所 性差异的价值观念，逐步将核心价值观 做出的重大理论创新。就其理论来源来 转化为其“日用而不知”的价值观。 说，至少包括：马克思主义价值理论、 中国特色社会主义理论、中华优秀传统 文化精髓和一切人类文明有益成果等。 三、将核心价值观外化为 自觉行为是落脚点 “社会主义核心价值观实质上是一 在思想内涵方面，社会主义核心价值观 大学生社会主义核 共同梦想的国家层面的价值追求，又有 ｝ＩＩ页应世界发展大势和中国发展需要的社 心价值观内化分析 会层面的价值取向，还有弘扬优秀传统 既涵盖了近代以来中华民族伟大复兴的 种德。”社会主义核心价值观的培育和 践行，从本质上看是一种道德的过 程。思想道德的真正形成需要实现两个 转化：一是社会思想、社会道德内化为 谢林矗 摘要：大学生的价值取向既是当今社 会价值取向的“晴雨表”，又是未来社 会价值取向的“风向标”。对大学生社 会主义核心价值观内化的阶段性演变过 程进行相关的分析，具有一定的理论和 现实意义。树立高度的理论自信是内化 的首要前提；个人价值观的建立是内化 的关键阶段；将核心价值观外化为自觉 行为是内化的落脚点。 关键词：大学生；核心价值观；内化分析 大学生的价值取向既是当今社会 价值取向的“晴雨表”，又是未来社会 价值取向的“风向标”。在全面培育 和践行社会主义核心价值观的大环境 中，必须通过思想政治教育和其他教育 因素的持续作用，使大学生在对核心价 值观的科学内含充分理解、认同和接受 的基础上树立高度的理论自信，并将核 心价值观转化为自身的价值取向和自 觉行为，最终成为担当中华民族伟大复 兴历史任务的“梦之队”。这一过程便 是大学生社会主义核心价值观内化的 过程。内化是外化的前提基础，是在整 个转化过程中起到决定性作用的环节。 分析研判大学生社会主义核心价值观 内化的演变过程，具有一定的理论和现 实意义。 一、高度的理论自信是内 化的首要前提 理论自信是指将某种理论作为至 死不渝的思想遵循，高度的理论自信是 文化和规范个人思想道德行为的公民层 受教育者的思想观点和道德信念；二是 面的价值准则，理论本身“致广大而尽 受教育者的思想道德观念和信念外化为 精微”，蕴含着极为丰富的思想内容。 行为实践。 社会主义核心价值观的外 在时代高度方面，社会主义核心价值观 化是内化的落脚点，是整个“化”的过 实现了传统与现代的统一、继承与升华 程的终结。当大学生将社会主义核心价 的统一、民族特色和时代价值的统一，达 值观内化为个人的价值遵循后，个体的 到了前所未有的时代高度。 价值诉求就与社会乃至国家的整体价值 习总指出： “社会主义核心价 追求趋于一致；当国家和社会的价值目 值观，把涉及国家、社会、公民的价值 标的实现，能够满足大学生个体的价值 要求融为一体，既体现了社会主义本质 需要，该群体的行为必然自觉地趋向社 要求，继承了中华优秀传统文化，也吸 会和国家的总体价值目标，即将核心价 收了世界文明有益成果，体现了时代精 值观外化为自身正面行为的正能量，形 神。”［】】大学生应当对社会主义核心价 成事实上的道德公约。 值观抱有坚定的思想遵循，如果对社会 社会主义核心价值观承载着中华民 主义价值观的科学内含缺少高度的理论 族弥久而新的价值追求，体现着一个社 自信，就丧失了接受社会主义核心价值 会评判曲直是非的价值准绳，昭示着一 观引导的思想基础，更不会有社会主义 个公民修齐治平的价值路径，是实现国 核心价值观的内化。 家富强、民族振兴、人民幸福的最为根 二、个人价值观的建立是 本的价值源泉。从这个角度而言，当大 内化的关键阶段 学生自觉选择社会主义核心价值观作为 个人价值观，再将其当作终身奉行的价 社会主义核心价值观能否固化为个 值遵循和行为准则后，他们就能够把追 人的价值观，既取决于其是否具有能够 逐梦想的节奏融人社会发展的主旋律之 被大学生广泛接受的理论科学性，又取 中，就能把追求个人事业的成就与应当 决于社会主义核心价值观与大学生自身 担负的历史责任结合起来，在实现国家 价值需求的现实契合｝生。这种现实契合 社会总体价值目标的征程中，实现自身 性在于，社会主义核心价值观能否符合 自由而全面的发展。 大学生真实的价值诉求，能否引领大学 生价值观变化的趋势。当代大学生成长 参考文献： 于社会转型期，在内生外来多种因素的 ［１］**．青年要自觉践行社会主义 作用下，其价值目标逐步从理想主义转 核心价值观——**在北京大 变到关注现实，其价值手段由顺从隐忍 学师生座谈会上的讲话［Ｎ］．文汇 转变到开拓勇进，其价值评价从集体主 报，２０１４－０５－０５． 义转变到关注个人。所以，应以社会主 ［２］张澍军，王立仁．论德育过程的内 义核心价值观的基本价值倡导为根本准 化机制［Ｊ］．社会科学战线，２００３ 绳，把大学生群体的价值取向、价值手段、 （Ｏ２）：１３３＿一１３８． 价值评价等关于价值的基本观点，事实 （作者单位：北京交通大学人文社 上统一到核，［ 值观昕倡导的范畴中，生 会科学学院）
