特别策划ＳＰＥＣＩＡＬ ＲＥＰＯＲＴ 在乡村振兴战略正在实施的今天，乡村教育诚然面临许多亟待觎决的难题，但政 府的推动以及社会力量的参与正在给乡村教育燃起希望的火种。 记者 Ｉ 当我们谈论乡村振兴时，我们在谈论什么？乡村 教育一定是绕不开且重中之重的话题。 回家”。 在乡村振兴战略正在实施的今天，乡村教育 在全球化、城镇化时代，落寞的乡村和乡村教育 诚然面临许多亟待解决的难题，但的推动以 仿佛成为一个难以摆脱的“魔咒”。人口出生率的降 及社会力量的参与正在给乡村教育燃起希望的火 低、大量的农村人口进城、农村逐渐“空心化”，各地 种。 开展轰轰烈烈的“撤点并校”，乡村的学校在渐渐消 ２０１ ２年出台，“撤点并校”被叫停， 失。据教育部官方统计，２０１ ２年我国有乡村小学（含 保留和办好现有乡村小学和教学点成为考量地方教 村小和教学点）总数是２１７５５２所，２０１６年（可查阅的 育治理能力的重要指标。党的十九大报告中强调优 最新统计数据）有乡村小学１９３２０３个，平均每天仍 先发展教育，推动城乡义务教育一体化发展，高度重 有ｌ６．６８所乡村学校消失。 视农村义务教育，加快教育现代化，办好人民满意教 乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意 目前，我国农村地区形成了县城大规模、大班额 育。２０１８年５月２日，在《关于全面加强 学校、乡镇寄宿制学校和农村小规模学校的基本学 校格局。有专家认为，农村学校应该走“小而美”的发 见》中，对乡村学校建设做出了新部署。５月２３日，国 展道路，主管部门一定要放权，让下面有办学自主性。 务院总理李克强主持召开常务会议，确定加 除此之外，乡村教师资源的匮乏也是乡村教育 大对中西部贫困地区和农村地区、农村义务教育和 的短板之一。调整优化乡村学校布局，持续改善乡村 职业教育等困难地区和薄弱环节的教育投入。 学校办学条件，健全完善有利于乡村教师安心从教 除了的支持与推动之外，还有一股来 自社会的力量越来越多地参与到乡村教育振兴的队 的激励机制，留住乡村教师，特别是中青年骨干教师 也成为亟待解决的关键问题。 乡村教育不等同于城市教育，“我们不是要把乡 伍中。乡村教育问题也受到－ｙ＇／．Ｋ多公益机构的关注。 ２Ｏ１４年，由李亚鹏发起的书院中国基金会在北京创 村教育变成城市教育的小弟，而是要办成有一定基 办了白虎涧乡村公益书院，在给儿童提供课程的同 础、各有特色的教育。”上海崇明教育学院研究员方 时，也注意让其父母接受传统文化的浸润。本文介绍 华说。 的三个项目也正在参与由该机构和敦和基金会共 他们试图用自己对于乡村振兴和乡村教育的理 子，这可以看作是一场带有公益性质的试验，也可以 在国家行政学院经济学部副主任、中国乡村文 同发起的“敦和·莲子计划”书院基金的资助评选。 明研究中心主任张孝德看来，今天的教育在很大程 不喜欢乡村，那依然是没有希望的。“在这个背景下， 度上是一种去乡村化的教育，我们的孩子只喜欢城市 解与热情，在全国各地的乡村播下创新与希望的种 我觉得最需要的是让儿童回乡，让教育回村，让妈妈 说为助推乡村教育改革提供了样本与参考。 ７２ 梅静（左）的美育课堂涉及绘画和书法等形式．希望对小朋友的审美和以美为基础的价值观的培养有影响 兴、文化遗产、教育、旅游民’ 等主题．锥』ｊ一讲．片 线 听松书院：为乡村引入新的教育理念 清华大学建筑学院研究生、国内顶级建筑设计 位 没汁帅……２０１５年６月，梅静辞职离歼北京，带着光鲜的 标签回到 白：播 周末还有小讲堂．由老师带领 １： 小ＪｊＪｊ友陵 学经典。 ｆ１ １梅静还建 ｒ听松森林幼儿阔．Ｈ前 ｒ９个孩ｆ．３个 的故乡一一化于清西陵核心景区内的河北 老师，梅静会根据家庭收入情况进行收赞州整《也一 ＾ 市幼儿园，以小学式教育为辛 但幼儿 阶段是 子『Ｉ我 易县五道河村，她要在这里实现自己长久以来的书院梦 反思，乡村幼儿 究竟应该怎么做？“现 １｝｝『５一味 学城 想 ２０１６年５Ｊｊ，听松｝｝院建成。书院收集了中外 著、自 然科学、人义 史、风 ：人情等２万多册 书，并设有 十 意识逐渐形成的阶段，是创造力的起点我把它比ｆ１：人 ｛ 多 方水的公 空问，免费向村民肝放 、 的湿地区，创造性、想象力、ｒ１我价值ｎ勺｛ 定 故『Ｉ 心 “我在做的是一个从 想剑实践的实验过程 这里 建 部在幼儿阶段。但不充分ｉｆ：他体验感 『１佶，没ｎ女， 宵我对于乡ｆ１ｆ建设和教育的理想 ”梅静任接受《中国 的积淀，那小朋友从幼儿 起隶虻夏失ｒ坡 的尔 ” 济信息》记街采访时说，追溯历史来看，所有人 ‘辈 为此，听松森林幼儿同保证每天必须ｆ『２小时ｒ】外 ， …，文化必 的地方，起剁很大作用的梆是书院 听松书 孩子接受自然教育，此外，数学、逻辑、 术 蒙 部没仃 院希望能为人ｆ『Ｊ搭建一个交流文化与教育的空问，并Ｈ 把 主题教学 好的教育删念干¨教育的人 引回到故乡＿束 悔静和另一化老师还Ｆ１｝讲究＿ｒｌ『斤忪欠育ｆ１】ｊｌ１１ 教 欣 听松…ｊ｛『 发展成集 院、民 、教育、文创、ｉ殳汁 育 门课程 美育 是美术，址人格培养的过 ， 址最为关沣的一个版块 “培养孩子棚仃健康的心理，广 的过 ，涉及绘㈣和书法等形 为一体的礼ＩＸ形态其ｔｆｌｌ’教育是梅静付出心力最多，也 赏，憬得从Ｆ１然，从经典艺术作品．从创造 ，【１ 挟僻人中｝｝ “美育址蟆教会人 ｆｌ１ 的兴趣，积橄主动的探索精神，这足我们希 做的好的 尊瞩和欣赏，试【冬１从更善意的，冉度太 解这个ｆ 为千¨ 敦育”梅静说 住听松 皖，公益讲 趁和收费 步开放 公谧讲 住 听松美育期待两到 年之问，对小Ｊｉｊ］友的 火 以爻 为丛砒的价值规的坫养有影响” 管作为收 课程，杼ｆ挣卉ｌ５会 家庭情 收取 ７３ 常包括听松公旋大讲 ，邀请各领域々家， 绕乡村振 特别策划ＳＰＥＣＩＡＬ ＲＥＰＯＲＴ 卡Ｈ垃费用．许设置 剑五个公益名额，免交学费。在这样 ２０１５年底，林炉ｑ三在家乡发起“好唇边”（闽南语 活的收费模式下，听松教育版块的情况常常是入不敷 意为“好邻居”）计划，从“陶淑楼”人手，推进乡村 …，梅静也一直在用自己设计室的收入支撑教育版块的运 的居住环境改造。２０１６年６月，林炉生和团队一起完成 “我把教育收入设定为持平甚至亏损，这样就可以慢 了陶淑楼屋顶和墙面的修缮。这只是一个开始．在林炉 下来思考它的本质．去做真正好的教育。”梅静说。 生看来，如今乡村面临的一个紧迫问题是教育资源的缺 书院课程的开办，让梅静和乡亲们的链接更紧密了 失。林炉生的家乡内龙村没有一所幼儿 ，这也是中国 “现住很多村里的孩子放假会到听松，很多村民也和我联 目前大多数农村的现状．． 系，希望把孩子送到听松上课。” 在陶淑楼里办书院，让村里的大人和孩子有一个接触 在梅静看来，文化振兴对于乡村振兴来说是首位的， 文化的公共空间，林炉生期望在这里培育一个乡村文化中 史化振兴背后就是教育，意味着教育和智慧的回流，需要 心。“从前，乡村是社会的中心，城市只是非常小的部分， 有新的人到乡村，带来新的可能性。 很多乡贤都会回到乡村发展。近代之后，乡村衰『Ｊ攻非常严 听松的教育正在慢慢影响着五道河村的孩子和家长 重，乡村文化也在衰败，书院的建立是要承载一个村庄的 们，这条路还有很长，梅静希望能继续深耕，同时也把听 文化的延续，传承和发展。”林炉生在接受《中 经济信 松晶牌进ｉ 延伸 “听松书院是我们的起点，未来我们要 息》记者采访时说，书院在尝试探索乡村文化，乡村教育 做的是空『ｎ】形态和产业的社区，同绕着易县文化的遗存‘ｊ 的改善。“我们在周末和寒暑假的时候会安排一些课程， 自然资源，开发出属于当地的文化产品，这是我们想推动 把书院变成一个村民聚集交流的地方。” 的”梅静¨｝｛｝中坚定 挖掘本土人才和资源才能使项目可持续，林炉生介 绍，在建立书院的同时，还成 ：了陶淑幼儿园，共有１３个 陶淑书院：打造教育共享社区 孩子，其他孩子们大部跟着父母，彼送到县城里的幼儿 “北漂”十几年的林炉生回到自己的家乡卒鬲建省漳州 园、小学里去＿ｒ。团队培养了两个当地人做幼儿 的令职 １』 霄县 厄申寸，在村子里最大的一座环形土楼陶淑楼里 老师 很多家长说，如果＝ｆ；院能办起来，他们愿意把孩子 办起了书院 从县城里送回来。此外，林炉生未来还计划培训当地的木 在此之前．林炉生已从事公益事业近十年在北京 匠、ｌ 匠等有手艺有才能的人．给孩子们卜课 女ｕ今，团队 溃大学时．他经常到各地乡村支教、调研，之后辞去ＥＪＩ：： 已经培育了一批核心的本地人才 京师范大学后勤部ｆ Ｊ的稳定１ 作，创办公益机构“农民之 埘于林炉生来说，书院作为一个公益项目，只是发展 于”．敛力于流动儿童教育：２０１０年，创建燕１１ｌ学堂，实践 和改善乡村文化乡村教育的一个环节。“未来是定位为教 然教育和Ｉｑ－：态家Ｈ 育共享社区，让城市的家庭愿意到乡村住下来，不仅是游 在陶淑楼里办书院．让村里的大人和孩子有一个接触文化的公共空间．林炉生期望在这里培育一个乡村文化中 ７４ 三亲教育共开设了道德养正、开慧启蒙、礼乐养心、心灵手巧、ＩＩ然开慧、西方经典教育六门课程。 玩，还可以为他们提供一个安全的文化空问。孩子们在这 培养儿童好奇之心，形成全脑思维的德慧艺令能人 里可以交流、做手 Ｔ：，参卜ｊ其中。” 张孝德团队通过对乡村本地幼儿同老师的滚动式培 林炉生把“好厝边－ｌ￣ｌ”定位为人文特色的乡村振兴 训，进行理念输入，案例分析，现场观摩等如令幼儿同 ｆ规划，“形成人才的可持续，人文的可持续，生态的可持 住全国已有ＩｓＧ－乡村试点，分 住ＩＩＩ西、广西、椭建、河『幸ｉ 续，生计的可持续，这是我们对村庄的愿景。”如今，内龙 等地。张孝德团队还启动了小学的： 亲教育， 今已有Ｌ 村的改变也引起了当地县的关注，并给予了资金与政 个试点 策方面的扶持。未来，林炉生团队还将改善村子周边的生 ｉ亲教育共开没了道德养正、开慧肩蒙、礼乐养心、 鉴了中国古代启蒙和私塾教育做法．此外还录承陶ｉ 矢¨ 的平民教育理念，并借鉴国际先进的科学教育力‘法“我 态环境，引入产业．把这种模式复制到周边乡村，改变它 心灵手巧、自然开慧、西方经典教育六门课氍，其理念借 们的风貌 华夏三亲启蒙教育：让教育回村，让妈妈回家 家’＝从这个意义卜讲．乡村教育是决定乡村＿卜ｊ中国未来 们的教育是借鉴中 ．ｆ弋启蒙教育的思想， 足Ｆ现代， “乡村振兴，最迫切要做到‘让教育回村，ｉ卜妈妈回 面向未来的教育 ”张孝德说。 “通过这些课程设置，想要告诉 家告诉社会．乡村 的一号Ｔ：程 ”罔家行政学院经济学部副主任、【ｆ１国乡村 是儿童教育的天堂。”张孝德ｘ，ｌｉｌ者说，如今在【Ｉ Ｊ西长治 文明研究中心主任张孝德在接受《中国经济信息》记者采 关头村的幼儿同试点，已经有市里的家长带蕾孩子过来 访时表示，乡村振兴，排在第一位的不是乡村产业，而是 接受二亲教育了一“未来的理想模式就是让儿奄住乡村， 乡村教育要复兴。 青年在城市，老了再回到乡村。城市和乡村形成一生幸褊 如何适应新时代。探索未来的乡村教育，张孝德带领 的模式” 一个团队，经过＿二年时问，进行了以 ｉ亲教育为内容的乡 张孝德做 亲教育的目标是推动中 乡村教育改革， 村儿童启蒙实验。 把教育的权利还原给家庭，还原给乡村，也为未来中尉乡 ｉ亲教育即以孝道为根的亲情教育：培养儿奄感恩之 村教育提供一种思路，一种模＿本 “重新改革儿童和乡村 心，扎下做人之根；以仁德为本的亲乡土教育：培养儿童仁 教育，这是决定中崮未来的一号ｒ 程，也是我们 亲教育 爱之心，种下爱国爱家的种子；以开慧为道的亲Ｆ｛然教育： 团队努力推进的事情。”ｌ， ７５
