【 导语】《绿⾊蝈蝈》是⼀篇妙趣横⽣的⼩品⽂，作者采⽤⽣动的⽂艺笔调，通过⽣动传神的语⾔描写及拟⼈⼿法的运⽤，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字⾥⾏间洋溢着作者本⼈对⽣命的尊重和热爱，准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】初中语⽂《绿⾊蝈蝈》课⽂原⽂
现在是7⽉中旬，村⾥今晚在庆祝国庆。当孩⼦们围着欢乐的篝⽕跳跳蹦蹦，当⿎声随着每⽀烟花的升空⽽响起时，我独⾃⼀⼈，在阴暗的⾓落⾥，倾听着⽥野的节⽇⾳乐会，⽥野⾥的节⽬要⽐此时在村庄⼴场上上演的节⽬更加庄严。
夜已晚了，夜晚9点的天⽓⽐较凉爽，蝉已不再鸣叫了。它⽩天唱了⼀整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶⾥，突然发出哀鸣似的短促⽽尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿⾊蝈蝈捉住⽽发出的绝望哀号。
让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节⽬还在进⾏着，但合唱队已经换了⼈。现在轮到夜晚的艺术家上场了。⽿朵灵敏的⼈，能听到弱⾁强⾷处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃⾃语。那像是滑轮的响声，很不引⼈注意，⼜像是⼲皱的薄膜隐隐约约的窸作响。在这喑哑⽽连续不断的低⾳中，时不时发出⼀阵⾮常尖锐⽽急促、近乎⾦属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低⾳得到了加强，这个⾳乐会不管怎么说还是不起眼，⼗分不起眼的。虽然在我的⽿边，就有⼗来个蝈蝈在演唱，可它们的声⾳不强，我⽿朵的⿎膜并不都能捕捉到这微弱的声⾳。然⽽当四野蛙声和其他⾍鸣暂时沉寂时，我所能听到的⼀点点歌声则是⾮常柔和的，与夜⾊苍茫中的静谧⽓氛再适合不过了。绿⾊的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮⼀点⼉，那你就是⽐蝉更胜⼀筹的歌⼿了。在我国北⽅，⼈们却让蝉篡夺了你的名声！
在6⽉份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的⾦属罩⾥。这种昆⾍⾮常漂亮，浑⾝嫩绿，侧⾯有两条淡⽩⾊的丝带，⾝材优美，苗条匀称，两⽚⼤翼轻盈如纱。关于⾷物，我遇到了喂养螽斯时同样的⿇烦。我给它们莴苣叶，它们吃了⼀点⼉，但不喜欢。我必须另找⾷物，它们⼤概是要鲜⾁吧，但究竟是什么呢？
清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺⽿的吱吱声，我跑了过去，那是⼀只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚⼦。我明⽩了，这场战⽃发⽣在树上，发⽣在⼀⼤早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地⼀跳，进攻者和被进攻者⼀道从树上掉了下来。有时我甚⾄还看到蝈蝈⾮常勇敢地纵⾝追捕蝉，⽽蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀⼀样。但是这种以劫掠为⽣的鸟⽐昆⾍低劣，它是进攻⽐它弱的东西，⽽蝈蝈则相反，它进攻⽐⾃⼰⼤得多、强壮有⼒得多的庞然⼤物，⽽这种⾝材⼤⼩悬殊的⾁搏，其结果是毫⽆疑问的。蝈蝈有着有⼒的⼤颚、锐利的钳⼦，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。
我笼⾥的囚犯的⾷物找到了，我⽤蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以⾄于两三个星期间，这个笼⼦⾥到处都是蝉⾁被吃光后剩下的头⾻和胸⾻，扯下来的⽻翼和断肢残腿。肚⼦全被吃掉了，这是好部位，虽然⾁不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊⾥，堆积着蝉⽤喙从嫩树枝⾥吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜⾷，蝉的肚⼦⽐其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。
为了变换⾷物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的⽔果：⼏⽚梨⼦，⼏颗葡萄，⼏块西⽠。这些它们都很喜欢吃。就像英国⼈酷爱吃⽤果酱作作料的带⾎的⽜排⼀样，绿⾊蝈蝈酷爱甜⾷。也许这就是它抓到蝉后⾸先吃肚⼦的原因，因为肚⼦既有⾁，⼜有甜⾷。
不是在任何地⽅都能吃到沾糖的蝉⾁的，因此别的东西也得吃。对于⾦龟⼦⼀类的昆⾍，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和⽖。
这⼀切都说明蝈蝈喜欢吃昆⾍，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆⾍。它⼗分喜欢吃⾁，但不像螳螂⼀样只吃⾁。蝈蝈这蝉的屠夫在吃⾁喝⾎之后，也吃⽔果的甜浆，有时没有好吃的，甚⾄还吃⼀点⼉青草。
蝈蝈也存在着同类相⾷的现象。诚然，在我的笼⼦⾥，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴⾏径，但是如果⼀只蝈蝈死了，活着的⼀定不会放过品尝其⼫体的机会的，就像吃普通的猎物⼀样。这并不是因为⾷物缺乏，⽽是因为贪婪才吃死去的同伴。
撇开这⼀点不谈，蝈蝈是彼此⼗分和睦地共居在⼀起的，它们之间从不争吵，顶多⾯对⾷物有点⼉敌对⾏为⽽已。我扔⼊⼀⽚梨，⼀只蝈蝈⽴即占住它。谁要是来咬这块美味的⾷物，出于妒忌，它便踢腿把对⽅赶⾛。⾃私⼼是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另⼀只蝈蝈，这时它变得宽容了。这样⼀个接着⼀个，所有的蝈蝈都能品到⼀⼝美味。嗉囊装满后，它⽤喙尖抓抓脚底，⽤沾着唾液的⽖擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化⾷物。它们⼀天中⼤部分时间都在休息，天⽓炎热时尤其如此。
【篇⼆】初中语⽂《绿⾊蝈蝈》教案 【教学⽬标】
1、整体感知课⽂，通过快速阅读归纳课⽂内容。
2、通过诵读品味⽣动优美的语⾔，并说说其作⽤，并积累美词佳句。
3、培养仔细观察事物的习惯，激发探索科学奥秘的兴趣以及关爱动物，尊重⽣命的感情。 【教学重点难点】
1、培养学⽣阅读⽂章，概述内容的能⼒，体会⽂章的语⾔特⾊。 2、掌握描写动物的具体⽅法。 【教学设想】
利⽤多媒体引起学⽣对动物的兴趣，提⾼学习的积极性；引导学⽣运⽤快速阅读的⼀般规律，有效地寻找介绍动物的有效信息；通过诵读品味⽣动优美的语⾔，培养语感；通过观察动物画⾯，进⾏⽚断写作。 【课前准备】
教师：制作相应的课件，寻找动物特别是蝈蝈的图⽚资料，给学⽣以直观的形象理解。课件备⽤。 学⽣：预习词语，查找资料，阅读法布尔的《昆⾍记》，并准备向同学介绍⾃⼰最熟悉的⼀种动物。 【教学课时】 ⼀节。 【教学过程】
⼀、导⼊（播放画⾯）
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧！也许还记得在夏夜⾥在草间提着灯笼的萤⽕⾍吧！还有唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，这些⼤⾃然的⼩昆⾍。现在请⼤家来讲⼀讲你所熟悉的⼀种昆⾍。（学⽣⾃由发⾔）
也许你已经从各类⽂章中体会到蜜蜂，⼩鸟等各类⼩动物的⽣活情趣。这些美好的昆⾍，动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，⼤家再去拜访⼀位昆⾍朋友──绿⾊蝈蝈。 ⼆、作者介绍（出⽰法布尔的图⽚）
法布尔（JEAN·HENRI FABRE），1823年12⽉21⽇⽣于法国南部⼀个⼩⼭村。从孩提时代起就表现出对昆⾍和⾃然的喜爱，具有强烈的好奇⼼和敏锐的观察⼒。通过⾃修，他取得数学，物理学，博物学学⼠学位，任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了⼀⼩块地，命名为“荒⽯园”，开始专⼼观察，研究昆⾍，写成⼗册《昆⾍记》。关于昆⾍的研究受到达尔⽂的推崇，赞誉为“⽆与伦⽐的观察家”。91岁时过世。 三、检查预习，词语学习 给下列字注⾳：
狩（ ）猎 喧嚣（ ） 篡（ ）夺 劫（ ）掠 窸窣（ ） 开膛（ ）破肚 篝（ ）⽕ 嗉（ ）囊 吮（ ）取 唾（ ）液 喑哑（ ） 静谧（ ） 螽（ ）斯 莴苣（ ） 颚（ ） 喙（ ） 四、整体感知课⽂内容
速读课⽂，讨论并完成下列问题：
绿⾊蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？
作者不断变换对绿⾊蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，什么效果？ 学⽣思考讨论后交流：
1、外表特征：这种昆⾍⾮常漂亮，浑⾝嫩绿，侧⾯有两条淡⽩⾊的丝带，⾝材优美，苗条匀称，两⽚⼤翼轻盈如纱。 2、习性：蝈蝈的叫声和⾷性（重点） 称呼：捕蝉时 狂热的狩猎者
笼中观察实验对象 我笼⾥的囚犯 ⽣动形象
吃蝉⾁时 蝉的屠夫 再读课⽂，⾃由质疑。
①你最喜欢⽂章中哪个段落？为什么？ ②你最喜欢哪个词语或哪个句⼦？为什么？
在学⽣的讨论研究中相互补充，共享品味赏析的乐趣。 教师总结指导：
也许有的同学喜欢“窃窃私语”，“津津有味”，“酷爱甜⾷”，“毫不犹豫地都接受”这些拟⼈的写法，给⼈以亲切⾃然的形象⽣动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此⼗分和睦地共居在⼀起的，它们之间从不争吵”这拟⼈化的描写，它亲切⾃然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
本⽂的写作特点：⽂艺笔调⽣动；语⾔传神形象，拟⼈贴切⾃然；⽐较突出特征。 五、欣赏画⾯，进⾏⽚断写作
观察下⾯这两组图，请同学们灵活运⽤本⽂的写作特点，或语⾔⽣动，或运⽤拟⼈，⽐喻等，写⼀个有关动物的⽚断。请注意表达出真情实感。 六、作业布置
阅读《能歌善舞的昆⾍》（图⽚，⽂章）
课⽂第10段“同类相⾷”中，“我从来没有见过象螳螂那样捕杀姊妹，吞吃丈夫的残暴⾏径”，如今，其实这是⼀种误解，科学界已有不少异议，请阅读《螳螂杀夫冤枉》，发表⾃⼰的看法。【篇三】初中语⽂《绿⾊蝈蝈》教案 【教学⽬标】 1、知识能⼒⽬标：
⑴理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱⾁强⾷、惊慌失措、津津有味”等词语。 ⑵速读课⽂，概述⽂章内容。
⑶品味⽂中美词佳句，并分析其作⽤。 2、情感⽬标：
感受作者严谨求真的科学态度，激发学⽣探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】
培养学⽣阅读⽂章，概述⽂章内容，并结合重点语句体会⽂章语⾔特⾊的能⼒。 【教学流程】
创景导⼊──字词教学──语⾔品味──速读概括──课堂⼩结──阅读练习 【教学时间】 2课时。 第⼀课时 〖教学⽬标〗 1、知识能⼒⽬标：
⑴理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱⾁强⾷、惊慌失措、津津有味”等词语。 ⑵速读课⽂，概述⽂章内容。
⑶品味⽂中美词佳句，并分析其作⽤。
2、情感⽬标：
感受作者严谨求真的科学态度，激发学⽣探索科学奥秘的兴趣。 〖教学重点〗
速读课⽂，概述⽂章内容，品味课⽂语⾔。 〖教学过程〗 ⼀、课⽂导⼊
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜⾥在草间提着灯笼捉萤⽕⾍吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些⼤⾃然的⼩昆⾍，也许你已经从各类⽂章中体会到蜜蜂、⼩鸟等各类⼩动物⽣活情趣，这些美好的昆⾍、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，⼤家再去拜访⼀位昆⾍朋友绿⾊蝈蝈。 作者简介：法布尔与《昆⾍记》。
1823年，法布尔出⽣在法国南部⼀户农民家中。童年时代他就迷上了花草⾍鸟。他不⾜19岁就⽴志研究昆⾍。后来靠⾃学获得了⾃然科学硕⼠、博⼠学位。为了进⼀步研究昆⾍，1880年他⽤积攒的钱购买了⼀处坐落在荒地上的⽼旧民宅，他⾼兴地给这个宅⼦取名为荒⽯园。年复⼀年，他在荒⽯园潜⼼研究昆⾍，把研究成果屑进⼀卷⼜⼀卷的《昆⾍记》。 ⼆、字词教学
学⽣⾃由朗读课⽂，勾画字词： 1、给加粗字注⾳：
喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( ) 狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( ) ⽓氛( ) 满载⽽归( ) 喑哑( ) 篡夺( ) 扰乱( ) 更胜⼀筹( ) 篝⽕( ) 螽斯( ) 窸窣作响( ) 莴苣( ) 2、解释并造句：
弱⾁强⾷庞然⼤物惊惶失措津津有味 三、语⾔品味
学⽣再读课⽂，找出⾃⼰最喜欢的美词佳句。 1、你最喜欢⽂章中哪个段落?为什么? 2、你最喜欢哪个词语或哪个句⼦?为什么?
明确：这是⼀篇介绍蝈蝈的科普说明⽂，它的语⾔不像⼀般的说明⽂那样平实，⽽是灵活⽣动，不拘⼀格，即有对昆⾍形象的描绘，⼜有个⼈情感的流露，表现对蝈蝈的喜爱之情，语⾔显得⽣动感⼈。 四、速读概括
朗读课⽂，感知课⽂内容：
1、绿⾊蝈蝈外表有哪些特征?作者主要写了绿⾊蝈蝈的哪些习性?
明确：蝈蝈的外形特征：这种昆⾍⾮常漂亮，浑⾝嫩绿，侧⾯有两条淡⽩⾊的丝带，⾝材优美，苗条匀称，两⽚⼤翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和⾷性。
2、作者怎样不断变化对绿⾊蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说作者在什么情况下⽤什么称呼，这样有什么效果? 明确：狂热的狩猎者、笼⾥的囚犯，蝉的屠夫。作者不断变化称呼，表现了对蝈蝈的喜爱，也使⽂章更加⽣动，描写更加⽣动形象。
3、作者是怎样引出蝈蝈的呢?
明确：课⽂第⼀段并没有写蝈蝈，是写别⼈欢度国庆的⽇⼦⾥，⾃⼰还没有忘记观察昆⾍。“我独⾃⼀⼈”说明作者对他热爱的事业的执著。第⼆段由蝉的哀号引出了本⽂的“主⼈公”──蝈蝈。这是富于匠⼼的写作思路。 4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么⾷物的? 明确：实验和观察。
5、本⽂运⽤了哪些说明⽅法?请归纳本⽂的写作特⾊。
写作特⾊：⽂艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，⼜有个⼈情感的流露。⽣动传神的语⾔。拟⼈⼿法的运⽤，使⽂章⾃然、亲切、增强了可读性。⽐较说明⽅法的运⽤，突出了蝈蝈的⽣活习性。 第⼆课时 〖教学⽬标〗 1、知识能⼒⽬标： ⑴运⽤语⾔。
⑵课外拓展，检测反馈。
2、情感⽬标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学⽣探索科学奥秘的兴趣。 〖教学重点〗
培养学⽣阅读⽂章，概述⽂章内容，并结合重点语句体会⽂章语⾔特⾊的能⼒。 〖教学过程〗 ⼀、复习巩固
1、语⾔运⽤：听写⽣字⽣词。 2、投影练习。 3、评讲练习卷。 ⼆、课外拓展
《三级讲练》P62第⼆题。 三、课堂⼩结
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，⾃⾥⾏间洋溢着对⽣命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给⼤⾃然增添了⼀串串美妙的⾳符，⽽法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为⼈类奉献了智慧之果。 四、练笔
请同学们灵活运⽤本⽂的写作特点(或语⾔⽣动，或运⽤拟⼈……等)说说⾃⼰喜欢的⼀种⼩动物。 【板书设计】 绿⾊蝈蝈 法布尔
