小班教案 数学《比多少》
教材分析:
本次教学活动选自数学中的一节教学活动，活动主要让幼儿学会用重叠、并放的方法一一对应比多少。所谓一一对应，即在两个集合中，当一个集合的每一个元素分别与另一个集合的每一个元素形成某种对应关系，这种对应就叫做一一对应。
一一对应比较就是不通过数数的方式和手段，借助于对应比较来确定两组物体的相等与不等。两组物体中的元素一一对应地放在一起相比较，可以比较直接地观察到集合中元素的个数多少。
一一对应比较的方法：一般采用重叠比较、并放比较、连线比较、游戏活动中比较。这种一个对一个地放置的形式较具体形象，能够增强幼儿感知集合元素的准确性。通过比较，得出多、少或一样多的结论，能够帮助幼儿逐步感知到各组中物体的数量，从而获得数的感性经验。
学情分析:
幼儿数概念的形成和发展并不是始于计数活动，而是始于模糊的集合观念。幼儿由最初的对集合地模糊、笼统感知到学会计数、掌握初步数概念，中间还有一个过渡环节，这就是对集合中元素地确切感知和学会用一一对应的方法来比较集合中元素的数量。
皮亚杰认为幼儿学习一一对应比较等价集合的过程分为三个阶段：不理解阶段，过渡阶段，理解阶段，这三种情况班上的幼儿因为发展程度不同，均存在。另外，幼儿已经具有多与少
的概念，但个别孩子对“多”“少”不能准确表述。
活动目标: 1．乐于参加“比多少”的游戏。
2．学习运用重叠、并放两种方法一一对应，比较两组物体数量的多少。
3．能较准确的表达物体数量的多少关系。
活动重点: 1.学习运用重叠、并放两种方法一一对应，比较两组物体数量的多少。
2.关键性语言：书和笔谁多？为什么？
一本书上放一支笔，有一本书上没有放笔，所以是书多。
活动难点: 学习运用重叠、并放两种方法一一对应，比较两组物体数量的多少。
活动准备: 1．经验准备：有多与少的概念。
2．环境准备：
（1）教师准备：教师寻找教室内易于收集的物品，如书、笔、杯子、盘子、玩具篓、球等物品若干，数量不超过6。
教学方法: 游戏法、操作法.
活动过程 玩一玩：《抢椅子》
1.教师事先准备4把椅子，请5个小朋友上来玩儿游戏，音乐一停每个小朋友坐一把椅子。
2.请幼儿说一说是椅子多还是小朋友多，多几个？
3.游戏重复3-4次。每次游戏结束后，请幼儿说一说是椅子多还是小朋友多？多几个？
二、说一说：
1.教师扮演“青青兔”，设疑：我总是分不出谁多和谁少，真着急。小朋友快来一起帮帮我。
2.教师出示5本书和6支笔，提问：是书多还是笔多？引导孩子们想办法比较。
3.教师示范“并放法”：将书和笔一个对一个上、下摆成两排，一一对应比较后，请幼儿说哪个多，哪个少。
4.教师提出问题（一）：杯子和盘子谁多谁少？引导幼儿运用并方法来比较，并得出结果。教师注意观察幼儿摆放时从左往右摆整齐。
5.教师提出问题（二）：玩具篓和球谁多谁少？引导幼儿运用重叠或并放法来比较，并得出结果。
三、做一做
1.《幼儿用书》P23：运用重叠法比较树叶和甲虫的多少。
2.《幼儿用书》P24：运用并放法比较兔子与食物的多少。
四、评价总结：
我们玩了好玩的“抢椅子”的游戏，还帮助青青兔找到了“比多少”的方法。
延伸活动:《认识数字1~5》游戏.
