四年级语文上册第五单元集体备课记录及教案

年级 四 科目 五 语文 单元内容 时间 2013-11-8 单元序号 备课小组成员 单元 教学 目标 作者笔下的动物 中心发言人 王红霞 四年级语文老师 1、掌握字词，朗读课文。 2、理解课文内容，学习作者表达方法并运用。 重、难点 重点：掌握字词，理解课文内容。 难点：学习作者表达方法并运用。 单元 练习 课时 分配 抄写字词。 积累优美语句、语段。 课次17 18 19 园地 复习 测试 讲评 课时2 1 2 3 2 2 1 共14课时 检测时间 单元 授课 时间

2013-11-1 从第11周至第12周 11月11日至11月22日 课时教案

课 题 17、长城 教案序号 11-5-1 授课时间 2013 11-11 课 型 新授 1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、智慧、凝结、气教学目标 魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固，气势雄伟等特点。 教学重点难点 重点：有感情地朗读课文。 难点：了解长城的特点。 投影、长城图片 17、长城 远看 气势雄伟 近看 城墙顶上 教具等准备 板书设计 教学反思 《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。 教学过程：

一、展示资料，导入课题

1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？ （学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）

2、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题） 3、提出学习目标。

（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

（2）学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

（3）要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。从激发学生当解说员入手，引发学生与课文形成真情互动。 【资料交流，了解长城】 二、感知课文，识写生字

（1）结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，学生与课文形成真情互动。 （2）引入识字

展示自己的学习成果。（可以是字词、朗读、心得等） 二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的时间。）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内）

（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）

（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示） （3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读） 长城建造的那个年代，一时间学生思绪万千…… （三）课堂达标练习：

1.看拼音，写词语：pán xuán bǎo lěi zhì huì 2.比一比，再组词：婉（ ） 凝 杖 魄 峭 蜿（ ） 疑 仗 魂 俏

课时教案

课 题 17、长城 教案序号 11-5-2 授课时间 2013 11 12 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 课 型 新授 教学目标 2、了解长城的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点难点 重点：感受作者对祖国的热爱之情。 难点：了解中国的“世界遗产”。 图片、小黑板 17、长城 由远及近 由整体到部分 抓特点 教具等准备 板书设计 长城这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多的原因之一。 教学反思 教学过程

1、谈话导入

板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

2、创设情境，放开品读

（1）由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。 第一段：读文看图，看图读文。

读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬雄伟壮观。 问：读了这段，你们有话想说吗？ 第二段：读文解图，认识长城。

从这段中你们读出了什么？一是让学生了解长城的结构，二是了解长城的历史作用，三是让学生感受长城的高大坚固。 第三段：走上长城，体验伟大

相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中。 问：你是怎样走上长城的？你脑海里出现了什么？

读第二句：问：你面对的是什么？让学生走入情景，体会脚下陡峭的山岭，肩上沉重的条石。 你有什么感受？

指名读第三句，想象：你们从多少这个词想到了什么？从才上体会到什么？

【设计意图：劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间，如“多少、才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾”等词语，但具体付出了多少辛苦才建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会，所以这一环节我给学生提供了一个想象的平台，“想象劳动人民建造长城遇到了哪些困难呢？”这样，学生仿佛回到了最初】 第四段：读出无比自豪

多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 【设计意图：多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。】 四、知识拓展延伸

1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。 五、练习：

读句子填空：1.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这钱不到头后不见尾的万里长城。 “ ”写出了长城的长；“多少”和“长”说明 。 2.从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。

“不过几十公里”表示路程 ；“不过两三小时”表示时间 ；“不过是些篇作文嘛！”表示说话

者认为写作文 。

你能用“不过”说一句话吗？

课时教案

课 题 18、颐和园 教案序号 11-5-3 授课时间 2013 11 13 课 型 新授 1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写有关词语。 教学目标 2、有感情地朗读课文。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。 重点：感受颐和园的美丽景色。 难点：了解作者叙述顺序。 投影 18、颐和园 长廊 —— 万寿山 —— 佛香阁 —— 昆明湖 美 丽 教学重点难点 教具等准备 板书设计 颐和园》这篇课文，按照游览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色。课文先写长廊的景色。作者先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内容介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。 教学反思

教学过程：

一、引题，板书课题，交流资料 二、初读课文

1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读 几遍。标出自然段的序号。 2、检测掌握生字的情况。

3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样 的印象？

4、汇报，相机板书：长廊 万寿山下 万寿山 昆明湖 5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。 6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）

三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。 四、按照参观顺序作介绍

引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。 1、引导学生自读、自悟、质疑。

2、集中交流：长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。 3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。 4、四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。 五、课堂达标练习

1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词） 2、同伴合作，演导游 3、竞聘导游、评价 4、学生自由展示

课时教案

课 题 18、颐和园 教案序号 11-5-4 授课时间 2013 11 14 课 型 新授 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学目标 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”兴趣。 3、学习按游览顺序抓住景物特点的写法。 教学重点难点 重点：背诵你喜欢的自然段。 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中 小黑板、挂图 18、颐和园 板书设计 长廊 ：长 万寿山：佛香阁 昆明湖：静 教具等准备 颐和园》这篇课文是一篇游览性的课文，不仅文章内容美，而且在写法上也很有特点。教学之前，我就设想让学生在熟读课文的基础上充分记忆课文的内容，练习表达。于是，讲课时，我根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点，学习设计了让学生当小导游这一情境。但是由于时间的原因，没有使全部学生融入到导游这个角色中，没有真正走到文本中去。 教学反思 教学过程：

一、情景引入

用同样方法学习万寿山、昆明湖的相关段落 二、体会学习抓特点表达方法。

1．同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？作者怎样写出颐和园的大和美呢？

2．作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？ 你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？

3．想开去：和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词 语说说自己的感受。三、拓展

介绍校园。

课时教案

课 题 19、秦兵马俑 教案序号 11-5-5 授课时间 2013 11 15 课 型 新授 教学目标 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 重点：朗读课文 难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 搜集到的兵马俑图片、小黑板 19、秦兵马俑 1：举世无双 秦 2：规模宏大 兵 3：类型众多，个性鲜明 马 4：绝无仅有 俑 本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落，引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。 教学重点难点 教具等准备 板书设计 教学反思

教学过程

一、揭示课题、导入新课

1、1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑 陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无 双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第奇迹”。今天我们所 学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。 2、出示课题，齐读。 二、看录象，创设情景

1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。

2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。 3、说说兵马俑给你的印象。 三、精读秦兵马俑的“规模宏大”

1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模 宏大？

2、集体讨论。

（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。 （2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。 4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？ （人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）

5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……” 讲兵马俑的高超制作工艺。 四、畅谈感受

教师扮演“记者”，走入学生－－“游客”中，采访“游客”，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？ 五、小结收获

1、师生小结学习过程与收获。

课时教案

课 题 长城 教案序号 11-5-6 授课时间 2013 11 15 课 型 练习 教学目标 通过练习加强学生对本课基础知识的巩固，运用知识熟练解决问题。 教学重点难点 字、词和阅读训练 教具等准备 练习题一套 把你搜集到的含有“长城”二字的诗词、名句写在下面，至少2句。 ______________________________________________________________________________ 板书设计 通过练习，使学生进一步加深了对长城的了解 ，增强了爱国热情，提高了运用知识解决问题的能力。 教学反思

教学过程

一、字词积累

1、给下列加点字注音。

燧．( ) 券．门( ) 堞．楼( ) 藩篱．．( ) 阿房．．宫( ) 山麓． ( ) 夯．筑( ) 延袤．．( ) 懵懂．．( ) 2、根据词语写出成语。

( )：企求，希望得到。 ( )：比喻事物消失净尽。

( )：人民的怨声就像开水在翻滚一样。形容人民对黑暗的反动统治怨恨到了极点。 ( )：比喻防守得很严密。 ( )：比喻虚无缥缈的东西。 二、文本探究与理解 1、阅读了《万里长城的构造》，用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。

______________________________________________________________________________ _ 2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？

______________________________________________________________________________ _ 3、选文（二）作者认为：

“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？

______________________________________________________________________________ _ 4、说到长城，人们自然会想到秦始皇和传说中哭倒长城的孟姜女，应当怎样评价秦皇筑长城的功与过？

______________________________________________________________________________ _ 5、有人认为，在古代，花费这么多时间、人力物力造长城，只是为了防御来犯之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗？

______________________________________________________________________________

6、无论从历史，还是从现实看，长城的价值总是多元的，多位作家从多个不同角度不同的角度谈论了长城的价值，你认为长城的价值有哪些？请选择一个方面谈谈你的认识。 ______________________________________________________________________________ _

三、课外拓展延伸 1、把你搜集到的含有“长城”二字的诗词、名句写在下面，至少2句。

______________________________________________________________________________ _ 2、关于万里长城的成语、谚语、传说、对联、歇后语很多，你能各举一个例子吗？ 成

语： 谚

语： 传

说： 对联： 歇后语：

3、据CCTV.COM消息（新闻联播）报道：在八达岭长城，记者看到，由于被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。 假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？

4、请拟一则有关宣传保护长城的宣传标语。

5 、长城在2004年列入世界濒危文化遗产名单，请为保护长城出谋划策，提几条切实可行的措施。

______________________________________________________________________________ _ 二、专题阅读 （一）研读课内的选文，进行探究： 《万里长城断想》 吴祖光

“而我现在所看见的古代长城，何尝不就是四合院的扩大。它是最高最大的围墙。” “块块大石头，一块块大城砖就是一条条青春的生命,多少人在这这里受苦受难死去活来呵!”

《长城万里行》

“万里长城、丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完、用不尽。”

《我还没有见过长城》 吴伯箫

“独独万里长城至今亮在祖国人民的心里，矗立在祖国连绵的山上，成为四千年文明古国的标志。这不是因为万里长城是秦始皇的什么丰功伟绩，而是因为它是几千万古代劳动人民血肉的结晶。” 《赵 长 城》 翦伯赞 “而赵武灵王以小小的赵国，在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂，不能不令人惊叹。” 1、 作者对秦始皇修筑的长城持什么态度？表达了什么样的思想感情？

2、为什么说“万里长城、丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完、用不尽”？

3、长城是几千万古代劳动人民血肉的结晶，表达了作者对劳动人民什么样的情感？

4、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？建造万里长城的功绩究竟归谁？

（二）阅读《长城谣》一诗，回答问题。 长 城 谣 （席慕容）

尽管城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨 为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇

而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容

有你的云 你的树 你的风 敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中

（1）长城有很多的关隘，请你列出三个关隘名称。

（2）根据你对长城历史的了解，说说为什么“唱你时总不能成声，写你不能成篇，而一提起你便有烈火焚起”？

（3）诗人从小生长在长城脚下，黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”在诗人的心中，长城仅仅是民族的象征吗？ （4）第三节为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？

_______________________________________________________________________________ （5）假如你是导游小姐（先生），请你带领来自盐中初二的学生参观八达岭长城，向他们介 绍长城的构造。要求：①有称呼②运用与长城有关的俗语或传说一个③60字左右。

课时教案

课 题 颐和园 教案序号 11-5--7 授课时间 2013 11 15 课 型 练习 教学目标 通过练习加强学生对本课基础知识的巩固，运用知识熟练解决问题。 教学重点难点 字、词 教具等准备 多媒体 板书设计 比一比，组组词。 舫( ) 颐( ) 堤( ) 栽( ) 住( ) 坊( ) 卧( ) 提( ) 载( ) 柱( ) 郎( ) 昆( ) 栏( ) 眺( ) 廊( ) 困( ) 烂( ) 跳( ) 通过练习，提高了学生运用知识解决问题的能力。 教学反思

教学过程

一、看拼音写词语。

dà diàn chánɡ lánɡ zhù zi zhū hónɡ yuǎn tiào dī àn

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） diāo kè shī zi zī tài liú lí wǎ jīn bì huī huánɡ （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 二、找出下面带点字的正确读音画√ 。

痕迹(hén hénɡ) 横槛(kǎn jiàn) 堤岸(dī tí) 树丛(cōnɡ cónɡ) 佛香阁(ɡé ɡě)

三、想一想，填一填。

姿态( ) 神( )气( ) 远( ) 金碧( ) 隐( )约( ) 葱( ) （ ）的柱子 （ ）的栏杆 （ ）的公园 （ ）的宫殿 （ ）的杨柳 （ ）的堤岸 （ ）的树丛 （ ）的长廊 （ ）的画 （ ）的琉璃瓦 （ ）的城楼 （ ）的景色

四、比一比，组组词。

舫( ) 颐( ) 堤( ) 栽( ) 住( ) 坊( ) 卧( ) 提( ) 载( ) 柱( ) 郎( ) 昆( ) 栏( ) 眺( ) 廊( ) 困( ) 烂( ) 跳( ) 五、读一读，选一选。

1.经过几(jǐ jī)个星期的努力，我终于完成了这项工作。 2.就是这一句的鼓励，几(jǐ jī)乎改变了我的 一生。 3.茶几(jǐ jī)上放着一本书，散发着淡淡的墨香。

课时教案

课 题 秦兵马俑 教案序号 12-5-8 授课时间 2013 11 18 课 型 练习 教学目标 通过练习加强学生对本课基础知识的巩固，运用知识熟练解决问题。 教学重点难点 字、词和阅读训练 教具等准备 练习题一套 板书设计 （ ）模宏大，所向披（ ），类（ ）众多，（ ）首挺胸，神态自（ ） 久经（ ）场，（ ）负重任，体态匀（ ），张弓（ ）箭（ ）空而起 神态各（ ），（ ）兵百万，（ ）无仅有，（ ）对碧空，巍然（ ）立 通过练习，提高了学生运用知识解决问题的能力。 教学反思 《秦兵马俑》同步练习题

一、拼一拼，写一写：下面的生字你能会写吗？

Gǒng lì xuē guì kuò fén

（ ）形；军（ ）；战（ ）；下（）；轮（ ）；（ ）墓

二、读一读，选一选：下面生字的读音你能拿得准吗？

金冠（guān guàn）匀称（ chèn chéng）千乘（ chéng chèng）之国

着（ zhuó zháo ）装特殊（shū chū ）摩天大厦（ xià shà ）

三、想一想，填一填：下面的词语搭配你会填吗？想一下课文中是怎么说的？

（ ）的气势；（ ）的工艺；（ ）的个性；（ ）的身材

（ ）的体格；（ ）的神态；（ ）的体态；（ ）的刀片

四、填一填，读一读：四个字组成的词语是汉语的瑰宝，在文章中运用可以使文章有气势，有韵味，读起来很是舒畅，给人以想象和美感。在这两篇课文之中就有大量的四个字组成的词语，有的还是成语。请你先填一填，再读一读，体会一下，然后请你再尝试写一写你积累的词语，写在横线上，看谁写得多。

（ ）模宏大，所向披（ ），类（ ）众多，（ ）首挺胸，神态自（ ）

久经（ ）场，（ ）负重任，体态匀（ ），张弓（ ）箭（ ）空而起

神态各（ ），（ ）兵百万，（ ）无仅有，（ ）对碧空，巍然（ ）立

______________________________________________________

___________________________________________________

五、仿一仿，写一写：我们的汉语中有一些词语是有规律的，我们要善于发现，分类来记忆、积累。请你按照样子和提示写一写你积累的词语。

1、表示很有名气的词语（如，享誉世界）：

___________,___________,__________,_________

2、中间含有一对反义词的词语（如，南征北战）：

___________,___________,__________,______

3、叠词：（1）、如，惟妙惟肖_________,_________,________,_______

（2）、如，目光炯炯_________,_________,________,_______

（3）、如，跃跃欲试_________,_________,________,_______

六、联系课文，写一写：同学们，我们学习课文，不仅要读懂课文的内容，还要善于从课文中学习一些写作的知识和方法，使我们读与写的能力同步发展。下面我们一起来一试身手吧？

1、这两篇课文所介绍的是我们中国和埃及这两大文明古国中的两处珍贵历史遗产，同学们读完之后一定会有很多感受。下面就请你回忆一下，想一想你在读这两篇课文的时候都想到了什么？请你把他写下来，写成一段连贯的话。

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________ 2、《秦兵马俑》一文写了两方面的内容，一方面是写____________，另一方面是写_____________。这；这两方面内容是通过“_____________________________________________”这句话连接起来的，这句话在文章中起到了__________的作用。

3、读一读下面的句子，注意加点部分，把这样写的好处写下来。 （1）、这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

_________________________________________________ （2）、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

_______________________________________________

课时教案

课 题 园地五 教案序号 12-5-9 授课时间 2013 11 19 课 型 口语交际 教学目标 让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。 教学重点难点 教具等准备 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 板书设计 通过口语交际，提高了学生的口语表达能力和组织语言文字的能力， 增强了学生的爱国热情和保护文物的意识。 教学反思 教学过程

一、明确任务。指名读，说一说本次资料搜集的范围。 二、交流方法。

1、方法展示台。你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随即板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登陆网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。

2、资料展示会。展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3、老师的建议：建立资料袋，分类收藏；组成合作小组进行收集整理；要纠正一些不当做法。 三、课后实践。进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 四、全班交流。

分析总结出一系列保护长城的措施。 拓展

认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。 交流了解，中国有多少世界遗产！

我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？ 怎样来保护世界遗产？ 形成书面建议或倡议书。

课时教案

课 题 园地五 教案序号 12--5--10、11 授课时间 2013 11 20-21 课 型 习作 教学目标 继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 学习写导游词。 继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 学习写导游词。 导游词一篇 教学重点难点 教具等准备 板书设计 要求： （1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （2）写出并熟悉导游词。 通过习作，使学生体会世界遗产的魅力，感受到中国的悠久历史和灿烂文化。 教学反思

教学过程

一、创设情景。

1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。 二、交流资料。

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 2、说说你最有特色的内容。

三、阅读范文，借鉴写法。教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，在默读教材中的揭示语，进一步明确写法和要求. 写导游词

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 教学目标：

继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 学习写导游词。

审题：

本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？

首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？

写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。 佳作借鉴：

秦皇岛 海神庙导游词 各位朋友：

现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元１３８１年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。１９００年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是１９８８年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海１２４米，是旅游观光、临风休憩的好去处。

这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，——让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。

往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘——就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。 现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集《山海经》说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。 左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”——有些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。

现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，

抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。

古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，——尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。

我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。

课时教案

课 题 园地五 教案序号 12--5-12 授课时间 2013 11 22 课 型 我的发现 教学目标 领悟并在学习中运用“比照”的写法。 教学重点难点 比照写法的运用 教具等准备 小黑板 一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋 板书设计 在写本次导游词时，学生在结构安排上很吃力，不能根据自己需要来选择材料，容易照抄，教师可让学生先打提纲，再来选材 教学反思 一、我的发现：

1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。 2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。 3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。） 作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。

找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。 二、日积月累 生自读对联。

指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。 熟读背诵。

三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。） 课后小结：

在写本次导游词时，学生在结构安排上很吃力，不能根据自己需要来选择材料，容易照抄，教师可让学生先打提纲，再来选材。告诉学生几种常见的写景方法。

课时教案

课 题 第五单元测试 教案序号 12-5-13 授课时间 2013 11 22 课 型 测试 教学目标 通过测试，了解学生掌握知识的情况，随时反馈信息以便查漏补缺 教学重点难点 句子、写作练习 教具等准备 测试题一套 比喻 拟人 反问 夸张 (1) 危楼高百尺，手可摘星辰。 ( ) (2) 远看长城像一条长龙。 ( ) (3) 难道长城、秦兵马俑不是世界历史上一个伟大的奇迹吗? ( ) (4) 大风过后，树木又挺直了身子。 （ ） 大部分同学能在规定的时间内完成本套测试题，书面整洁。 板书设计 教学反思 一、识字与写字。

1．看拼音写汉字。 àn yìnɡ zī zhí sù 堤( ) 掩( ) ( )态 ( )行 雕( ) yù wú shī yù shì 葱( ) 魁( ) ( )子 享( ) 凝( ) 2．比一比，再组词。

蹄( ) 搏( ) 缰( ) 详( ) 啼( ) 博( ) 疆( ) 祥( )

低( ) 铃( ) 蜿( ) 赏( ) 抵( ) 玲( ) 碗

( ) 党( ) 3．选择合适的字填在( )

里。 地 得 的

金碧辉煌( )宫殿 千姿百态( )狮子 形象生动( )再现 若有所思( )说 画( )栩栩如生 喜欢( )爱不释手 着 了 过 冒( )大雨前进 到( )黄山三次 展示( )强大力量

二、阅读。

1．给带点的字选择合适的解释，把序号填在( )里。

游览胜地 ①赢 ②超过 ③优美的 ( ) 地大物博 ①多 ②知道得多 ③用行为换得 ( )

惟妙惟肖 ①奇巧，神奇 ②美，好 ( )

2．下面句子运用了哪些修辞手法，请选择填空。 比喻 拟人 反问 夸张 (1) 危楼高百尺，手可摘星辰。 ( ) (2) 远看长城像一条长龙。 ( )

(3) 难道长城、秦兵马俑不是世界历史上一个伟大的奇迹吗? ( ) (4) 大风过后，树木又挺直了身子。 ( )

3．写出下列景点所在地的省份名称。

平遥古城 武夷山 丽江古城 都江堰 孔府 兵马俑坑 (山西) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 说说你所在的省或市有名的景区，并写下来(三个以上)。

4．阅读短文，回答问题。

这里是个美丽幽雅的地方。在大楼的正前方的街道中间有一个圆形的大喷水池。池水清澈见底，犹如一面明晃晃的大镜子，倒映着蔚蓝的天空，洁白的云朵。池内喷出高达4米的水柱，然后散落下来。远远望去，那水花真像一座水晶玻璃制成的大宝塔，也很像一棵盛开着洁白花朵的梨树。

过了大楼来到右侧的花坛边，正方形的花坛四周有月牙交错的护栏。花坛里栽着开着红色、黄色花的“美人蕉”。碧绿的草地像绿色的地毯，把那些花朵衬托得更加绚丽多彩。 （1）表示方位的词语有 。

（2）用“ ”画出短文中的比喻句，这两个比喻句分别把 比作 ；用 比喻 。 （3）这篇短文是围绕 这句话来写的。

（4）请你用简练的字词概括以下景物的特点。 池水( ) 水花( ) 水柱( ) 草地( )

三、习作。

1．学会围绕特点写具体。

我们学过的这一组课文，景物都写得很具体。要写具体，就要围绕特点，写出景物的位臵、形状、颜色，加上动态和静态的描写，才能给人们如临其境的感觉。 请对下面两段话进行对比，体会出怎样写具体。

（1）我来到大佛脚下，看到了大佛。它又高又大，依山而坐，很雄伟。它的脚背很宽，全班50多人坐在上面也不觉得挤。真是太伟大了!

（2）顺着凌云栈道，我来到大佛脚下。乐山大佛是世界上最大的石刻弥勒座像。佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合口处，坐东面西。佛像高71米，鼻长5．6米，单是脚背就可坐百多人。如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟。大佛背山面水，已在这里打坐一千多年了。一双慧眼远眺峨眉山。双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是神形兼备。其雕刻之精细令人赞叹不已，充分显示出古代人民巧夺天工的技艺。 2．写一个你喜欢的景点，学着围绕特点写具体。题目自拟

课时教案

课 题 第五单元讲评 教案序号 12-5-14 授课时间 2013 11 22 课 型 讲评 教学目标 1、通过讲评试卷，检查学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。 2、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯. 教学重点难点 教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯 教具等准备 投影 板书设计 总结以后复习和答题中应注意的问题： 1、 继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。 2、加强阅读训练。 1 ；通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。 2：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好，要在今后加强练习。 教学反思

教学过程：

一、 试卷分析：

本份试卷共有十一道题，其中字词占33分，句子占13分，课文背诵占15分，阅读占19分，作文占20分。总体来看，题量适中，但有些题目难度较大，不少同学考得不够好。 二、 题型存在问题及试题分析： 1、 字词：

（1） 第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是“诧异”的“宅异”（下面写成“灬”），“凝视”的“疑视”，“覆盖”的右下角的 “复”写成“夏”。

（2） 第二题照样子写AAB式的词语。错误之处“笑眯眯”写成“笑咪咪”，“亮晶晶”写成“亮金金”，“轻（ ）”写出的不多。 （3）第三题 查字典填表 “狂风大作”“年轻气盛”的意思选择错误较多。 （4）第四题 “的、得、地”选择填空。错误比较多，比如：跑过（ ）痕迹，好多同学填上“得”，以为“跑”是动作，没有考虑到“痕迹’是个名词；快乐（ ）感到，好多填上“得”。 （5）第五题 划去不属于同一类的词语。比较简单，错误几乎没有。

2、 句子：

（1）第三题修改病句，学生做错的特别多，因为孩子在三年级时接触不多。

特别是第1句和第2句，第一句：全校师生热心欢迎法国来宾。有的直接去掉了“热心”一词，有的去掉了“法国”一词，跟本没有考虑“热心”与“欢迎”不能搭配。第二句：漫山遍野到处都是灿烂的映山红。看似简单，可有的同学把 “灿烂”改成“漂亮”。

（2） 第七题按课文内容填空。大部分同学能正确填写，错误主要是少字、错别字较多。 （3） 第八题给下面的句子加上标点符号。主要考查提示语的正确使用。好多同学都错在第2句。

3、阅读短文，回答问题。

这里是个美丽幽雅的地方。在大楼的正前方的街道中间有一个圆形的大喷水池。池水清澈见底，犹如一面明晃晃的大镜子，倒映着蔚蓝的天空，洁白的云朵。池内喷出高达4米的水柱，然后散落下来。远远望去，那水花真像一座水晶玻璃制成的大宝塔，也很像一棵盛开着洁白花朵的梨树。

过了大楼来到右侧的花坛边，正方形的花坛四周有月牙交错的护栏。花坛里栽着开着红色、黄色花的“美人蕉”。碧绿的草地像绿色的地毯，把那些花朵衬托得更加绚丽多彩。 （1）表示方位的词语有 。

（2）用“ ”画出短文中的比喻句，这两个比喻句分别把 比作 ；用 比喻 。 （3）这篇短文是围绕 这句话来写的。

（4）请你用简练的字词概括以下景物的特点。 池水( ) 水花( ) 水柱( ) 草地( ) 4、 作文：

作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。 其中，3人作文离题。 三、 总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、 继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、 要加强句子的训练，标点符号中提示语的正确使用和修改病句的训练。 3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。 三、作业：

改正试卷中的错处，重做一遍试卷。