优化作业设计 落实减负增效

迈入21世纪，面对知识经济的迅猛发展，素质教育的重要性日见明显，也越来越显示出其旺盛的生命力。减轻学生过重作业负担，给学生更多自主发展空间，是实施素质教育的必然要求。但由于招生考试制度改革的滞后，成了过街老鼠的应试教育仍然大行其道，不少地方“题海战术”依然盛行。一方面是学生的课外时间几乎被大量的作业所占，作业似沉重的大山压在学生身上，严重摧残学生身心健康；另一方面是过重的作业也加重了教师的负担。学生厌学怕做，作业质量低下；而教师也改得筋疲力尽，其结果必然是高耗低效。面对这种情况，这就需要我们老师对作业要进行优化设计，争取做到增效减负。

孔子云：学而时习之，不亦说乎。优化作业设计就是要根据新课程培养目标改**时作业或练习的设计，优化作业或练习的指导、批改和评价，使学生的作业练习不是一般的巩固性练习，而成为学生问题探究、自主学习的活动，切实减轻学生过重负担，提高效率。这是新世纪培养合格人才的要求，也是提高素质教育质量的必然之举、当务之急。 一．教学中的几点体会

在整个生物的学习过程中，我们一直按照 “以学定教，当堂训练”的教学模式。一个好的教学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通过教学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。

首先我们应该承认，教学案教学改变了学生的学习方式。其次，合理运用教学案，突出重点难点，极大地提高了课堂效率。老师灵活运用教学案，不是完全依附，而是依托教学案，水到渠成、自然而然地解决教学的重点难点。 1、抓住预习环节-----预习案

学生根据“预习案”设计充分预习，为带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。当然，在实际的操作中，学生对生物这门学科的学习，不会给予太多的关注和时间。那么，我们退而求其次，在每堂课前，设计一个简短的“预习自测”，了解本节课的主要学习内容，由此去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于培养学生的自学能力，提高教学效益。

2、用于学生笔记

我们在编制预习案时充分考虑到了作为学生上课笔记用，所以设计了相关的填空，这样大大节约了上课做笔记的时间，以住因为课时紧，为了赶进度，所以对学生记笔记要求不高，其实我们也知道读书应该是听写说并用才会有效果，但出于无奈，只能放弃，使用预习案正可以弥补这一点。有了预习案，我们教研组强调上课前就检查学生的预习案，这样就可以防止一些学生偷懒不提前预习。

3、适当的即时练习-----当堂10分钟训练

通过练习及时自查和巩固学习效果。这是当堂训练的优势。每个知识点的学习之后，都有当堂训练，所谓“当堂训练”，就是让学生当堂完成作业〔时间不少于10分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。贵在及时，及时训练，及时发现问题，及时得到解决，有利于提高学生的课堂学习效率。 4、有层次的课后反馈-----课后练习