基于核心素养的初中英语课堂教学策略
摘要：随着我国教育事业的不断发展，对初中阶段的英语教学产生了巨大影响。如何在对学生进行基础知识教学的同时，对学生的核心素养进行培养显得尤为重要，所以在进行实际教学中要求教师要遵循以学生为主体的教学原则，以培养学生的英语核心素养为导向，通过对教学形式进行优化和创新的方式，满足现代学生的学习需求，鼓励学生进行自主探究学习，从而对学生的语言能力、思维品质、文化品格等进行综合培养，促进学生的全面发展。
关键词：核心素养；初中英语；教学策略
在新课程改革的背景下，初中英语的教学要求越来越高，要求学生不仅要学习一些基础知识应对考试，还需要学生在学习的过程中掌握一定的学习能力，丰富学生的词汇积累量，使学生能够深入了解英语文化，提高学生的英语应用能力和语言思维能力，促进学生学习质量的提升。故此，本文通过分析初中英语课堂教学现状，提出创设趣味情景、通过互动交流和丰富学习内容三点策略，对基于核心素养的初中英语课堂教学进行了探究。
1. 基于核心素养在初中英语课堂教学中的重要性
随着素质教育的不断推进，对学生进行综合素质的培养，已成为教学的重要目标。特别对于初中英语课堂教学，学生的基础知识不太扎实，尽管教师进行教学的内容再简单，没有合适的学习技巧，学生也会感到陌生，对学习内容不感兴趣。通过在开展教学时以培养学生的核心素养为主要目标，首先能够为学生提供一个良好的语言环境，对学生语言能力的提高具有一定的帮助；其次，通过对教学内容进行扩展延伸，能够使学生对所学内容进行灵活运用，提高学生的思维品质，是促进初中英语课堂教学有效性的关键。[1]
二、基于核心素养的初中英语课堂教学策略
1. 创设趣味情景，培养语言能力
教师在进行初中英语的教学时，通过对学生进行学习兴趣的激发，能够帮助学生调动学习热情，提高学生的学习参与度，使学生在愉悦、轻松的氛围中进行学习，积极引导学生进行语言的沟通和互动，为提高学生的英语学习效率提供重要保障。所以，教师应对传统的教学方式进行改变和创新，以学生的兴趣为依据，通过创设趣味情景的方式吸引学生的课堂注意力，使学生能够通过教学情景对自身的语言表达能力进行提升，切实落实初中英语教学的多样化发展。
例如，教师在进行外研版初三英语《Public holidays》的教学时，为了激发学生的学习兴趣，在课前导入环节应用信息技术为学生展示了一些有关节假日的视频。如：在国庆假期中，人们都喜欢和家人出去旅行；在中秋假期中，家里都会有甜甜的月饼；在春节期间，许多在外打工的游子会回到家乡与父母团聚等。学生通过观看视频中的内容，对假期中发生的事情产生了兴趣，教师借此机会鼓励学生对临近假期作出自己的计划，同学们可以畅所欲言，说一说自己打算在假期中做点什么，并且应该如何去实现。通过这样的方式，不仅提高了学生的学习积极性，使学生身临其境感受英语学习的快乐，还促进了学生语言沟通能力的提高，为之后的教学顺利开展提供了重要的前提条件。
1. 通过互动交流，培养思维品质
在传统的初中英语教学中，部分教师受到应试教学观念的影响，在进行教学时更侧重于对学生进行知识的灌输，教学形式缺乏多样性，学生只是被动的进行学习，使学生对初中英语的学习仍处于认知状态，无法进行深层的了解和学习。所以，为了培养学生的英语
核心素养，促进学生的全面发展，教师可以通过在教学中加强互动交流的方式，让学生对学习问题进行自主探究和学习，结合学习实际，对学生的思维品质进行培养。[2]
例如，教师在进行《What do I like best about school?》的教学时，针对本节教学内容为学生布置了学习任务，让学生自主进行学习。由于本单元围绕“自己的校园生活”，所以教师让学生通过自主预习或者搜集其他学习资料的方式对自己的校园生活进行描述。一开始学生只会自己闷头学习，不仅没有完成学习任务，还会打击学生的学习自信心。于是教师引导学生进行互相交流，让学生能够大胆开口说英语，并让学生在进行交流互动的过程中，提高学生的想象思维，帮助学生获取更多的学习技能。通过这样的方式，学生不仅顺利完成任务，还在互动交流中建立了自身的英语学习思维框架，使学生能够清晰认知英语知识结构，促进学生初中英语学习质量的提高。
1. 丰富学习内容，培养文化品格
学生学习初中英语知识不仅仅是局限于基础的英语知识和语言中，而是要让学生通过知识的学习提高自身的文化素养，感受外来文化的魅力，使学生具备一定的文化品格。所以，在实际教学中，教师可以通过丰富英语学习内容的方式，扩展学生的英语知识面，提高学生对英语知识学习的积极性，从而促进学生的全面发展。
例如，教师在进行“感知中外文化”的主题教学时，为了丰富学生的学习内容，组织学生通过英语竞赛的方式，进行了文化素养的提升。在此过程中，学生通过选择自己感兴趣的方面对中外文化进行了对比，丰富了自身的文化内容，这对于促进学生合理运用英语具有积极作用。提高了学生的文化内涵，促进了学生英语核心素养的培养。
三、结束语
以上，是本文对核心素养的初中英语课堂教学策略探究。对于当代学生而言，核心素养的培养是理应具备的基本素质，所以教师在进行初中英语教学时，更应与时俱进，对教学手段进行丰富和优化，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]赵尔丽. 基于核心素养下初中英语课堂有效教学策略研究[J]. 语.2021(20):232-233.
[2]马海山. 基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J]. 新课程.2021(11):29.
校园英
