２０１５年１ １月 教育教学论坛 Ｎｏｖ．２Ｏ１ ５ 第４５期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．４５ 高中英语语法教学中情境创设的运用 ——以模块６语法“虚拟语气用于１ｆ从句”为例 杨秀慧 （福建省大田县第一中学，福建大田３６６１００） 摘要：本文结合人教版高中英语模块６语法虚拟语气用于ｉｆｈｋ￣的教学实例，阐明情境创设在教学中的运 用。旨在调动学生积极的学习情绪，主动参与，乐于探究。让学生带着任务置身于运用语言的交际活动中，感 知、分析、理解、体验、感悟，在运用中掌握语法。 关键词；语法教学；情境创设；虚拟语气 中图分类号：Ｇ６３３．４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１５）４５—０２８３—０２ 语法是从语言实践中归纳出来的起组织作用的 ｆａｃｔ，ｂｕｔ ｔｈｅ ｓｐｅａｋｅｒｓ’ｗｉｓｈｅｓ，ｇｕｅｓｓｅｓ，ｈｙｐｏｔｈｅｓｅｓ ａｎｄ 规则，或者说是词的变化规则和用词造句的规则的总 ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ．Ｉｔ ｉｓ ０ｆｔｅｎ ｕｓｅｄ ｉｎ ｉｆ—ｃｌａｕｓｅｓ．这些语言与问 和。语言学家指出：“对一种语言语法体系的学习依然 题情境相结合的方式，让学生有针对地认知了语言形 是语言学习中的一个重要环节；语法是获得语言运用 式，提高了学生对语言的感知效果。 的创造性手段；缺乏语法知识会严重影响交际能力。” 二、归纳阶段。在情境中学习 可见，掌握英语语法是学英语的关键之一。 在教师创设的情境中“Ｊｕｎｅ ｉｓ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｓｅａｓｏｎ”， 陶行知先生说：“教学艺术在于设法引起学生兴 通过两组不同人群（在校生和毕业生）的不同感悟。 趣。”布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内 Ｉｆ １ ｗｅｒｅ ａ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｇｒａｄｕａｔｅ．１ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｈａｐｐｙ． 创设更多情境，让学生有机会运用已学到的语言材 Ｉｆ ｔｉｍｅ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ｔｕｒｎｅｄ ｂａｃｋ，１ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｈａｐｐｙ． 料。”在课内创设情境，也就是指在教学过程中，根据 接着，教师创设“Ｊｕｎｅ ｉｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｓｅａ－ 教学内容，围绕教学目标，从教学实际需要出发，引入 ｓｏｎ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ａ ｔｉｍｅ ｆｏｒ ｒｅｇｒｅｔｓ．９９ Ｊ隋境 或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，调动学 Ｉｆ Ｉ ｈａｄ ｆｏｌｌｏｗｅｄ ｍｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ａｄｖｉｃｅ，１ ｗｏｕｌｄ ｈａｖｅ 生积极的学习情绪，促使学生积极参与到教学过程 Ｗ０ｒｋｅｄ ｈａｒｄ ｒ 中，激发情感体验，从而感知、理解、学习和运用语言。 Ｉｆ Ｉ ｈａｄ ｗｏｒｋｅｄ ｈａｒｄｅｒ．１ ｗｏｕｌｄ ｈａｖｅ ｄｏｎｅ ｍｏｒｅ ｅｘ— 语法教学大体可以分为呈现（ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）、操练 ｅＩＣ１Ｓｅｓ． （ｐｒａｃｔｉｃｅ）和运用（ｐｒ０ｄｕｃｔ）三个阶段。在这三个阶段如 Ｉｆ Ｉ ｈａｄ ｄｏｎｅ ｍｏｒｅ ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ．Ｉ ｍｉｇｈｔ ｈａｖｅ ｄｏｎｅ 何创设有效情境让学生掌握所学语法呢？笔者以“虚 ｗｅｌｌ ｉｎ ｔｈｅ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｔｒａｎｃｅ Ｅｘａｍ． 拟语气用于ｉｆ条件句”这一语法现象为例。 然后，创设“Ｔｈｅ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｒｇａｄｕａｔｅ ｗｉｓｈｅｓ ｓｏｍｅ— 一、呈现阶段，在情境中感知 ｔｈｉｎｇ．＇＂隋境。 音乐无国界，学生们喜爱英文歌曲。创设教学情 Ｉｆ １ ｗｅｒｅ ｔｏ ｍｅｅｔ ｍｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ．１ ｗｏｕｌｄ ｓａｙ‘‘Ｔｈａｎｋ 境可选用合适的英文歌曲。播放英文歌曲，创设音乐 ｙｏｕ！”ｆ０ｒ ｙｏｕｒ ＷＯｒｋ． 情境，不仅能激发学生学习兴趣，还能导入新课。上课 Ｉｆ Ｉ ｈａｄ ａｎｏｔｈｅｒ ｃｈａｎｃｅ ｉｎ ｈｉｇｈ ｓｅｈｏｏｌ，Ｉ ｃｏｕｌｄ 时，教师先让学生听Ｂｅ Ｙｏｎｃｅ演唱的（（Ｉｆ １ ｗｅｒｅ ａ ｂｏｙ）） ｗｏｒｋｅｄ ｈａｒｄｅｒ． 歌曲。学生们被Ｂｅ Ｙｏｎｃｅ的歌声所吸引，听完后感觉 Ｉｆ Ｉ ｓｈｏｕｌｄ ｓａｙ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｔｏ Ｓｅｎｉｏｒ Ｔｗ０ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｉ 震撼。 ｍｉｇｈｔ ｓａｙ“Ｖａｌｕｅ ｅｖｅｒｙｄａｙ．’’ 接下来，教师提问：Ｉｓ ｔｈｅ ｓｉｎｇｅｒ ａ ｌａｄｙ？学生回答： 在教师不断创设的情境中，学生感知了大量虚拟 Ｙｅｓ，ｓｈｅ ｉｓ ａ ｌａｄｙ．教师顺势引导：Ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｓｉｎｇｅｒ 语气用于ｉｆ从句的现象，对其构成有一定的感性认识。 ｉｓ ａ ｌａｄｙ．Ｂｕｔ ｓｈｅ ｓｉｎｇｓ：Ⅱ１ ｗｅｒｅ ａ ｂｏｙ，１ ｗｏｕｌｄ ｒｏｌｌ ｏｕｔ 同时，教师把这些例句呈出出来，并把从句、主句的动 ｏｆ ｂｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ．Ｓｏ ｗｈｅｎ ｗｅ ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ａ ｆａｃｔ，ｗｅ 词标注出来。最后，引导学生归纳出如下图表： ｕｓｅ“Ｉｆ．Ｉ ａｍ…．１ ｗｉｌｌ…”．Ｂｕｔ ｗｈｅｎ ｗｅ ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｉｍａｇ－ 通过创设不同的教学情境，引导学生探究性学 ｉｎｅ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｗｅ ｕｓｅ“Ｉｆ １ ｗｅｒｅ…，１ ｗｏｕｌｄ…”．Ｔｈｉｓ ｉｓ 习，充分调动了学生的积极性和主动性，启发学生独 ｗｈａｔ ｗｅ ｃａｌｌ Ｓｕｂｊｕｎｃｔｉｖｅ Ｍｏｏｄ． 立思考，培养学生分析问题的能力。教师启发、引 最后，通过观察歌曲中的歌词，在教师的启发、引 导下学生的归纳，改变了学习方式，学生不再是被动 导下，学生得出以下结论：Ｓｕｂｊｕｎｃｔｉｖｅ Ｍｏｏｄ ｉｓ ｎｏｔ ａ 接受知识，而是主动参与，乐于探究。 一２８３— ２０１５年１ １月 第４５期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｎｏｖ．２０１ ５ ＮＯ．４５ 表达意项 虚拟语气句型结构 ｉｆ从旬 对现在的虚拟 Ｉｆ…ｗｅｒｅ／ｈａｄ／ｄｉｄ… 对过去的虚拟 Ｉｆ…ｈａｄ ｄｏｎｅ／ｂｅｅｎ… ｌ主句 ｌ…ｗｏｕｌｄ／ｃｏｕｌｄ／ｍｉｇｈｔ ｄｏ ｌ・・・￣ｖｏｕｌｄ／ｃｏｕ１ｄ／ｍｉｇｈｔｈａｖｅ ｄｏｎｅ 对将来的康拟 Ｉｆ…ｗｅｒｅ ｔｏ／ｓｈｏｕｌｄ／ｄｉｄ／ｗｅｒｅ…ｉ…ｗ０ｕ１ｄ／ｃ０ｕｌｄ／ｍｉｇｈｔ ｄ０ 三、巩固阶段，在情境中运用 中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚 夫曾在答记者问时说过：语言技能形成和发展的关键 环节在于大量的语言实践。这表明要让学生有大量的 机会进行语言实践。因此，在巩固阶段，教师应创设不 同情境，设计不同教学活动来帮助学生在运用中掌握 内涵。这时，再让学生谈谈ｔｈｅ ｍａｎ’ｓ ｒｅｇｒｅｔｓ ａｎｄ ｗｉｓｈｅｓ，提供给学生交际情境。让学生带着任务置身于 运用语言的交际活动中，感知、分析、理解、体验、感 悟，在运用中掌握语法。这正符合课标倡导的“学中 用，用中学，学了就用”的思想。 最后，让学生回忆他们的过去经历，想想他们在 过去的经历中有哪些他们遗憾的事和美好祝愿。并以 语法。先是设计语言形式层面的练习，见下： Ｍｙ ｒｅｇｒｅｔ ａｎｄ ｗｉｓｈ “Ｍｙ ｒｅｇｒｅｔｓ ａｎｄ ｗｉｓｈｅｓ”为题写一篇短文。语言学习的 Ｉ ｒｅｇｒｅｔ ｐｕｎｉｓｈｉｎｇ ｏｎｅ ｏｆ ｍｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌａｓｔ ｗｅｅｋ ｂｅ— 目的是形成听、说、读、写四种技能的综合运用能力。 ｃａｕｓｅ ｈｅ ｄｉｄｎ’ｔ ｈａｎｄ ｉｎ ｈｉｓ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ｉｎ ｔｉｍｅ．Ｉｆ ｔｉｍｅ 听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。因此，教 ｃｏｕｌｄ ｂｅ ｔｕｒｎｅｄ ｂａｃｋ．１ ｗｏｕｌｄ ｈａｖｅ ｌｉｓｔｅｎｅｄ ｔｏ ｈｉｓ ｅｘ— 师应让学生能用恰当运用ｉｆ从句的虚拟的句子进行书 ｐｌａｎａｔｉｏｎ．Ｉｆ Ｉ ｈａｄ ｌｉｓｔｅｎｅｄ ｔｏ ｈｉｓ ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎ。１ ｗｏｕｌｄ ｎｏｔ 面表达。 ｈａｖｅ ｐｕｎｉｓｈｅｄ ｈｉｍ．Ｔｆ １ ｗｅｒｅ ｔｏ ｐｕｎｉｓｈ ａ ｓｔｕｄｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ 《英语课程标准》（实验稿）指出：此次英语课程改 ｆｕｔｕｒｅ．１ ｗｏｕｌｄ ｃａｌｍ ｄｏｗｎ ａｎｄ ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｈｉｓ ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎ． 革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇 这是从“毕业生的遗憾与祝愿”过渡到“教师（我） 知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的 的遗憾与祝愿”情境，学生们感兴趣。通过主从句动词 培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验 的填空，强化学生对虚拟语气在ｉ纵句用法的认识。 和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流 接着，让学生观看一段名为“Ｉｆ ｔｉｍｅ ｃｏｕｌｄ ｂｅ 的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语 ｔｕｒｎｅｄ ｂａｃｋ”视频。视频中，在《时间都去￣］ＩＵＬ啦》背景 言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的 音乐中，演绎了一个小男孩成长成了一个小伙子。小 情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和 时候，与父母分享每一次的进步与成功。后来，工作 形成自主学习的过程。这要求教师们关注学生学习过 了，忙得连春节都没办法回家与父母一起过春节。直 程，创设不同情境，让学生在情境中学习语言，学生能 到得知母亲病重的那一天，当他赶回家时，母亲已走 够获得语言输入，并通过在情境中运用语言，在语言 了，永远离开了。两行泪水刷地涌下来，他泣不成声 输出中完成语法形式与功能的转换。 了。视频中震憾的画面，加之伤感的音乐的煽情，将真 参考文献： 实的生活情境带进了语法教学课堂，拉进了教学与现 …教育部．全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实 实生活的距离。学生主动参与到教学中。让学生在逼 验稿）『Ｚ１．北京师范大学出版社，２００３． 真的生活空间去领悟英语语言的魅力和语法知识的 －２８４－
