放牛班的春天

-浅谈问题儿童的教育 【概要】：电影《放牛班的春天》介绍的是一位才华横溢的音乐家 克莱门特·马修 来到了法国乡村的一所被称为“池塘之地”的寄宿学校代课。在这里他用音乐感化了那些问题少年，用音乐净化了孩子们的心灵，唤醒孩子们内心深处沉睡的美好人性，也对他们的人生带来了巨大的影响。影片直接反映出对问题儿童这一特殊群体的教育问题，以及更大范围的儿童教育问题，当代的教育者以及父母在对待子女的方式上应该有所启示。 【关键字】儿童 教育 启示

“放牛班”是俚语称呼，在的意思就是垃圾班、差生班。在的公办中学里，有专门给被视为没出息的差生、问题生开设的不升学班，学生基本上出身于社会最底层的家庭。因这部法国电影中的学校绰号“池塘之底”，学生也多是所谓“问题儿童”，所以，它的译名就叫《放牛班的春天》。

落魄的音乐家克莱门特·马修，就应聘到这样的一所学校任教，并接任学监。克莱门特在这所学校遇到的第一个学生，是一个名叫佩皮诺的孩子，佩皮诺每天都站在学校的大门内等星期六，因为他坚信“星期六爸爸就会来接我”，尽管很多人告诉他，他的父母早就在战争中被德国人杀害了。克莱门特遇到的第二个学生，是一个正在被惩罚性劳动的孩子，他要做15天的校园清洁工作。

在接下来的日子里，克莱门特遇到了更多的“问题学生”，比如报复心很强的乐格克，他制造恶作剧弄伤了校工马桑大叔的头；有着“天使的脸蛋，魔鬼的身材”之称的皮埃尔·莫杭治，他话虽不多，但十分叛逆；被作为“科学实验品”送进学校，心理医生说他暴戾、撒谎成性，后来果然处处挑战克莱门特的蒙丹„„他们都有一个共同的特点，那就是“难缠”，个个都是刺儿头。 这些“问题学生”，也的确给克莱门特制造了许多尴尬和麻烦。他在全校师生面前得到的第一个“礼遇”，就是被学生喊作“秃子”；在第一堂课上，学生们就给了他一个下马威：教室里的人体标本嘴里，被人塞上了一根点燃的香烟，当他拿掉香烟，转身上讲台时，又被绊倒了，学生们抢走被摔出去的讲义包，轰传起来；几天后，当他回到办公室，柜子又被撬了，学生偷走他的公文包，查看里面是不是放着色情画片„„一连串的遭遇，使他忍不住担心自己会被学生谋杀。

然而，克莱门特相信人性的美好，相信只要自己足够善良、宽容、耐心，在音乐魅力的感召下，奇迹一定会发生，孩子们一定会迷途知返。于是，他坚决放弃了惩罚的手段，探索全新的教育方式——用合唱这种音乐形式，唤醒孩子们内心深处沉睡的美好人性。尽管探索得艰难曲折，并且一度被自私、暴戾、虚伪的校长叫停，但克莱门特坚持了下来，而且赢来了学校其他教师和校工的尊重、支持，最终取得了预料中的成功，“放牛班”的孩子们迎来了自己人生的春天。

很多年以后，当年的“小魔鬼”莫杭治，成了世界著名音乐家，他和佩皮诺对老师克莱门特的共同回忆，再现了克莱门特平凡但无比伟大的教育人生。

这部影片给我最大的启示就是如何对待儿童教育问题。学校校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法来改善这种情况，用音乐打开了学生们封闭心灵，对孩子们产生了巨大影响。可见正确的教育方式对孩子是非常重要的。《放牛班的春天》给了我以下几点启示：

1. 以暴易暴式的暴力性惩罚，只能激起更多的暴力、更大的仇恨，最终的结局往往是两败俱伤。

看《放牛班的春天》这部电影，相信许多人可以从中找到自己的影子，只是所对应的人物可能不尽相同。比如，有的人对应热衷于或支持暴力性惩罚的教师，有的人对应被这种暴力性惩罚伤害的学生，还有的人对应曾被学生恶作剧过的教师或校工，更有的人对应那位自私、暴戾、虚伪的校长„„但是，谁有足够的信心，去对应处处散发着人性光辉的老师克莱门特·马修？

无论多么不情愿，都不得不承认，在“池塘之底”这所学校发生的故事，都曾发生在我们自己的家庭里、学校里，即便是电影中的学生穆东因对暴力忍无可忍，最终跳楼自杀的惨剧，也并不鲜见。实际上，就当前中国教育的现状而言，在很多暴力手段的运用上，我们甚至比这部电影所展示出来的，更加非人性，因而更加触目惊心，以致于“校园暴力”不断升级。

曾几何时，成年人针对孩子的家庭暴力和校园暴力，虽然并不被法律允许，但却在“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等传统观念的影响下，成为一种被民间普遍接受和支持的教育手段。像电影中出现的老师对学生揪耳朵、打耳光、踢屁股、揍脑袋、关禁闭、惩罚性劳动、侮辱性称呼、一人犯错全班挨罚、精神逼供等暴力手段，哪一个不曾在我们的身边发生？ 当我们的父母、教师这样做时，他们仅仅看到了暴力手段在表面上显示出来的、短暂的立竿见影，却忽略甚至根本就没有意识到，它所带来的严重后果，那就是，以暴易暴的暴力性惩罚，只能形成恶性循环，从而激起更多的暴力、更大的仇恨、更强烈的叛逆和反弹，最终导致出一个两败俱伤的共输结局，制造出“意料之外、情理之中”的无可挽回的悲剧。 随着社会的发展、文明的进步、法治的日益健全、人们受教育水平的不断提高，体罚这种显性的暴力教育手段，越来越敏感，越来越受到警惕，对实施者的法律惩处力度也越来越大，不少人开始有所收敛。但是，隐性的暴力教育手段，比如语言暴力、精神暴力、环境暴力等，却在家庭和学校中日益突出，并且未被引起足够重视。然而，它给儿童带来的身心伤害，却常常比体罚更为严重。皮肉之伤容易治疗，心灵之伤却极难痊愈。 电影中，“池塘之底”学校的建筑环境，和阴森可怖的监狱几无区别，在高墙、铁窗、电网下生活的孩子，哪里是活力四射的青春少年，分明是被关押、拘禁的奴隶。对这种环境暴力，不但学校没有意识到，就连本意善良的慈善捐助者，也没有意识到。但是，它对儿童身心发展的负面影响，却不能被忽视。相比之下，我们的很多寄宿制学校，尤其是设在偏远郊区的寄宿制学校，也同样存在这种问题，它们事实上也被形容为“高墙之下的监狱”。 “池塘之底”学校的老师们，不但给学生起了各种侮辱性的绰号，如“秃头”、“光弹头”，语言也极其生硬、粗暴、蛮横，几乎从来不允许学生辩解；当一个个恶作剧被制造出来，学校却又抓不到“罪魁祸首”时，一个常用的办法便是“一人犯错，全班受过”，以此逼迫学生在强大的精神压力下，检举出“罪魁祸首”。对此，克莱门特的评价是，这是让学生互相诽谤。

仔细回忆并且反思一下，类似这样的语言暴力、精神暴力，我们的父母和教师，是不是也曾对孩子施加过，结果又是什么呢？是不是就像电影所表现的那样，学生以牙还牙，也给校长和老师起绰号，语言同样的生硬、粗暴、蛮横？“池塘之底”毕竟只是一个比喻、一个象征，但我们的生活却是真实的，这些现象真实存在于我们的生活之中，对此，务需深刻反思。

2. 爱己先爱人，要想得到他人的尊重，必须先充分尊重他人。 作为一部震撼人心的“教育电影”，《放牛班的春天》不但是受法国人追捧的“心灵鸡汤”，也深深感动了每一个看过它的人。对在校学生来说，这部电影更道出了他们的心声，因而被他们作为镜子，时时映照自己的父母、学校和老师。青年学者熊培云说，这部电影在“我的课堂上，学生投票都可以进前三”。

为什么会这样？“我唱，你唱，他唱„„影片《放牛班的春天》如一声响雷，让法国合唱事业如雨后春笋般地繁荣起来，时至今日，共汇集起几十万各个年龄段的合唱业余爱好者。”这是法国本土的一则影评。那么，这是它备受推崇的根本原因吗？显然不是。人们之所以被感动，并将其作为“心灵鸡汤”，一个非常重要的原因，是人们从中深深感受到了尊重与被尊重的无限魅力。

电影中，在“池塘之底”这所学校里，除了克莱门特等极个别教师，你再也找不到一个尊重学生的教师，绝大多数教师表现出来的，是斤斤计较、睚眦必报的狭隘心理。在这种心理状态下，即便学生犯了一个小小的过错，也会受到非常严厉的惩罚，更不用说通过恶作剧捉弄甚至伤害教师了，学生被关禁闭和被集体惩罚，因此成了家常便饭。忍耐与宽容，这两种优秀的品格，在教师们身上荡然无存，他们只是冷酷无情地执行着“行动—反应”的惩罚原则。

学生不被教师尊重，自然也就不会尊重教师。这群桀骜不驯的青春少年，由于被侮辱和伤害得太多太久，又被惩罚得太过随便和苛刻，惩罚对他们只会起到反作用，所以，教师们给他们起绰号，他们也同样给教师们起绰号。比如，克莱门特在全校师生面前得到的第一个“礼遇”，就是被学生喊作“秃子”，而且一直被这样喊下去，直到学生们那一颗颗冰冻的心，被他的温情慢慢唤醒为止。

要想得到他人的尊重，必须先充分尊重他人，这不是一句空话，而是一个教育常识。对此，父母和教师都应该铭记在心。和教师一样，如果父母不尊重自己的孩子，反过来，孩子也肯定不会尊重自己的父母。所以，充分尊重孩子的权利，尊重孩子的人格，不但是有道德、有素质的表现，而且会影响孩子成为有道德、有素质的人。举一个最简单的例子，如果父母用侮辱性的语言对待孩子，那么，孩子也就必然会用侮辱性的语言对待父母。

现在，看看克莱门特是怎样做的：对每一个孩子，他都给予最充分的尊重，完全抛弃了先入为主的观念，即便他的前任善意地提醒他，要提防报复心很强的乐格克、有着“天使的脸蛋，魔鬼的身材”之称的莫杭治，他也并没有将他们归为“另类”，而是更加小心翼翼地呵护他们的心灵，并对他们因材施教：

对乐格克，克莱门特有意安排他去照顾受伤的校工马桑大叔，让他体会生命的脆弱，并感受自己冲动行为的后果；对莫杭治，克莱门特非常注意维护他在母亲面前的形象，高度信任他，发现并挖掘出他的艺术天赋，着力培养他；对佩皮诺，则像一位温情脉脉的母亲，时时处处呵护他脆弱的小心脏，并最终“领养”了他，使他真的在星期六等来了自己的“父亲”，那一天他和老师成了“父子”

克莱门特对学生的尊重，换来的是学生对他的信任和热爱，除了匆匆来去的蒙丹，每一个孩子都视他为自己的精神导师，并最终迎来了各自的人生之春。相比克莱门特，我们的父母和教师，是不是该反躬自省：在尊重自己的孩子或学生方面，我是不是做得足够好，还有哪些方面做得不够到位？

3. 永不言放弃，坚信前方总有希望在等待，奇迹终有一天会发生。 电影中的“池塘之底”，与其说是一所专门教育“问题儿童”的学校，不如说是一座专门禁闭“问题儿童”的监狱；而即便是监狱，也承担着改造犯人的责任，但“池塘之底”的校长和绝大多数教师，却完全放弃了教育孩子的信心。 所以，当克莱门特向校长提出组织合唱团的建议时，自负而又自私的校长的态度是：“可怜的马修，你真是不了解情况。一个合唱团？你永远不可能让他们唱，否则我就是音乐之王。”在克莱门特的支持下，校长虽然很不情愿地同意了，但却定下了一个苛刻的条件：“如果弄砸了，你就要辞职。”

然而，克莱门特坚信，只要真正努力了，并且永不言弃，前方总有希望在等待，足够的

爱心可以感化迷失的羔羊，奇迹终有一天会发生。尽管最终的结果，的确像他预料的那样美好，但是，在这个过程中，他却面临着一个又一个挑战，并为此付出了艰辛的努力。他善良、宽容和忍耐的品格，支撑他走到了最后。

被作为“科学实验品”送进学校的蒙丹，挑战了克莱门特的忍耐极限。但就是对蒙丹，克莱门特也依然给了他足够的宽容。比如，当克莱门特发现他和另一个学生在教室里偷偷喝酒、吃肉时，只是走过去抽掉他叼着的烟卷，说：“关于你在这里开晚宴的事情，我会保守秘密，这是送给你的一份大礼。”

当然，克莱门特的宽容和忍耐并非无原则，当他发现蒙丹向佩皮诺施以“校园暴力”时，便厉声警告蒙丹：“我要警告你，你不准和佩皮诺说话，不准靠近他，甚至不准你看他，你明白吗？即便是一眼，我也会让你的生活变成噩梦。”遗憾的是，蒙丹来去匆匆，在被冤枉偷了校长的20万法郎，并和校长恶狠狠打了一架后，被带走了，奇迹没有在他身上发生。

不过，在克莱门特的顽强坚持下，奇迹在其他学生身上一点点发生了，莫杭治沉醉于音乐，乐格克学会了感激„„全班所有学生开始尊重、爱护自己的老师：当莫杭治朝克莱门特头上扔墨水瓶，同学们一涌而上去打莫杭治，说他不该这样对待克莱门特先生，这可是前所未有的事！克莱门特原谅了莫杭治，并劝说他的母亲将他带离这所学校：“带他走吧，别让他在这里浪费光阴，让他上音乐学校。”

克莱门特能做到的，其他人又有什么理由做不到？特别是父母之于孩子，就更没有理由做不到。看上面的简要故事梗概，就可以知道，针对“问题儿童”，克莱门特并没有特殊的教育秘诀，他只是遵循着教育常识，尽到了一个教师的职责，对每一个孩子都不抛弃、不放弃，负责到底，坚信奇迹会发生。

事实上，所谓“问题儿童”，反映出来的都是“儿童问题”，如何针对这些问题寻找符合人性的答案，才是父母和每一个教育工作者需要做的。因此，对“问题儿童”的抛弃和放弃，说白了，只是成年人不愿意去做寻找答案的努力。今天的中国，“问题儿童”越来越多，“问题儿童”学校和假期短训班越来越多，但是，又有多少父母和教育工作者在努力寻找“儿童问题”的答案？为此，极有必要让每一个“问题儿童”的父母和教师，都来看一看《放牛班的春天》，为的就是让他们明白一个浅显的道理：对“问题儿童”，一定要坚信奇迹会发生。

【参考文献】1.电影文学2010年 第12期 浅谈《放牛班的的春天》 2.豆瓣影评 《放牛班的春天》中问题儿童的教育 3. 《放牛班的春天》观后感 4.百度百科 《放牛班的春天》

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