苏教版2019七年级数学下册期中测试卷(含
答案解析)
苏教版2019七年级数学下册期中测试卷(含答案解析)
一、选择题（每小题3分，共30分）（请将正确答案序号填入以下表格相应的题号下，否则不得分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案
1. 下列各图中，∠1与∠2是对顶角的是（ ★ ） 2. 点P（3，－5）所在的象限是第（ ★ ）象限. Ａ．一 Ｂ．二 Ｃ．三 Ｄ．四 3. 四个数—5，—0.1， ， 中为无理数的是（ ★ ） A． —5 B．—0.1 C． D．
4. 已知：直线l1∥l2，一块含30°角的直角三角板如图1所示放置，∠1=25°，则∠2等于（ ★ ） A． 30° B． 35° C． 40° D． 45° 5. 下列运算正确的是（ ★ ） A． B． =2 C． D．
6. 如图2，点E在BC的延长线上，则下列条件中，不能判定AB∥CD 的是（ ★ ）
A．∠3＝∠4． B．∠B＝∠DCE． C．∠1＝∠2． D．∠D+∠DAB＝180°． 7. 下列命题中，是真命题的共有（ ★ ）个。
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① 相等的角都是对顶角； ②若a∥b，b∥c，则a∥c
③过一点有且只有一条直线与已知直线平行； ④同一平面内两条不相交的直线一定平行；
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
8. 如图3，已知棋子“车”的坐标 为（－2，3），棋子“马”的坐标为（1，3），则棋子“炮”的坐标为（ ★ ）
A ．（2，3） B．（3，2） C． （－2，－3） D．（－3，2） 9. 比较实数0， ，－2， 的大小，其中最小的实数为（ ★ ） ） A．0 B． C．－2 D．
10. 6名同学的身上分别贴着一个点(2，―3)．(0, ―1)．(―2, 0)．(2, 3)．(―2, ―3)． (3, ―2)。
老师请贴着第四象限点的同学站起来，人数是（ ★ ） A． 1名 B． 2名 C． 3名 D．4名 二、 填空题（每小题3分，共30分） 11. 的相反数是 ，它的绝对值是 。 12. 的平方根是 ， 的算术平方根是 ．
13. 如图4，直线AB．CD相交于点O，OE⊥AB，O为垂足， 如果∠EOD = 38°，则∠AOC = 度．
14. 比较大小(用“”．“”．“=”号填空)： ； 。 15. 如图5，AB∥CD，∠1=°，FG平分∠EFD，则∠2= °． 16. 已知点P的坐标为（－2，3），则点P到Y轴的距离为 。 17. 在平面直角坐标系中，将点P（－1，4）向右平移2个单位长度
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后，
再向下平移3个单位长度，得到点P1，则点P1的坐标为 ． 18. 在平面直角坐标系中，若点M（1，3）与点N（x，3）之间的距离是5，则x的值是 ．
19. 命题“对顶角相等”的题设是 结论是 。
20. 如图6，请你写出一个能判定l1∥l2的条件： 。 三、计算或化简（共12分）
21．（每小题4分，本题满分12分）计算： ⑶化简：
四、解答题（共28分）
22．(10分)如图7： , 平分 , 平分 ,那么EC与 平行吗？为什么？请完成下面的解题过程．
解：∵ 平分 , 平分∠ACB ( 已知 )
∴∠ DBC= ∠__ __,∠ECB= ∠__ ___ ( ) ∵∠ABC=∠ACB (已知) ∴∠_______=∠________ . ∵ ∠______ =∠______ (已知) ∴∠F=∠_________（ ） ∴EC∥DF ( )
23．（6分）如图8，这是某市部分简图，请按要求画出平面直角坐标系，分别写出各地的坐标。
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（1）画出平面直角坐标系（1分）
（2）文化宫：( －3 ， 1 )，超 市: ( 2 ， －3 )。 体育场：(__________)。 医 院: (__________)。 火车站: (__________)。 宾 馆: (__________)。 市 场: (__________)。（5分）
24.（6分）以点A为圆心的圆可表示为⊙A。如图9所示，⊙A是由⊙B
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。怎样平移得到的？对应圆心A、B的坐标有
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何变化？
25．（6分）如图10所示，直线 ，点 在直线 上，且AB⊥BC，∠2=59°，求∠1的度数．
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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