三年级下册语文第四单元分析及教案
一、单元教材简析： 这一单元教材，是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。 《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。 此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。 二、单元教学目标： 1、认识本单元的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 5、感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。 6、体会文中人物的心理变化。 7、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 8、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 9、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 三、教学重点、难点： 1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。 2、引导学生感受珍惜时间的意义。 3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。 5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
6、理解课文蕴含的道理。 7、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。 四、课时安排 1、和时间赛跑 2课时 2、检阅 2课时 3、争吵 2课时 4、绝招 1课时 语文园地四 5课时 六、教学建议 教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要融汇到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 13、和时间赛跑
教学目标 1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。 2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、积累关于珍惜时间的格言。 4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。 教学重点： 理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。 教学难点： 认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。 教学准备： 1、收集关于珍惜时间的格言。 2、课件、小黑板、卡片
教学过程： 第一课时 一、预习探究 1、导入新课： 播放歌曲《时间像小马车》引入新课。 2、自由读课文，想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？ 二、合作交流 1、检查字词。 2、检查读课文。 3、再读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的。 4、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的？ 自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的理解。 （学生自由发言，教师相机指导）
5、课文哪些部分写了作者的感想，找出句子并理解句子的意思。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” “光阴似箭，日月如梭” 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 6、对照课文，结合上述讨论，说一说作者所说的“和时间赛跑”是甚么意思。 7、以鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清楚地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。 第二课时 一、品读体验 （一）学习课文第一至七自然段 自由读这部分内容，理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。
1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” 这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。 让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。 读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。 引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。 指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。 2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。 3、播放课件，感受时间的消失。 （二）学习第八自然段 1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？ 2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。
3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。 4、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。 （三）学习九、十自然段 齐读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。 二、巩固延伸 1、提前熟悉积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。 2、总结及作业。 同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。 14、检阅 教学目标：
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点： 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学过程 第一课时 一、预习探究 1、出示插图： 看，这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。 2、你仔细观察画面，说说你看到了什么？ 3、就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 板书课题：检阅
4、自由读课文把课文读正确、读流利，了解故事。 二、合作交流 1、认读生字词语。 2、检查读课文。 3、学生再读课文。思考：队员们发生了什么事? 三、品读体验 在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的： 齐读：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？ 你想说什么呢？ 下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
（一）走进博莱克 1．多媒体出示带有画面的文字。 2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。 3．交流。 重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。） ②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。） ③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？ 4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子—— 齐读：这个小伙子真棒！ 让我听到你发自内心的称赞！ 再齐读：这个小伙子真棒！
（二）走进儿童队员 1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！ 2．要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。读一读2——9段，想想自己知道了什么。 3．交流。 4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。 出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。 再次指导朗读这个句子。 5．师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ 齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 四、巩固延伸 走出故事，升华认识：
1．教师诵读最后一节。 2．这长时间的掌声是送给谁的？ 3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？ 第二课时 一、导入 同学们，上节课我们感受了波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多队伍在这一天接受国家领导和外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们再把目光移到这一队正经过台前的少年儿童。 二、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？ 小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿。 2、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
3、讨论：观众为什么这样说? （1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。 （2）以小组为单位参与全班的讨论。 4、练习有感情地朗读全文。 三、激情总结，引导写话 1、读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说。 2、任选一个内容，写写你想说的话。 （1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。 （2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：…… 3、交流小练笔，评价修改。 15、争吵 教学目标：
1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。 2．正确而有感情地朗读课文。 3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 教学重点、难点： 1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。 2．练习抓住课文的主要内容。 课前准备： 1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。 2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3．生字、新词卡片。 教学过程：
第一课时 一、预习探究 1、谈话导入： 童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？ 而今天我们来看看意大利的学生的──争吵（板书课题）。 2、初读课文，扫除障碍： 请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 二、合作交流 1、指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 2、结合课件简单介绍意大利。 3、请同学们快速浏览课文，思考问题。 课件出示问题：
a）课文讲了谁与谁在争吵？ b）他们为什么争吵？ c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？ 请同学通过读书找出相应的答案，然后集体交流。 第二课时 一、品读体验 1、默读课文的第二部分，画出描写“我”后悔的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。 2、小组交流、合作学习，遇到疑难问题做个记号或者写在纸条上。教师巡回指导，参与讨论。 3、汇报交流 （1）小组选派代表汇报学习收获。 （2）让学生提出解决不了的问题。 （3）教师依据学生所提出的问题，及时加以梳理，确定解疑重点，引导学生再读课文，解决疑难，适时点拨，重点解决以下问题：
①安利柯错在哪？ ②为什么说克莱谛是个高尚的人？ ③为什么文中讲“我”和克莱谛吵架，却多次出现父亲的话？ ④克莱谛所说的“我在外边等你”同安利何理解的一样吗？ 4、齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”，理解这个句子。 5、讨论交流：克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗？ （1）同桌互谈看法。 （2）全班交流。 （3）教师适时点拨引导：联系后面的段落“我”举起尺子，做好防御工作可以看出“我”认为克莱谛是要和“我”算帐，而克莱谛见了“我”却微笑并温和地说：“让我们像从前那样做好朋友吧”可见安利柯误会了他，克莱谛的意思是要与“我”重归于好。 6、由此可以看出克莱谛是个怎样的人？、 7、指导读克莱谛的话。 8、此时安利柯的心情怎样？为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”
师范读，指名读，然后齐读。 9、自找合作伙伴进行分角色朗读。 二、巩固延伸 1、大胆想开去读了这一课后，你想到了什么？ 2、练习复述课文。 3、指导写字。 （1）认读要写的字。 （2）争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 （3）各自书写。 16、绝招 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。 4、培养阅读能力。 教学重难点 使学生明白课文中蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。 课前准备 发动学生把自己的拿手本领和同学交流。 教学过程 一、预习探究 1、板书课题：绝招 2、齐读，提问：什么叫绝招？是一个人怎样的本领呢？ 3、课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。 4、学生自由读。
二、合作交流 1、指名读课文。 2、讨论： ①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？ ②谁的绝招最有用？ 三、品读体验 1、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？ 默读课文，边读边动笔做记号。 2、同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。 3、讨论： ①小柱子为什么要练绝招？ ②他练习了什么绝招？ ③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
④这个绝招是怎样练成的呢？ 找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。 4、引导学生对文中的人物进行评价 ①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？ ②你最佩服谁的绝招？ ③如果你是他们中的一员，你会怎么做？ 5、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ 四、巩固延伸 1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。 2、想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？ 3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。 口语交际四：教你学一招 教学目标：
和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 教学过程： 一、情景体验，引起话题： 上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 二、研究话题，明确方法： 交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。 三、围绕话题，互动交流： 1、让一个准备充分的同学进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。 引导学生对示范交际进行评议。 2、自由交流：学生自由组合，互教互学，自由交流。 3、全班交流：
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 四、延伸话题，综合运用： 刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。 习作四：写自己学会的一样本领 教学目标： 写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 教学过程： 第一课时（习作指导） 一、积累 1、定向观察，搜集素材 在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
二、尝试 2、合作交流，拓展思路 （1）阅读习作提示，明确习作内容：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 （2）学生自由交流：你都会哪些本领？ 3、放胆试写，自主修改 （1）学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。 （2）放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 第二课时（习作讲评） 三、评改 4、回扣要求，交流习作 （1）学生相互交流，相互评议。 （2）全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
5、佳作欣赏，借鉴提高 （1）教师选两篇优秀习作，让小作者在班上读一读。 （2）再次修改。
