三年级英语期中考试试卷分析
一、整体特征
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查， 有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言以及书写的能力，试题相对我校三年级的孩子来说，比较容易，题型灵活多样，符合新课标的要求。二、试题的特点。
（一）、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本， 但又避免教材中机械的知识， 对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。 因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的
年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主 要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，
而且
要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上， 不仅突出了对学生听、 写能力的考察， 而且增加了对学生活用语言能 力的考查。
（三）、英语教学与学生的生活实际相联系
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现
了贴近学生生活的原则， 侧重用已学过的英语知识解决实际问题， 既
源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是第五题
按要求涂色，重视了对学生运用所学知识分析、 解决实际问题的能力，
对学生能力进行了全面考查， 对教师的教学及学生的后续学习都有一
定的导向作用。
三、各大题的分析与探究。
本试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、
词、句的正确运用和读写能力的考查。 共六大块内容，三年级第一题，选出不同类的一项， 大部分学生都能够全对。 只有极个别学生单词掌握不过关，做题错误。选出不同类的，出现课外单词， 学生不能做好。单项选择比较灵活，有些学生比较马虎，容易做错。第二题，根据情境，选择合适的答案。把英语学习运用到了学生的实际生活中去，真正做到了学以致用。第三题，根据图片全出正确的单词。这是本次试
卷最为简单的一题。整个年级没有学生做错。 第四题，将图片与相应的句子连线。 本题主要考查学生对单词与图画的整体把握能力， 内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率位 85%，出错的基本是基础差的学生，他们对单词和句子没有整体性的把握能力， 大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂；第五题，根据要求给数字涂颜色。 这道题考察了数字和颜色的学习， 有相当一部分的学生基础知识掌握的不扎实。导致了失分现象。第六题，将字母按顺序写在四线格里。部分学生写得很好，但也有部分学生写的都不够规范，
失分比较多，这也是导致成绩低的原因；
从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比较
好，但普遍还存在着以下几方面的问题。 1) 学生掌握了基础知识，但
还不能灵活运用。 2) 知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。 3) 语言综合
运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
五、今后努力的方向。
1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、
读、写等各种能力的培养。
2、落实贯彻三效课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所
学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习， 将所学知识与学生日
常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上
尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围， 利用游戏、对话表演等多
种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种
能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓
好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。
4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不
仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累
和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生
的各种能力是在日常教学中不断培养起来的， 只要有心、只要用心你
的付出就会获得收获， 相信在大家的努力下， 孩子们的英语水平会越
来越好。
