《声律启蒙》选读三

学科： 经典诵读 年级： 二年级 任课教师： 崔艳丽 课题 《声律启蒙》选读三 日期：10月26日到10月27日 教学 基础性目标：1、能够用普通话，正确流利有感情的朗读。 目标 发展性目标 ： 1、基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学 1、能够用普通话，正确有感情的朗读。 重点 教学 1、喜欢经典文章感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读称颂奠定 难点 一、 创设情境，激发兴趣。 二、 教师，有感情有韵律，有节奏的朗读。 三、 第一段的讲解。 教学 四、 第二段的讲解。 流程 五、 课外延伸，对对子游戏。 教学步骤 师生分层教学活动 环节 准 依流 程图 分层评价标一、创设情境，激发兴趣。 1、教师复习简介《声律启蒙》 《声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。 2、背诵《声律启蒙》（节选一）（节选二）。 3、教师小结，引出课题。 经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。今天我们将学习《声律启蒙》（节选三） 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：1、学生看书认真听，做到指读，并且可以标出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、学习第一段。 1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时 面向全体学生，引导学生发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 来对《声律启 2、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 3、解析词语： 蒙》作彻底的了解。对于学生出现的一些共性的问 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情题，及时对 进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、学习第二段 学生加以引导。 1、学生自读，同桌互读，小组合作读。 达成目标的 策略 教师范读 教师带读 学生指读 释读、讲解 重点点拨 朗读背诵 朗读评价 分组朗读比赛 师生对读 练习背诵 熟读课文收集 课外资料 2、根据注释，小组交流一起理解含义。 3、师生共同放声齐读。 4、尝试背诵。 五、课外延伸：对对子游戏 地球上有美丽神奇的自然现象，漂亮多变的花草树木，可爱有趣的小动物。我们都很喜欢他们。我们还把他们编成了有趣的对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。 先从最简单的一个字对起。 山—水 湖—海 多— 大— 天— 先— 晴— 宽— 易— 横— 前— 教师归纳：只要词类相当的都可以对。 2、 对二字。 千山—— 七嘴—— 天南—— 鸟语—— 万紫———— 和风—— 花红 教师归纳：为什么你们能脱口而出地对出来？去掉中间的连线，就变成了四字词语。我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们 说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。 3、三字对 瓜子脸—葡萄牙 教师归纳：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。 4、四的对 福如东海——寿比南山 精卫填海——女娲补天 后羿射日 愚公移山…… 5、五字对：白日依山尽—— 6、七字对：两个黄鹂鸣翠柳— 7、游戏：我说*——我对* 六、总结 中华民族的文化渊远流长，除了《声律启蒙》，还有《笠翁对韵》《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。 七、熟练背诵 《声律启蒙》（节选二） 反馈 作业 必做题 选做题 课后反思 这一节课的学习是《声律启蒙》选读一和选读二学习的一个过渡阶段，所以在这一部分的学习过程中，我在授课上加了一定的难度，比如《声律启蒙》的简介，每一句话的意思等等，学生在接受能力上比起前几节课来说学生的接受能力还是比较强的，学生们积极的参与到学习中去，在识字上也有了定的提高，学生在读的时候没有想象的那么困难了。 由于课的容量比较大，文章比较长，还需要几节课的时间来加强学习，不过有几个同学还是跟不上，需要教师在课下加以辅导。 学生的好的学习习惯还没有真正的养成，自觉意识还比较差。在自由朗读的过程中，部分的学生就开始说话了，所以说学生的自律意识还需要不断的加强。 注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。