幼儿园大班秋天的教学教案

在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由作者给大家带来的幼儿园大班秋天的教学教案7篇，让我们一起来看看！

幼儿园大班秋天的教学教案篇1 活动目标：

1．从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满欢乐的丰收季节。

2．能仔细聆听，初步知道诗中的拟人表现手法。 3．知道并掌控辞汇 五彩缤纷 、 温顺 等。 活动准备： 多媒体课件。 活动进程：

1．猜谜 雨 ：千条线，万条线，落入水中看不见。 2．完全观赏散文诗《秋天的雨》。

1）教师演示课件，幼儿观赏一遍，完全地感受整首散文诗。 2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容） 3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。

师：诗里说了些什么？

师：你听了这首散文诗有什么感觉？

3．幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最爱好的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。

4．结合五个画面，分段观赏。

1）观赏第一画面：侧重引导幼儿注意聆听、感受。 2）提问，知道清洁、温顺。

师：为何说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。

3）观赏第二画面：在动态画面中感受色彩的美。 4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。 师：为何说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？

师：由于秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种色彩的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

5）观赏第三画面：进一步聆听，感知语言的美。

6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：为何说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7）讲一讲秋天来了有些什么变化。

8）观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：为何秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？

师：……为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纭飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着蕴藏食品……。

观赏第五画面：

提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。

师：为何秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？ 5．再次完全观赏，进一步聆听、感知语言的美。 6．讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的语句来表达） 1）你听后觉得秋天美吗？什么地方美？ 2）散文诗里是怎么写秋天的美？

3）秋天的人们为何这么高兴，你是从那几句话里感遭到的？ 7．初步知道散文的拟人化写法

师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的颜料？ （幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想象）

师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌；秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五花八门的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。

幼儿园大班秋天的教学教案篇2 教学目标：

1、视察认识秋天的季节特点，体验、发觉秋天的乐趣，感受大自然的美。

2、激发学生视察自然、探索自然的爱好。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点：

能说出秋天的季节特点。 教学难点：

让学生学会视察周围事物的变化。 教学关键：

通过视察、讨论、交换等方法让学生进一步了解秋天的特点。 教学方法：

讲授法、练习法、谈话法、讨论法等。 教具：

各种树叶、课件等。 课型： 新授课 教学进程： 一、复习巩固。

说一说借别人的书应注意些什么？ 二、导入新课。

秋天是收获的季节，秋天是成熟的季节。看！苹果、梨、桔子挂满了枝头；听！蛐蛐在放声歌唱。今天，我们就踏着秋天的足迹一起去找秋天。（板书课题：找秋天）

三、讲新课。

1、看图，说一说蛐蛐在干什么？ 2、指名汇报。

3、仿照一下蛐蛐的叫声。

4、说一说秋风是怎样伴奏的？ 5、练习表演。

6、提问：在秋天里还有哪些小动物？ 7、指名汇报。

8、说一说秋天里有哪些水果？ 9、教师加以订正。

10、看图，说一说秋天的天气怎样？ 11、视察同学们的衣着有什么变化。 13、讨论：蝉到哪里去了？ 14、教师加以订正。

15、教师：老师带领你们去田野里看一看！

16、看图，说一说同学们拿的是什么叶子？它有何变化？ 17、指名汇报。

18、讨论：在秋天里，还有哪些叶子产生了变化？ 19、观看各种树叶。

20、教师：秋天到了，螃蟹又长肥了，说一说还有什么变化？ 21、看图，说一说桂花怎么样了？ 22、指名汇报。

23、练习改编《春天在哪里》，变为《秋天在哪里》。 24、练习表演。 课堂练习：

秋天到了，说一说我们周围的动物、植物和人们的生活产生了什么变化。

小结：说一说你在本节课有什么收获？ 幼儿园大班秋天的教学教案篇3

让幼儿通过量种感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的基本特点。以下是专门为你收集整理的幼儿园秋天的水果教案，供参考浏览！

活动目标：

1、引导幼儿用简短的句子说出水果的名称、形状及味道。 2、鼓励幼儿主动参与集体活动，并能大胆地在小朋友们眼前大声讲话。

活动重点：

是幼儿能用简短的句子说出水果的名称、形状及味道。 活动难点：

是幼儿能完全的讲出水果的特点。 活动准备：

1、实物梨、苹果、香蕉、桔子、石榴等水果 2、图片一幅，篮子一个。 活动进程： 一、开始部分：

谈话：小朋友你知道现在是什么季节?(秋季)对，秋天里树上的叶子变黄了，变红了被风一吹就会怎样?(飘落下来)秋天里也是水果成熟的季节，小朋友们想一想果园里都有那些水果成熟了?

二、基本部分：

1、教师出示谜语：黄金衣，包银条，中间弯弯两头翘。答案：(香蕉)教师出示实物香蕉让幼儿视察后提问：果皮是什么色彩的?什么形状的?(教师讲授：是长柱形的，稍有棱，剥开皮果肉是淡黄色的)吃起来是什么味道?(香甜)

2、教师出示橘子的谜语：小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。出示实物橘子让幼儿视察后说出它的形状、色彩及味道。让幼儿知道它是

秋季里成熟的水果。

3、教师出示实物梨、苹果、石榴等水果，引导幼儿认识。 (1)出示水果梨，教师提问：小朋友认识它吗?它叫什么名字?是什么形状的?皮是什么色彩的`?它是什么味道的?引导幼儿认识。 (2)出示水果苹果，教师提问：小朋友它叫什么名字?是什么形状的?皮是什么色彩的?它是什么味道的?引导幼儿认识。

(3)出示实物石榴，教师提问：这是什么水果?它是什么形状的?皮是什么色彩的?去掉皮之后是什么样子的?石榴仔像什么?什么色彩?吃起来有什么味道?(幼儿视察后回答)

2、引导幼儿发散联想：你们还吃过、见过哪些水果?教师适时教幼儿水果类的儿歌，如《大西瓜》。

3、引导幼儿讨论：为何要多吃水果?教师小结：让幼儿晓很多吃水果身体好的道理。

4、出示图片让幼儿视察后连线，教师放轻音乐。 5、做游戏：《猜猜我是谁》。 三、终止部分

教师简单讲评,带幼儿到活动室活动!

幼儿园大班秋天的教学教案篇4 活动目标

1、知道诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。 2、进一步认识秋天的自然风景，感受秋天的美。 3、提高对文学作品的爱好，发展想象力。 4、培养幼儿大胆发言，说完全话的好习惯。 5、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。 活动准备 秋天景象的图画。 活动进程

1、出示图片谈话导入活动。 这是什么季节?你是怎么知道的? 2、教师朗诵诗歌，幼儿观赏。 (1)诗歌里都说了些什么? (2)一片树叶飘呀飘好像什么? (3)几片树叶飘呀飘又好像什么? (4)秋天来了，为何燕子、蝴蝶不见了? 3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。

4、教师与幼儿轮番分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。 5、提示幼儿用不同的语气有感情地朗诵。

秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。

片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我牢牢掌控这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的情势，让幼儿轻松地认识、知道了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地到达了预期设计的活动目标。

本文扩大浏览：秋季，是 春夏秋冬 四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)~11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的 立秋 作为秋季的起点，至立冬终止。

幼儿园大班秋天的教学教案篇5 教材分析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情谊味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情形。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清楚。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

教学目标：

1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉快、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，读出对秋天的爱好和歌颂之情，积存好词佳句。背诵自己爱好的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。 教学时间：2课时 教学准备：

1、课前让学生注意视察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

2、教师准备一些与秋天有关的课件。 第一课时 教学进程：

一、观赏秋色寓情导入

1.在舒缓的音乐声中，展现师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

2.唤起情感：秋天的风景美吗?你看到了什么?又想到了什么? (学生各抒己见，各抒己见，教师适时鼓励、点评。)

3.师：是啊，秋天让我们感遭到了一个杰出的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)

4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)

二、初读课文感知内容 1.初读课文。

要求：标出自然段，划诞生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。

2.指名分段读，正音释词。

3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。 4、练读课文，在读正确的基础上读流利。

5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?

三、再读摸索理清思路

1、默读摸索：课文有几个自然段，每段主要讲了什么? 2、交换。结合交换情形课件出示相干内容。(每段的第一句话) 秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、小结：像这样，后面几句都是环绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

4、赏读句子，感受秋雨的特点。 四、记忆生字指导书写。 1、记忆字形。

注意不要与形近字的读音相混淆。

“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区分。

2、指导书写。

“枚”的右边反文，不是“文”，“柿”的右边不是“市”。 重点指导“爽、紧”的写法。 第二课时

一、默读课文摸索交换

1、默读摸索：课文是从哪几个方面写秋雨的? 2、交换。 3、小结。

4、过渡：同学们想看看秋雨的色彩，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文感悟语言

1、学生自主挑选学习内容，将自己的读书感受与组员交换。 2、感悟“五彩缤纷”。

(1)导语：爱好秋雨色彩的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。

(2)同学们默读课文的第二自然段，把描写色彩的词语画下来。 (3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写色彩的词语变成相应的色彩。

(4)回答：秋天的雨把这些色彩都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

(5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。

(6)重点体会爱好的句子，指导美读。

①学生轻声练读自己爱好的句子，并用笔画下来。

②指名读出自己爱好的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗诵指导。

(7)仿写练习：

秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧!

出示：它把()给了()，()。

(8)秋雨给我们带来的色彩可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的色彩真是──(五彩缤纷)啊!(领会词义)。

(9)配乐朗诵第二自然段。表达对秋天的歌颂。 3、体会“气味的香甜”。

(1)导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?

(2)指名读。

(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?

能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩大) (4)想象交换：假设你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟)

(5)配乐朗诵第三自然段。 4、表演朗诵。

导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多色彩和好闻的气味，她还是个热情人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么?

1.师生互动，以演促读。

2.除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)

3.你们真是杰出的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)

三、回来全篇升华情感

1.导语：同学们，你们爱好秋天的雨吗?请说说爱好的理由。 2、联系全文内容，让学生摸索回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?

3.豪情朗诵：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4.让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们奇妙吧!(课件播放秋天的美景)

5、配乐师生共同朗诵课文。 四、背诵积存指导方法

1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多精妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。

2、各自准备，教师相机指导背诵方法。

3、检查。夸奖抄写工整，背诵很多而且充满感情的同学。 五、拓展延伸交换展现

1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。 2、自选作业准备展现

(1)搜集一些自己爱好的描写秋天的词句，抄写下来。

(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

(3)和爸爸妈妈一起出去寻觅秋天，并把你看到的秋景写下来。 幼儿园大班秋天的教学教案篇6 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的爱好和歌颂之情，背诵自己爱好的部分。

2．引导学生在知道课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的酷爱之情。

3．积存好词佳句。 教学重点：

体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的知道。

教学准备： 课件 教学进程： 一、复习导入

1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。你们爱好秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？

3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗诵课文体会课文中语言的精妙和秋天的美好。

［设计理念：第二课时伊始先进行知识回想和爱好激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完全性。

4、自由读课文，点名朗诵课文。 二、品读课文第二自然段，感悟秋色之美

1、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写色彩的词语。你找到哪些色彩词？

2、感受色彩的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。 3、群读学习，体会句子表达方法。

师问：秋天的雨把这些好看的色彩都送给谁了？

学生挑选自己爱好的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）交换以下重点句子的感悟。引导学生摸索：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的）

A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ E、菊花仙子的色彩真多啊，你从哪发觉的？谁的眼睛亮？（省略号）——你还看到过什么色彩的菊花？（指名交换）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。

4、拓展群读，出示类似的语段，学生品析。 5、微群读练习，完成句子练写。

6、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。

[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生浏览中的感悟、体验和收获，只有在品读中交换中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学成效落到实处。

三、品读第三自然段，体会气味的香甜

1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的色彩，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？

2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？

3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）

4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词知道（沉醉、吸引）或联系自身体验知道。

5、让我们带着沉醉的心情再美美地读一读文段。

设计理念：《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的欢乐，因此弥补了课文的空白，实现了以想带读的成效。

四、品味第四自然段，演绎过冬的情形

1、过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的色彩和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。

2、填写表格，进一步知道本段内容。 3、师生合作，完成填读练习。 五、学习最后一段

小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐？）

六、作业超市

1、收集描写秋天的词语。

2、把自己爱好的秋天的景物画下来。 幼儿园大班秋天的教学教案篇7 【教学目标】

1.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，知道生字组成的词语。

2.有感情地朗诵课文，背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感爱好的部分。

4.能利用多种方法知道“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿惯例句写句子。

5.朗诵课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者环绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体掌控和对重点词句的知道，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的爱好之情。

【教学难点】

能发挥想象，仿惯例句写句子，学习作者环绕中心句描写景物方法。

【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】

1.会认本课11个生字，会写13个生字，知道生字组成的词语。(重点)

2.有感情地朗诵课文，背诵第2自然段。，(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具准备】，课件 【教学进程】 一、导入新课

导入类型：观赏图片,谈话揭题。

师生交换：同学们，一年四季中你最爱好哪个季节？为何？（学生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们认真观赏。

展现图片：你知道这是哪个季节的风景吗？

教师提示：提示学生认真视察说出季节，鼓励学生说出自己的理由。

教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天，观赏秋天的雨吧！（板书课题：6，秋天的雨）学生齐读课题。 交换秋天：同学们可能读过很多描写秋天的文章，在浏览中积存了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家眼前展现一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积存。）

教师评议，课件出示“助读资料”：（小组交换，探究知道，朗诵积存）

关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美当中秋为最。

表示色彩多的成语：五彩缤纷，五花八门，姹紫嫣红 绚丽多彩，色彩斑斓，五花八门

描写秋天的成语：金秋时节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，天高气爽

五谷丰收，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏 二、介绍作者

陶金鸿，女，1969年5月诞生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情形 （1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。

钥匙，五彩缤纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收 （重点指导生字，“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：乐（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）

练读一读下面的句子，看看你有什么发觉？

①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

乐（dì，de）

lè，：1 喜悦，快乐，如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观；2 使人快乐的事情，如取乐、逗乐；3 对某事愿意愿意，如乐此不疲、乐善好施。

yuè，：声音，和谐成调的，如音乐。 曲（qū，qǔ）

qū，：1 弯转，与“直”相对，如曲折、曲折；2 不公平，不公道，如曲说、误解、委曲求全。

qǔ，：1 能唱的文词，一种艺术情势，如曲艺、曲话；2 歌的乐调，如曲调、曲谱。

②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

扇（shān，shàn）

shàn，：1 摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2 指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3 量词，用于门窗等，如一扇门。 shān，：1 摇动扇子或其它东西，使空气加速活动成风，如用扇子扇；2 扇动别人去做不应当做的事，如扇动、扇风点火；3 用手掌打，如扇耳光。

练读一读。

①秋天的田野好像是广阔透亮的音乐(yuè)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬食粮发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“嗒嗒哒”……到处充满了欢乐(lè)。

②小芳在曲折（qū）的小路上一边漫步，一边观赏从远方传来的歌曲（qǔ）。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一样，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

（3）知道词语

①自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌相互交换后全班交换，教师相

机指导。

②练把词语和意思连起来。

【颜料】由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。 【五彩缤纷】清凉快快。 【邮票】用来着色的材料。 【凉快】把人的身心捆住。 【勾住】收获好。

【丰收】五彩，各种色彩；缤纷，繁多交错的样子。指色彩繁多非常好看。

（4）指名读课文，检查朗诵情形，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情形，奇妙地串起来，描画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。）

（2）梳理课文思路

练填空：秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（非常好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告知大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。

四、学习“会写字”

盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰 1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，掌控结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）视察生字书写特点，交换。

（“盒、票、争、梨”，上下结构，注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构，左窄右宽。，“颜、飘”左右结构，左右等宽。） （2）老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”，学生练写。

盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。

颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。 料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。 票：“西”，要扁，中间是两竖，“示”下横要长。

飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。

争：第四笔横要长，在右边出头，最后一笔上边不出头。 仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。

淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。 闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。

梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要舒展。

勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收。

曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。

丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。 练学生练写,教师巡查指导。，投影展现书写正确、美观的字词，相互鉴戒。和课本对照，及时改正。

五、分类积存，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积存： （1）表示事物名称的词：钥匙，颜料，邮票，喇叭，松柏，衣裳； （2）表示动作的词语：留意，飘来，你挤我碰，争着，频频点头，勾住，衔来，挖洞；

（3）描写事物或人物的词语：清凉，温顺，五彩缤纷，凉快，厚厚，油亮亮；

（4）叠词：油亮亮；

（5）描写色彩的词语：五彩缤纷。

2.练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话。

【设计意图：对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学，重点词语的朗诵。既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。】

六、课堂小结

初读课文后，你感遭到了什么？

读完这篇课文，让我们逼真地感遭到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。

七、当堂检测 八、课后作业 第二课时 【学习目标】

1.有感情地朗诵课文，背诵第2自然段。

2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活知道词语的方法。（重点）

3.学习作者环绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。，（难点）

【教具准备】，课件。 【教学进程】 一、课前导入

1.有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。）

3.我们对“雨”并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到冰冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？

4.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

【设计意图：对熟悉事物的交换与回想，诱发了孩子们学习的爱好和愿望。】

二、自读课文，整体掌控。 1.学生带着问题自由读课文。要求：

（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。 （2）摸索：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

2.交换学习成果。

（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。

（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情形。）

4.，找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么？ 5.相互交换，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发觉了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。

（课件出示）

第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；

第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料； 第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要来了；

第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。

6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情形。）

7.，让我们走进课文去细细品读吧！

【设计意图：朗诵、讨论、交换，是感悟的基础。学生通过自主浏览，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交换、汇报加深了学生们对课文知识的知道和体验。】

三、品读观赏

（一）品读课文第一自然段。 （课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。

1.，谁愿意把课文第一自然段朗诵给大家听听？（指名多人朗诵第一自然段。）

2.引导学生用审美的乐趣体悟情感。你觉得秋天的雨奇妙在何处？（学生各抒己见）

3.指名读，教师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？（开门）这里的钥匙打开的是什么？（把秋天的大门打开了。）开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真奇妙啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？（这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说

明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。）（板书，总起：秋天的雨是一把钥匙）

4.为何说秋天的雨是一把钥匙呢？（秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；，“一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。）

5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。（指名读）（评判）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。教师评议并小结：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？

6.你还想说点什么吗？交换对秋雨的感受。

7.谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（学生各抒己见）

（二）品读课文第二自然段。

1.课件出示图片：秋天的色彩，鼓励学生用上表示色彩的词语说说图片上的景和物。

2.秋雨带着清凉和温顺，把秋天的大门打开后，我们第一看到了什么？（教师范读课文第二自然段。）

3.课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（1）交换：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为何？（“五彩缤纷”写出了秋天美丽的色彩。）（板书：五彩缤纷）

（2）这句话在文中起什么作用？（这是本段的总起句，总述秋天的色彩“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是环绕色彩来写的。）

（3）“五彩缤纷”是写色彩的四字词语，这样的词语还有：_____________、_____________、_____________。（五花八门、五花八门、姹紫嫣红）

4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎么描写这些礼物的？快找出来，大声读一读。（学生交换，自由朗诵。）

5.课件出示：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

（1）再读这段话，说说你感遭到了什么？（“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。）

（2）你觉得这段话中的哪个字用得好？好在哪里？（“邮”，字用得奇妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉快，也让我们看到了红色的秋天。） （3）课件出示ABAB式词语：扇哪扇哪，飘哇飘哇（鼓励学生交换自己积存的这样的词语：晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊） （4）指导朗诵：老师特别爱好“飘哇飘哇”这个词语，你们知道为何吗？猜一猜。（读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。 （5）谁爱好这段话的第二句，说说你的理由？（读到“飘哇飘哇”，我好像感觉到了丝丝凉意。）

（6）多美的句子呀，我们再一起观赏观赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。

6.秋雨还把礼物送给了谁？快找出来，自由读一读。（学生交换，自由朗诵。）

7.课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的色彩就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为何会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。

（2）“频频点头”是什么样的？谁来做给大家看？为何会“频频点头”？是呀，秋天到了，菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢，来表达自己内心的高兴。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。

（3）“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。这段话中描写色彩的词语有哪些？（金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）

8.秋雨给大地带来这么多色彩，我们真该好好地感谢秋雨。假设我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，谢谢你，由于有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假设你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。

9.秋雨虽然透亮无色，却能把秋天装扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。 10.读得真好，如果你们能把你最爱好的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。

11.，秋天的雨还会把色彩分给谁呢？照课文中样子写一写。（学生自由书写，教师巡查，个别指导。）课件展现优秀句子：

它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。

它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。

紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。

紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。 你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉快。

它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。

它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。

它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。

13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种知道词语的方法，谁来说说？（联系课文情形知道词语。）

举例：“五彩缤纷”是色彩繁多，非常好看。课文中的吝啬泡提示了联系课文情形知道词语的方法。怎么做呢？让我们读这一段，扇动的黄色银杏树、飞舞的红红枫叶、活动的金色田野和点头的美丽菊

花……本来“五彩缤纷”就是这样的画面，也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅色彩繁多，还是动态的，非常好看。

运用：用此方法知道第三自然段中的“好闻的气味”。

【设计意图：由于第二自然段用诗一样的语言描画了秋天的色彩，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推动指导学生的读。】

（三）品读课文第三自然段。

1.课件出示图片：秋天丰收景象，鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。

2.秋雨带着清凉和温顺，把秋天的大门打开后，又给我们带来了什么？（指名学生课文第三自然段。）

3.课件出示：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ （1）交换：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为何？（“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。）

（2）指名朗诵，师生评议。引导学生用欢乐的语气读出对秋天水果的爱好之情。

4.，课件出示：小朋友的脚，常被那香味勾住。

（1）交换：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为何？（一个“勾住”，形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，侧面突出了水果气味的香甜。）

（2）小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假设你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。

预设：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……

5.入情入境，美读段落

（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗诵课文。

（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗诵这段，让听众流出口水！指名读。（板书：香香甜甜）

（3）学生有感情的朗诵课文。

6.谈话过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告知我们什么消息呢？

【设计意图：在教学中调动学生的各种感官，让学生先观赏水果的图片，再用上表示味道的词语说说图片上的水果，再读课文，这样就把抽象读变为具象读。】

（四）品读课文第四自然段。

1.课件出示图片：准备过冬的动物、植物，鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。

2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要来了。（指名学生课文第四自然段。）

3.课件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要来了。

（1）学生自由朗诵。

（2）相互交换：这句话在本段中起什么作用？（这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告知大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。，“金色的 小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。）

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告知大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备？，（板书：准备过冬）

（1）课件出示自学要求：

①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？ ②带着自己的体验朗诵。 （2）学习小组自主学习。

（3）检查反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当食粮，小田鸡在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

（4）学生带着自己的感受有滋有味地朗诵，了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小田鸡怎样准备过冬的。（分小组比赛朗诵）

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告知大家冬天来了，植物做好了怎样的准备？

（1）课件出示自学要求：

①说一说，冬天来了，植物做好了怎样的准备？ ②带着自己的体验朗诵。 （2）学习小组自主学习。

（3）检查反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

（4）学生带着自己的感受，加上动作，注意表情的变化，有滋有味地朗诵，了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。（分小组比赛朗诵）

6.教师引读：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当食粮），小田鸡（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到（树妈妈的脚下）。它们都在准备过冬了。

【设计意图：教学中采取了表演读的方式来知道本段的语言文字，“演”是为了读，通过“演”把学生又带入情境，使学生在快乐的氛围

中再现了动物、植物们准备过冬的快乐繁忙的场面，在不知不觉中实现对语言的感悟和积存。】

（五）回想学习，问题交换。

1.同学们，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？ 2.根据学生回答，教师引导交换： （1）秋天的雨是一把钥匙。

（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 （3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 （4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。

3.你最感爱好的是哪部分？把你的爱好的部分读给同伴听。 预设：我最爱好第二自然段。由于第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的景象。（只要理由合适即可） 4.想一想：秋天的雨还会把色彩分给谁呢？（秋天的雨还会把色彩分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，让学生从自然界万物的变化感遭到秋天的美丽、丰收和欢乐。） 5.，秋天的雨表达了作者怎样的思想感情？（秋天的雨表达了作者对秋天的爱好和歌颂之情。）

（六）品读课文第五自然段。

1.课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2.指名朗诵第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 3.联系全文内容，让学生摸索回答：为何说秋天的雨是一曲丰收的歌？为何说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交换。（板书，总结：带来了丰收、欢乐的歌）

4.这段话在全文起什么作用？（这是本文的总结句。“丰收”，“欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的爱好和歌颂之情。）（板书：美丽，丰收，欢乐）

5.学生自由朗诵。 四、总结课文主旨

本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情形，奇妙地串起来，描画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的酷爱和歌颂之情。

方法指导 摘句法概括段意

举例：先概括后具体或先具体后概括的段落，概括写的句子就是这段的中心句，其它句子都是环绕这句话展开的，来支持和扩大中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘句法，这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。

位置：中心句一样在自然段的段首、段尾。

运用：本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。最后一个自然段是全篇的总结，这句话直接作为本段段意。

五、学习写作方法

1.环绕一个意思写具体：课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飞舞的红红枫叶、活动的金色田野和点头的彩色菊花……本来“五彩缤纷”就是这样的画面，不仅色彩繁多，还是动态的，非常好看。这个自然段就是环绕第一句话写的，这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习环绕一个意思写具体。

2.举例：它的色彩非常明艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

3.从下面三个话题中挑选一个写一段话，让大家能读懂带点词语的意思。

（1）秋天的果园香气四溢。 （2）下课了校园里沸腾了。 （3）早市上热烈极了。 六、课堂小结

这是一篇抒情谊味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让我们感遭到了秋天的美好。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习结合上下文、找近义词和联系生活知道词语的方法。

七、主题延伸

（一）读了本文，可以到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句，读几篇写秋天的文章。

（二）引导交换 1.关于秋天的图

2.秋天的诗句：《清平乐，六盘山》 3.古诗配画

4.，儿童诗：《听听，秋的声音》 八、推荐浏览

本课推荐浏览《秋天》《五彩的秋天》

（一）浏览《秋天》摸索：

1.第2、3自然段分别是环绕哪句话写的？

2.在短文第3自然段中，找出一个比喻句，说说把什么比作了什么。

（二）浏览《五彩的秋天》摸索：

1.联系课文说说第3自然段中的“标新立异”是什么意思？ 2.短文中都写了哪些色彩？