人教版部编三年级下册《语文园地八》 教案
教学目标：
1在交流平台中交流怎样复述课文，交流复述故事的技巧。 2学习使用把直述句转换为转述句。 3区别口字旁和言字旁的汉字。
4感受拟声词的好处，尝试在写作中使用给拟声词。 5积累背诵《大林寺桃花》，理解诗歌的内容。 教学重、难点：
1学习使用把直述句转换为转述句。
2积累背诵《大林寺桃花》，理解诗歌的内容。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课
同学们，著名新闻工作者周汉晖曾经说过：“最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。”可见交流的重要性。我们今天的交流平台要交流的话题是什么呢？请读一读课本114页交流平台中的话，说一说应该怎样复述故事呢。
二、交流平台
1小组交流，你平时是怎样复述故事的？
预设：熟读故事，掌握故事的主要内容，把握脉络。 例如：
我们可以用“先……然后……接着……最后……”这样的结构来梳理文章的脉络。还可以按照时间熟读故事，掌握故事的主要内容，把握脉络。
借助表格、示意图等，梳理故事的主题要内容。
例如我们在《漏》这篇课文的学习中，可以借助课后的示意图来复述故事。《枣核》这篇文章也可以列一个表格，来帮助我们梳理故事情节。这样我们就可以快速把握文章的开端、发展、高潮、结局。
2展示你的学习收获。 预设：
个性化语言重新组织故事，复述更出色。 借用图标、示意图，让复述更有条理。 三、词句段运用
1读一读，说说你发现了什么？ 出示词语：
咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕 谚语 谣言 告诫 辩论 学生带拼音朗读。 2说一说自己的发现。 预设：
（1）第一组词语“咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕”这些都是口字旁的形声字，表示口的动作。
像这样的词语还有：叫喊 吟唱 呼唤 吵嚷
（2）第二组词语“谚语 谣言 告诫 辩论”主要是言字旁的汉字，言字
旁，表示与说话有关。
像这样的汉字还有：谜语 谈论 诉说 谎话 3读句子，体会两个句子的不同。 顾客跳起来：“这么慢啊！”
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 预设：
这两个句子表达意思一样，但是第二个用了拟声词，让我们仿佛看到了一个急性子的顾客。
椰子掉进水里。 椰子扑通一声掉进水里。 预设：
这两个句子表达意思一样，都是说椰子落水的情景，但是第二个句子用了拟声词“扑通”，这让我们有了身临其境的感觉。
4用好拟声词，生动又传神。你能用上拟声词来表述这两个句子吗？ （1）夏天到了。 预设：
夏天“嗖”的一下就到了。 （2）我挂断了电话。 预设：
我“啪”的一声挂断了电话。
5小组相互出题，看看谁的拟声词用得好。 6你觉得这些题目有趣吗？
出示：
慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆 7这些题目有什么特点？ 预设：
（1）交代了故事的主人公。 （2）告诉我们主人公的特点。 （3）主人公的特点截然相反。
特点截然相反的主人公碰到一起就会发生有趣的故事，激发了读者的阅读兴趣。
8你能说出几个这样的题目吗？ 学生自由交流。 预设：
高大的草和低矮的树 丑陋的公主和漂亮的青蛙 长尾巴兔子和短尾巴猴子 高个子士兵和矮个子将军 大头儿子和小头爸爸
9照样子，用自己的话转述别人说的话。
（1）出示例句：
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 （2）观察句子，想一想，应该怎么改？ 预设：
修改这样的句子分为三步走——两改一抄。
第一步：修改标点。引述句改转述句，冒号改为逗号，去掉引号。 第二步：修改人称。引述句改转述句，第一人称改为第三人称。 第三步：照抄内容。除了标点和人称之外的内容照抄下来。 10请你试一试。
原句：裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 改句：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
原句：老婆婆又说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 改句：老婆婆又说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！ 四、日积月累
出示古诗《大林寺桃花》。
大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
1小组合作学习古诗，交流你的心得，提出你的疑问。 2认识作者。 预设：
白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，河南新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
3重点词语把握。
大林寺：在庐山大林峰，为中国佛教胜地之一。 人间：指庐山下的平地村落。
芳菲：盛开的花，花草艳盛的阳春景色。 尽：指花凋谢了。 始：才；刚刚。
长恨：常常惋惜。春归：春天回去了。觅：寻找。 不知：岂料，想不到。 此中：这深山的寺庙里。 4用自己的话说说诗歌的意思。 预设：
在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。 学生总结本节课的收获。
