阅读课交流感悟

上周由我主讲了一节三年级培养学生故事力的阅读课。接到任务时我既激动又担心。担心是因为对于语文教学来说我

是新手，自从改教语文以来我一直试图探索自己的教学模式 可是，在这探索过程中不断的被这样那样的问题困扰着，我感觉至今还没有形成理想的模式。

我教学中的不足：自身素质有待提高、留给学生充分的读书时间等。这节课堂使我更加清晰的认识了什么是阅读课，怎样对学生进行故事力的培养。 我最初的教案在教学流程中设计了以下环节 在指导阅读中我让学生

展开想象回答问题并讨论填空。

问题：四名同学在帮助乔良川的时候还遇到了哪些困难？ 填空

在教室里 他们 。 在操场上 他们 。

在去厕所的路上 他们 。

问题：想象他们在帮助同学时还遇到了哪样的恶劣天气？他们是怎样做的？

后来我做了以下修改 指导阅读

1首先我们读一则活雷锋的故事《4年背残疾同学上学》

2扫除语言障碍认读下列生字 靳秋业 薄 愠 腾 脊柱 跋 涉

3学生朗读故事（给学生留出充足的时间读课文） 4出示问题 ①、文中乔良川遇到了哪些困难？

②四名同学是怎样帮助他的？用——画出句子读一读。 小组讨论派代表回答。

交流后我又设计了以下步骤，以便促进学生读重点句子，培养学生的表达能力。

四名同学在帮助乔良川的时候遇到了哪些困难？ （让学生回答，并说出从课文哪些地方看出来的？从 文中找出答案读一读）

看图片用自己的话详细描述一下他们在楼梯上帮助同学的情景。

师：四名小同学帮助乔良川时遇到了种种困难，可是任何困难都挡不住他们对同学的一片爱心。下面我们结合图片有感情的读句子：

就这样，4名只有6岁的孩子，背起一个12岁的同学。 他们的身影留在了教室、走廊、操场，留在了去厕所的路上„„

隆冬大雪，在去往厕所的路上，5个人一起摔倒在雪地里，浑身是雪，累得气喘吁吁，爬起来继续背着走。盛夏大

雨，在上学的路上，5个人跋涉在泥水里，摔倒了，爬起来继续前行„„

升入四年级后，教室搬上了二楼，上下楼来 回要爬24级台阶，每天要上下七八次，“为了帮大 哥哥良川上学，再苦再累也不怕！”靳秋业说出了 4名小伙伴共同的心声。

（领读、学生练习读、小组推荐读）

师：四名同学不畏严寒酷暑忘我地帮助良川，此时此刻小良川会怎么想又会怎样说呢？

读出你感受最深的句子，小组交流选出读书大王。 小结：通过读这个故事我们知道讲述一件事要把时间、地点、人物说清楚，并且要详细说出事情的经过。 知识拓展

师：同学们忘我的精神使良川激动不已，同时也使我们倍受感动。其实，在我们身边也有不少活雷锋的事迹，你能举例吗？

（学生举例回答）

情景再现，选典型事例，让学生演一演。使学生有话可说。 师：你能把这件事完整的说出来吗？ 小组成员交流，选代表发言。

我今后要更加努力，提高自身素质和教学能力，相信在学校领导的指导、帮助下，我语文教学的道路将会走得更高，更远。