100以内数的大小比较

认识100以内的数 课 题 课时本课（节）需 10 课时 分本节课为第 6 课时 配 100以内数的大小比较 1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 教学目标 2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。 3.培养知识迁移儿抽象概括的能力。 教学重点 教学难点 教具、学具 100以内数的大小比较方法。 清楚地表述自己的想法。 计数器 教学过程 一、引入课题 1.谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？（指定三四人说一说） 2.老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100以内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。 3.下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：100以内数的大小比较 二、教学新课 1.教学例题图。 提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？ 看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ 2.合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 课型 新授课 修改意见 苏州学府实验小学校 一年级下册数学教案 主备人：朱月鹤 备课时间：2013-3-14

谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46 38 全班学生读一读算式46>38。 3.教学“试一试” 谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第31页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？ 三、巩固深化 1.“想想做做”第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。 2.“想想做做”第3题。 学生完成，同桌学生互相检查。 3.“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，玉米老师又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？ 口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ 4、“想想做做”第4题。 （1）写出三个个位上都是6的两位数。 学生写好提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？ 为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排） 追问：个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说） （2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。 让学生多完成后再相互交流。 5、“想想做做”第5题。 填写后，在小组内互相交流。 苏州学府实验小学校 一年级下册数学教案 主备人：朱月鹤 备课时间：2013-3-14

6、游戏（排路队） （1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。 （2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”） 根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。 作业 《同步探究》第24页 板 书 设 计 100以内数的大小比较 46﹥38 53﹤56 100﹥98 教 学 后 记 今天我上了《100以内数的大小比较》这节课。比较数的大小，学生是有经验的。一方面他们在学习20以内的数时，曾比较过数大的大小；另一方面，在日常的生活中，他们也多次接触甚至亲自解决多这样的问题。但是，究竟怎样比较100以内数的大小的方法，不少学生还是似懂非懂的。 在本节课的设计中，我主要分为三大部分，第一部分是旧知复习，为新授做一个铺垫，第二大部分是新授，第三大部分是巩固新知！在这里我重要谈一谈在每一个教学过程中，哪些地方需要改进，哪些地方做得是比较好的，在旧知复习这里，我以一种比赛的形式开展，提高他们的兴趣，爱恩思坦说过：“兴趣是最好的老师！”针对此，我一开始就以学生感兴趣的比赛活动进行教学，吸引他们的兴趣！但是由于设计的问题太难了，而且在处理学生说错的地方上处理不大恰当，导致第一环节的教学耗的时间比较多，最佳的时间应该是不超出2分钟，其实我发现在复习和比赛过程中，所出的题目应该是既能复习到上一节课所讲的，又不能太难，一开始设计的太难会减少部分学生特别是中下生的兴趣，所以从这一环节中，我悟出了一个道理：在教学过程的引入是非常重要的，如何设计好这一环节呢？！必须要做到：符合学生的年龄段的兴趣爱好，而且要达到效果的同时，照顾到中下生的学生，激发他们的学习兴趣。 苏州学府实验小学校 一年级下册数学教案 主备人：朱月鹤 备课时间：2013-3-14

在第二环节的教学过程中，我用一个童话故事，拟人的手法告诉学生“我们精彩的比赛把花朵逗得开花，你知道那种花开得多吗？好，一起来看！”来引出下一环节的教学，设计得比较自然，从而很自然的引出下一环节的教学，在这一环节中我又分为好几个小的知识点来教学：1）旧知回忆，以及应用；2）新知讲授，让学生动手操作；首先我让学生观看红花和蓝花所开的朵数，在这里我还着重的让学生说一说，你是怎样数的，从数的过程中，让他们知道通一竖为10朵，有两竖就是2个十，2个十是20然后再加上剩下的朵数，就可以知道红花和蓝花分别有多少！接着由小蜜蜂想去开得最多花的地方踩蜜，谁来帮帮它！“来引出比较两个数大小的，我们曾经所学过的一些方法！下面主要把那三种方法拿出来说一说：1）直接看图；2）100以内数的顺序表；3）组成；在这里学生很容易就能说出第1，3种方法了，但是对于第二种方法他们想不到，于是我在这里慢慢的引导他们，所用的时间也长了，其实所学过的方法，不一定要全说，因为本节课最主要的是教授用计算器来比较两个数的大小。接着由“如果我们没有图，又除去刚才所说的那几种方法，能不能找到更好的方法来比较两个数的大小呢？”来导出本节课的教学重点！