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区域教育资源库建设情况及应用发展规划
作者：王少君
来源：《中国信息技术教育》2011年第15期
教育资源库建设不仅是教育信息化建设的重要内容，而且是其基础性工程。本文分析了山东省青岛市市南区教育资源库建设的现状及存在的相关问题，并针对这些问题，提出了应用发展规划。
● 资源库建设概况
青岛市市南区现有34所中小学，其中中学8所，小学26所。各校购买资源（图片、课件、视频）合计5751.7G，自制资源合计（课件、视频）230.5G。资源库的内容来源主要是购买成品、自制和网上下载三种渠道。提供资源服务的形式为介质借阅和网络在线使用。 各种资源建设和应用方式情况是:①学校自制230.50G，购买5751.7G。②小学自制230.5G，购买3994.9G；中学基本采用购买资源。③中学网络使用200G，借阅使用1546.3G。④小学网络使用325G，借阅使用3910.9G。 总资源分类、使用方式如下页图1、图2所示。
全区共建资源平台（市南区教育资源平台zy.sn.qdedu.net）已在线服务一年并在持续发展完善中。资源平台现引进了“网上数字图书馆系统”、“中国期刊数据库市南镜像”两大系统,资源容量合计3300G。
“市南区教育数字图书馆”共有3.5万册针对中小学教育的电子图书，书目选自由电化教育馆组织、《中小学数字图书馆的建设与应用研究》课题组设计与挑选、北京方正阿帕比技术有限公司制作推出的《中国中小学“学与教”精品电子书库》。“中国期刊数据库市南镜像”选用清华同方知网技术有限公司制作的中国全文期刊数据库。为使市南区学生在校外也可以使用数字图书馆，市南区教体局还向全区中小学生每人发放“学与教精品电子书库”网上读书卡一张，使用卡上的用户名和密码，学生在家中即可登录数字图书馆进行阅读。 ● 存在问题
1.信息化工作重建设轻应用
许多学校注重校园网硬件建设，轻视或缺乏应用建设，突出表现就是网络环境不断发展和完善，教育资源库从内容到形式上却相对滞后，不能及时进行补充和更新，造成资源内容陈旧，使用者的需求得不到及时满足，教师的教学设计成果得不到及时上传与共享，学生的学习作品得不到及时呈现，影响了师生使用资源的积极性，降低了资源库的利用率。
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2.教材不统一，资源库无法规范与整合
市南区小学各学科现用教材涉及的出版社达10家，中学涉及11家。因为教材版本不统一，且使用期限不稳定，造成资源库建设研发厂商无法提供适合市南区教育的各科各年级全套资源库。而市南区各校现有资源库往往与现行教材只是部分内容配套，不能全面持续地用于课堂教学。
3.资源库建设重数轻质
各校教育资源库的设计规划滞后，资源库基本以各类素材为主，内容杂乱、分类不规范、缺乏兼容性。许多学校在资源库建设上没有充分考虑资源的教育性和教学性，只追求数量不讲究质量,只追求完整不讲究特色,资源库成了学科教案、课件、试题等素材的简单堆积场所。
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4.重复建设严重
由于各校各自开展网络教学资源开发建设或自行采购,在技术规范、数据规范上只考虑本校的需要,较少顾及是否有统一标准,是否能够与其他学校共享。各校资源的文件格式、分类标准、处理过程和信息交换等方面都有很大差异，系统间兼容性较差，致使各资源库无法互联互通协同检索，重复的建设，造成了人力、物力、财力的极大浪费。 ● 发展规划
开展教育资源库的共建共享,目的是为了促进教育资源质量的不断提高,避免低水平的重复开发和建设，减少资源浪费；反过来,教育资源的质量又决定着共建与共享能否顺利实现并取得预期效果。只有将教育资源的质量提高,才能吸引人们利用它,才能对教育教学产生积极的作用,实现共建共享的最终目的。所以,市南区提出了以下发展规划，保障教育资源的建设质量。 1.建立全区共享教育资源库
各校自主建设的资源库主要满足本校师生的需求，在区内的其他学校无法通过教育主干网互通有无。而全区共建共享方案，则采用集中投资、建设、管理、高度共享的区域资源配置方式，在区域内构建公平、高效的资源利用平台。
全区共建资源库方案与各校自主建库方案相比，有着明显优势：①经费利用率达到最优化；②资源充足、多样，符合用户需求；③资源组织规范有序，便于交流共享；④充分利用现有区域网络硬件优势，网络扩展性强。
更重要的是，共建共享教育信息资源，能够通过公平的分享教育资源实现差异教育的均衡发展。由于各校教育发展不均衡造成了教育资源配置的不均衡，区域教育资源共建方案能更直接地解决各校教育资源公平共享的问题，更有力地推动区域教育的均衡发展。
在共建全区共享教育资源库的同时，也不能否定各校自主建设资源库的方式，而应根据具体需要，结合二者优势，以区域教育资源库提供的共享资源为基础，同时鼓励符合学校需求的教育资源库建设，并鼓励、引导校园自建的个性化教育资源补充至区域资源库，提高区域教育资源的整体质量和共享率。
市南区在不断完善更新全区教育资源平台现有两套系统资源的同时，还将着手建设教育资源中心、教学研究中心。
教育资源中心包括教育资源库平台和精品课例视频点播系统两个子系统，为全区教师提供论文、课件、教案、试题、讲座视频、精品课视频等资源的共享，丰富的教学资源和方便的获取方式将为市南区教师的教育教学水平提升提供有力保障。教学研究中心是城域网环境下的视频直播点播和互动交流平台，实现跨地区、跨学校，多个地点同时参与的网上会议、观摩、评课、讨论。届时，市南区教师足不出户就可以参与教研、交流解惑、拓展研修。
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2.建设优质资源，促进均衡发展
教育资源库建设的内容以支持教师教育、教学，学生开展自主学习为主，同时也具有教师教研、教师知识共享的功能。市南区教育资源建设将主要包括五个方面：一是素材类教学资源，主要包括媒体素材（文本、音像等）、试题、文献资料等；二是结构型教学资源，主要包括课件积件、网络课件、专题网站等；三是网络课程类资源，主要指通过网络展现具体学科的教学内容及实施的教学活动的总和；四是教师技能库，是指教师教学技能方法的演示资料或讲座视频；五是优秀课堂教学实录。
在建设以上五项资源内容的时候，将遵循以下原则。 （1）标准化与科学化相结合
标准化是实现资源共享和系统互通的根本保障。因此，资源库建设应依据相应的标准和规范，制定统一的资源分类细则和数据文件格式，实现不同平台之间数据的自由交换、查找和利用,便于网络化共享使用。同时资源库的建设也必须要有科学性,而不是学科素材、电子课件、网络课程等数字化资源的简单堆积,要按照学科知识的特点进行资源分类和建设,实现教学效果的最优化。
（2）保持教育资源建设的新颖性和持续性
只有使资源库的内容保持新颖性和持续性,才能对用户产生更大的吸引力,促使他们经常使用这些资源为学习和工作服务。对资源库的信息资源要进行实时更新,使之随时都处于动态过程中。对资源库的内容不断更新,一方面可以随时补充新内容,使资源库的内容丰富和充实,另一方面可以用更新、更好的资源替换原有的资源,提高原有资源的水平和质量。 （3）以“资源普及”促进“资源应用”
“资源普及”是“资源应用”首要解决的问题，要想做到深入应用，必须让广大师生了解资源的位置、内容、效果，使他们愿意使用。通俗地说就是从“有东西用”发展到“有人在用”。 资源库本身是一个开放的平台，随着优质资源的普及完善，师生的应用也会大范围推广。因此，还需要根据师生的需要不断进行修改和完善资源，让使用者能够方便快捷地使用到满意的资源，这样才能最终实现资源建设和应用的良性循环。
