四年级数学备课教案
两、三位数除以两位数（调商）（1） 教学内容：苏
教版第七册教科书第 18页例5、练一练、第20页第1-4题 目标预设：
1、 让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算 三位数除以两位数商是一位数的除法。
2、 让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。 3、 培养学生认真的计算，培养克服困难的意志。
教学重难点：帮助学生感掌握试商后初商过大需调小的方法。 教学准备：挂图，小黑板 教学流程： 一、先学探究： 先学单
1. 计算316-54,把54看作几十来试商？在试商的过程中你遇到了什么问题？ 你是怎样解决的？ 2、 练习
（1）计算362十53时，把53看作（） 来试商，商（
）,当发现（
）乘
53得（
不够减，就改商为（
）。
（2）用竖式计算
403 - 44= 122 - 33=
614
-23=
学情预判
: 二、后教预设：
师：今天我们就来继续学习三位数除以两位数的除法， 看看我们会遇到什么样新
的挑战，又如何去破解难题，你们有信心吗？ （一）、交流“先学单1、2 （1）”。 集体校对先学单1和2 （1）. （二）教学例五 1、 出示例题图
看图后说说图中的数学信息。 学生列式，指名说说该算式的意思。 2、 尝试试商，遇到困难先尝试解决。 3、 提问，你在计算的过程中遇到了什么困难？
生1 :把34看成是30, 272除以30商9, 9乘34得306, 272比306小。 生2:商9后与除数的乘积比被除数大。 提问：这说明了什么？
4、 他的困难相信有很多同学都遇到了，你们是怎么解决的呢？谁来说说。 请3〜4个同学回答。
改成商8,学生继续完成除法竖式。 完成后思考商8合适吗？
5、 小结：上一节课我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，为 什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢？
思考与调整
提问：当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商一一调商）
引导：大胆想象一下，试商最理想的是正好，可能会出现偏大，还可能出现什 么？（偏小） 6、小组内交流先学单 2（ 2），组长把小组内出现的情况记录下来，再全部交流 后集体订正。 （三）、反馈拓展 18页练一练 1、 完成。
2、 思考商是怎么估的？
3、 根据被除数与乘积，你认为商该怎样调整，为什么？ 二、 检测拓展 书20页1-4题 学情预判：
1、 第1、2题这两题练习调商，对大多数孩子已经不成问题，但对于少部分学生 来说还是有些难度的，所以教师在学生校对时一定要让学生说说思考过程。
2、 第3、4题学生练习，检测学生技能的形成，提高试商的效率。学生在一 定量练习题的基础上，积累了试商调商的经验，有学生发现，除数估小了，商也 会小点。 后教预设： 1、 练习四第1题
（1 ）让学生说说每组的两道题有什么相同和不同的地方，再一组一组地完成计 算•。 （2 ）组织讨论：每组的两道题都是把除数看作怎样的整十数来试商的？哪道题不 需要调商，哪道题需要调商？为什么？ 2、 练习四第2题 （1） （2） （3）
学生完成找出错误。 小组讨论。 集体交流。
3、 练习四第3题 （1） （2） （3）
学生完成计算和验算。
回顾竖式计算的过程，说说计算时是怎样试商和调商的。 列举学生计算中的典型错误，帮助他们分析错误原因。
4、 练习四第4题
先让学生完成，再说一说解题时的思考过程。 三、 课堂总结
1. 今天你学到了哪些知识？ 2. 还有什么收获？ 四、 作业布置 《补充习题》
