三）年级（下）册 （数学）学科集体备课
备课时间 复备时间 课 题 课时分配 项 目 教 学 目 标 知 识 能 力 过 程 方 法 2014.2. 17 主备人 王海花 20124.2.19 位置与方向 1课时 内 容 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 主备人 所在单位 授课教师授课教师 李清平 所在单位 课 型 第 1 课时 修改栏 子弟小学 子弟小学 新授 通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，情感态进一步发展学生的空间观念，培养学生热爱生活、度 学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与价值观 现实生活的密切联系。 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，教学重点 并能用这些方位词描述物体所在的方向。 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，教学难点 并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学、教具 （课件） 学生每组一张校园平面设计图 准 备 教 学 流 程 评论 教 师 活 动 预设学生活动 或修改 生可能回答下列景点：方山；尹灵芝公园，森林公园 五峰山，教师用CAI播放画面，配以轻音乐）。 从学生们已有的生活经验出发，采用情景式的导入，诱发了学生的兴趣。极大地调动了学生的积极性和主动性。 在学生交流的基一、谈话激趣、导入新课 1、寿阳有哪些旅游景点：谁能向老师介绍一下？ 教 2、小结：同学介绍了这么多旅游景点，有时间我们一同去玩玩好吗？ 学 3、尹灵芝公园这么好玩，请你指给我看看它在学校的哪个方向。 环 师：现在，我知道三（1）班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了，今天这节课 节 我们就一起来学习有关位置和方向的知识（板书课题）。 二、活动体验学习新知 （一）辨别方向 1、学生介绍辨别方向的方法 师：日常生活中你会辨别方向吗？你怎样辨
别呢？ 础上引导学生理解学科间知识的联系 通过已有知识及小组合作、自主探究，让学生发现怎样根据一个方向
（学生可能有以下回答） 生：我看太阳师：除了这种方法，还有哪些方法可以辨别辨别方向：面方向呢？ 对太阳升起的师：师：这个办法真好，请你把这个方法教一方是东，后给同学们好吗？ 面是西、左面（全班师生边说边做动作） 是北、右而是这些方法都很棒，我们一起来跟着后面这位南。 同学们说的边说边做动作好吗？ 生：我是用指（师生边说边做动作） 南针辨别方向2、学生介绍班级情况 的：指南针红师：同学们认识了东、南、西、北，又自己色的指针指向体验了东、南、西、北这四个方向。现在，北，另一边指谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室向南。 的情况吗？ 师：你是哪里生（站在教室中间介绍）：教室的东边有一 知道这个知识 排窗户，西边有蓝色的玻璃门，南边有屏的？看来自然幕，北边是学习园地。 课上也有我们3、活动：听口令做动作 的数学知识。 活动（1）：老师叫口令，师生做动作 师：生：果是在雪请坐在教室东边的同学起立，我们一起 地还可以观察 跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们积雪辨别方一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立， 向：积雪化得我们一起摸摸脸；请坐在教室北边的同学起快的是南，化立，我们一起挥挥手。 得慢的是北。 活动（2）：学生帮助老师叫口令 生：在深山中（下面提的问题要增加难度，请同学们要仔可以观察树叶细听） 来辨别方向： 师：请面朝西的同学坐下，请面朝东的同树叶稠的一面学坐下。 是南，树叶稀师：谁愿意帮助老师提出像老师一样的有方的一面是北。 向的问题让其它两组的同学也坐下来？ 生：如果是晚生：请面朝南的同学坐下，请面朝北的同学上，还可以用坐下。 北极星辨别方师：谢谢你，真能干。 向：面向北极活师（3）：同学们愿意接受老师的挑战吗？星，前面是北，老师想请几个同学到教室中间排成一排，听后面是南，左口令做动作，看谁做得又快又好？ 面是西，右面师：请你们面向东站好，听口令：向南一转，是东。 向西一转，向北一转。 生：我发现东活动（4）：学生叫口令，老师做动作 和 师：刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受西相对，南和同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师北相对。 也来活动活动？ 生：我发现这生：面向南站好，向东一转，向北一转，向四个方向是按
辨别其余的几个方向。并通过说说我在你的哪个位置，使学生在实践中进一步感知和掌握方向在实际生活中的运用。使学生明白：生活中处处有数学。
西一转。 4、引导学生小结 顺时针方向排 师：通过上面的学习活动，同学们已经学会列的。 辨别东、南、西、北四个方向，那么这个四个方向的排列有什么规律呢？ 师：你们能发现这些规律，真聪明！ （二）体验方位的相对性 师：请大家仔细观察我在你们组的哪个方向？并认真听同学发言，看看谁发现数学问题？ 师：请同学想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？谁能回答这个问题。 生：因为我们在不同的位置看老师，从不同的位置看老师就是不同的方向。 师：对了，方向总是以一个地方的标准相对比较而确定的，以不同的标准相比较，就有不同的方向，如果以我们现在上课的综合楼为中心，谁能说说我们学校的东、南、西、北各有些什么？ 生：东边有河，西边有操场，北边有水文站，南边有林业车队。 （三）制作校园平面图 师：同学们能不能把我们学校的平面图画下来呢？请各组同学拿出学具，小组合作，在一张长方形的纸上摆出学校平面图来。摆的时候，先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法？ （各组把摆的作品贴到黑板上） 师：各组摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面定为南。但是在通常情况下，我们都把上面定为北，也就是上北下南，左西右东（CAI投影板书） 三、实践运用、发展新知 请你做一个设计师，设计一个新的校园，安排一下“教学楼”和“图书馆”的位置．贴在纸上． 1．和你的同桌说说“教学楼”和“图书馆“在校园的哪个方向？用剪贴的学校设施在白纸上粘贴． 2.小组合作把剩下的部分选择好位置，设计一个新的学校． 四．回家设计一下动物园的位置．
板书 设计 上北、 下南、 左西、 右东 位置与方向 教 学 反思
