班主任技能大赛案例分析之青柳念文创作
一、案例简述：
班上张强和汪波打了起来，被值日教师抓到班主任处.班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理.
问题：1、这时班主任应该怎么做？2、你如何认识学生自我教导的作用？评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教导的？
参：1.先耐烦听学生谈事情的颠末，弄清楚事情，从中断定各自承担什么责任.再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任.2.苏联教导家苏霍姆林斯基曾这样说过:“具有可以激发学生去停止自我教导的教导才是真正的教导.真正的教导只有当学生有自我教导的要求时才干实现.”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听他人的劝告,包含家长的和教师的，总是坚持自己的意见和做自己的事.因此,加强学生的自我教导非常重要.目标是让学生自己悟出道理来,而不是教师语重心长的说道理.自我教导的途径多种多样，比方:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习方针、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等.
二、案例简述：
班上有\"四大金刚\"，一个班干部，三个课代表.有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不但听不出来，还可凶了.
问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何对待班级中的\"非正式群体\"？
评委提问：某中学班主任任命班长采取学生投票选举定期更换的方法，成果一位学习纪律都比较差的同学持续两任当选，教员的调查的成果是该生提前用各种手段拉选票所致.请问你认为这样的问题该如何处理？
参：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展甚至日常学习、生活极具影响力，值得教师们注意.如果非正式群体的价值取向、方针、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确的时候，这时就要求我们教导者适度参与，适度引导，将其归入班集体的发展轨道.而对于对立（反抗）型的小群体成员，教员更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐烦细致的思想工作，切忌简单、粗暴.
对于各类非正式群体，我们可以：1、操纵非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝集力.2、操纵非正式群体成员间疏通的信息管道，懂得学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议.3、培养、培训非正式群体的带领者，形成强而有力，管而有效的班干部集体.
三、案例简述：
班长是个重要脚色.选谁当班长啊？最后我把眼光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适.我向小华讲了我的想法，她默默无语.直到最后，也没有回答我.当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多来由，回绝了我.
问题：1、如果是你接下来怎么做？ 2、你怎样建立班委会的？
评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？
参：做她妈妈的工作，让她大白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养.2.先要在班上明白班委会的组成及分工，然后通过平易近主与集中的方法组建班委全，再次要常常培养班干部.
四、案例简述：
学校进行篮球联赛，我班有相对的实力取胜，全班同学都很兴奋.可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的掉队，学生情绪有点烦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴扮演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声.同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是成果还是输了.同学们泪如泉涌，默默无声地坐在地上，没有互相抱怨，牵着手向教室走.
问题：1、你怎样对待这次输球？2、你认为体育活动对班集体有何作用？评委提问：当前有一种教导观点：好孩子是夸出来的，但是也有别的一种观点：不打不成才.请问：现在打的这种方式真的不克不及用在教导当中了吗？
参：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有杰出的推动.学生充分体验了自豪、轻敌的危害，而且表示出来的文明礼貌、失败后没有互相抱怨，牵手向教室走、拼搏精力以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展.2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精力，懂得团结拼搏的体育精力.
五、案例简述：
班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的
玩笑，还给她起外号.作为班主任，我感觉应当批评那些不尊重残疾同学的行为.但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法.
问题1、请你给她找到一个恰当的法子？2、请你说说自己对生命特点尊重的懂得？评委提问：有的做法是，把残疾学生支走后给全班同学开班会，然后在单独找残疾学生谈话.我感觉不该该把残疾学生与大家隔分开来，如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？
参：通过主题班会等多种形式，给学生先容一些残疾人的成功事迹，让学生大白，不管什么样的生命特点，都有可以为社会作贡献，引以学生讨论、懂得、尊重生命特点.也可以写周记，比方，“如果我是残疾人”.
六、案例简述：
班主任正在认真地向学生安插着大扫除任务.话音未落，王明同学当即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来.班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对教师公开挑衅吗？\"王明，你……你简直太过分了！\"班主任竟一时语塞.
问题1、分析王明的心态？2、你认为应该怎样处理近似情况？
评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，教师怎么办？
参：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可以是公开挑衅教师.2.冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过.事后可以私底下找王明好好谈谈，懂得他这样做的原因，并给予相应的教导.
七、案例简述：
数学教师反映班上有一个姓赵的同学不知何故持续3天不交数学作业.班主任把小赵叫到办公室问他：\"你为什么不交作业？\"他低头不语.给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发.\"作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐.否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不单没有把作业补上，反而不进教室上课了.这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后讲授还怎么停止？
问题：1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？评委提问：这个学生就是不喜欢教师您，不肯意上您的课才不做作业.您懂得到这一点该怎么办？
参：1.班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性.这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不成取的，轻易发火容易激化师生抵触，晦气于处理问题.这种做法也容易使教师下不了台.2.懂得学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从正面去懂得，比方问同学，问家长学生在家里情况等.然后针对学生的详细情况再找他谈.
八、案例简述：
一个女学生家境欠好，自己相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很吃苦，但成绩仍不突出，他人对她也是不冷不热.她感到这个世界对她太平公平；你这样做的来由？他人那末有钱，那末漂亮，那末聪明？于是她有了轻生的动机，留了纸条就跑出去了.你找到她时，她已经在外面游荡两天.
问题：面临神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的来由？评委提问：你平时是如何做好学生的心理教导的？
参：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西.我们一起回
学校吧.你知道教师和父母是多么地着急啊（给她关心）.你在教师心目中，……（说她的优点，给她自信）.我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）.
九、案例简述：
同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈爱情,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表示是那末的优秀.可是,阿谁下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人萍水相逢了.
问题：此时你会怎么做？你这样做的来由？
评委提问：首先我发表一下我个人的观点，我认为案例中的班主任是不称职的，他没有及时的发现学生有早恋现象.请问中学生早恋有什么危害？如何把中学生青春期时期这种男女相互吸引转化为班集体建设的有利因素？
参：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害.来由是：如果当场点破或批评，会使他们很没体面，增大心理压力，甚至对教师有抵触情绪，破坏了师生感情.如果给他们体面，保存一些夸姣的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易承受.
十、案例简述：
一位后进生，家长恨铁不成钢，教导的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长发生对抗情绪.家长哀叹不已，叫你对她的孩子不要客套，即使打也无所谓.
问题：你会怎么做？你这样做的来由？
评委提问：我感觉首先把合作的精力放在首位，但是我想问，加入在第二次比赛过程中，你们班又输了，你该怎么办？怎么样抚慰你的学生？
参：劝阻家长，不要随便打学生；多懂得学生在家的情况；与家长多谈教导孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励.另外一方面，与学生沟通，学会懂得父母的爱，大白父母的苦心.改正缺点，让家长高兴.
11、案例简述：
你带的班，在学校每个月展开一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次.你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想法子.会上，同学们都把锋芒指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服.
问题：你会怎么做？你这样做的来由？
评委提问：如果班上的同学对屏上的班级不服气你将如何开班会.
参：先自己向学生做检讨自己工作的缺乏，自己承担主要责任.然后让学生大白，每一个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任.再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出缺乏，怎么去改进.来由是：教师要做好敢于承担责任的榜样；教导学生勇于承担责任；让学生知道接下来工作怎么做.
12、案例简述：
有一天早晨当我分开教室，听见外面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在打骂，大有兵戎相见之势.我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但明智告诉我，这时她们正
在气头上，万一弄欠好，她们同我顶上了，那可下不了台.于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上.我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”.
问题：1、请评价该班主任的做法？2、你是如何处理近似事件的？
评委提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？
参：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，防止的了师生之间的尴尬，体现了教导的艺术性.事后教师也要看看有没需要再找两位女生懂得情况.
13、案例简述：
自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开端他就到班检查，中午还常常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情.\"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不睬解，认为教师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对教师发生抵触情绪.
问题：1.请你分析发生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？
评委提问：作为班主任的你，你认为平日里该如何于学生相处呢？请用简短的字回答.
参：每一个学生都希望教师严格管理，都希望教师与他多接触.其实不是教师的“跟得紧”让学生不睬解，应该从教师的工作方法上寻找发生这种问题的原因，比方师生的交流方式是否符合学生的春秋特点，怎么样让学生感受到教师对他们的关爱等.
14、案例简述：
学生天天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现渣滓桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理.可在场的同学却说：\"这事一直都是小东在做，我们不管！\"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很诚恳.
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教导学生？
评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待分歧际遇的学生
参：教师与在场的同学一起清理干净.事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生大白：A.要呵护环境卫生.B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做.C.同学之间应该互相关爱.
15、案例简述：
班长是个重要脚色.选谁当班长啊？最后我把眼光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适.我向小华讲了我的想法，她默默无语.直到最后，也没有回答我.当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多来由，回绝了我.
问题：1、如果是你接下来怎么做？ 2、你怎样建立班委会的？
评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？
参：做她妈妈的工作，让她大白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养.2.先要在班上明白班委会的组成及分工，然后通过平易近主与集中的方法组建班委全，
再次要常常培养班干部.
16、案例简述：
学校进行篮球联赛，我班有相对的实力取胜，全班同学都很兴奋.可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的掉队，学生情绪有点烦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴扮演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声.同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是成果还是输了.同学们泪如泉涌，默默无声地坐在地上，没有互相抱怨，牵着手向教室走.
问题：1、你怎样对待这次输球？2、你认为体育活动对班集体有何作用？评委提问：当前有一种教导观点：好孩子是夸出来的，但是也有别的一种观点：不打不成才.请问：现在打的这种方式真的不克不及用在教导当中了吗？
参：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有杰出的推动.学生充分体验了自豪、轻敌的危害，而且表示出来的文明礼貌、失败后没有互相抱怨，牵手向教室走、拼搏精力以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展.2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精力，懂得团结拼搏的体育精力.
17、案例简述：
班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号.作为班主任，我感觉应当批评那些不尊重残疾同学的行为.但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法.
问题1、请你给她找到一个恰当的法子？2、请你说说自己对生命特点尊重的懂得？
评委提问：你是怎样对残疾儿童停止教导的.
参：通过主题班会等多种形式，给学生先容一些残疾人的成功事迹，让学生大白，不管什么样的生命特点，都有可以为社会作贡献，引以学生讨论、懂得、尊重生命特点.也可以写周记，比方，“如果我是残疾人”.
18、案例简述：
班主任正在认真地向学生安插着大扫除任务.话音未落，王明同学当即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来.班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对教师公开挑衅吗？\"王明，你……你简直太过分了！\"班主任竟一时语塞.
问题1、分析王明的心态？2、你认为应该怎样处理近似情况？
评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，教师怎么办？
参：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可以是公开挑衅教师.2.冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过.事后可以私底下找王明好好谈谈，懂得他这样做的原因，并给予相应的教导.
