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职教平台 ５８管理理念在高职实践教学中的运用 俞建君 （常州工程职业技术学院２１３１６４） 摘要：文章简要介绍了５Ｓ管理理念，分析了职业素质、实训教学与５Ｓ先进管理理念的关系。提出在《仪器分析》实训课程教学中 融入５Ｓ管理理念，以达到实训教学与职业素质创新整合、相互促进，从而提高学生的职业技能和职业素质。 关键词：５Ｓ 管理理念 职业素质 实训教学 仪器分析 在我国加入ＷＴＯ后，越来越多的现代企业处于激烈的世界市 管理”，才能成功。“人造环境，环境育人”，５ｓ管理理念一旦深 素养的公司人。 二、职业素质教育与实训教学的关系 场竞争当中，为了能在激烈的市场竞争中占有一席之地，提高产 入到员工的每一项行动中，那么每一位员工将成为高度良好职业 品质量、降低生产成本等措施就成为了企业的生存之道，这对其 生产现场管理和质量管理提出了更高的要求。在这一点上，Ｅｌ本 工业成功发展的经验具有很好的借鉴价值，探究其成功的秘笈， 就是各种先进的管理理念应用于工业生产中，而在众多的管理模 式中，５ｓ是最为行之有效的一种管理方法。Ｅｌ本企业将５ｓ作为管 理工作的基础，推行各种品质的管理手法，第二次世界大战后。 产品品质得以迅速地提升，奠定了Ｅｌ本经济大国的地位。 ５ｓ管理理念不仅适用于企业，同时也被广泛地应用于机关、 服务行业和学校等。在高职院校，高职教育的目的是培养技术 型、应用型人才，通过将成熟的技术和管理规范转变为现实的生 产和服务，５ｓ旨在改善实训室环境的质量和提高学生的职业素质， 因此，５ｓ管理理念融入高职的实践教育是非常有必要的。笔者就 《仪器分析》模块化课程的实训项目教学中，贯穿５ｓ的管理理念， 以提高高职学生的职业素质，浅谈自己的体会。 一教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中 指出：要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。 要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革． 这反映出我国对高职人才培养方面强调既要注重学生技术能力的 培养，也要注重职业素质的培养，任何偏颇的做法都是不正确 的。 职业素质是指从业人员具有的与从事具体职业相关的、对职 业活动起关键作用的内在品质和能力。现代企业不仅需要高技 能、高应用能力的学生，而且还要求他们具有良好的职业素质。 如职业道德．职业意识、职业态度等方面的素质。 实训教学是为了让学生掌握专业技术或技能，在真实或仿真 职业环境中进行反复训练的教学活动，是学生由书本走向就业的 、５Ｓ的涵义及作用 连接点。以就业为导向的高职办学指导思想，促使实训教学越来 教学。 ５Ｓ起源于Ｅｌ本的一种比较优秀的现场管理方法，它针对每位 越重要，我们投入了大量的人力、物力及资金来保证良好的实训 员工的Ｅｌ常行为方面提出要求，倡导从小事做起，从点滴做起， 力求使每位员工都要养成事事“讲究”的习惯，从而达到提高整 体工作质量的目的。 所谓５Ｓ，指的是Ｅｌ文ＳＥＩＲＩ（整理）、ＳＥＩＴＯＮ（整顿）、ＳＥＩＳＯ 从学生发展的角度看，可持续发展能力的培养与就业所需技 术能力的培养是同等重要的，实训教学重在培养学生的动手和实 践能力，素质教育重在培养学生的可持续发展能力。所以，我们 （清扫）、ＳＥＩＫＥＴＳＵ（清洁）和ＳＨＩＴＳＵＫＥ（素养）。它们的含义分 应转变观念，在教学中，不但要重视实践能力的培养，还要及早 别是①整理：将必需物品与非必需品区分开，在岗位上只放置必 将素质要求传授给学生，使他们在职场中能顺利发展。 需物品；②整顿：放置物品标准化，使任何人立即能找到所需要 垃圾、无灰尘，干净整洁，创造一个一尘不染的环境，检查所使 用仪器，及时发现问题以保证仪器的完好；④清洁：将整理、整 顿、清扫进行到底，并且标准化、制度化；⑤素养：对于规定了 的事情。大家都按要求去执行，并养成一种习惯。 简单的说教不能有效地培养职业素质，必须的途径是通过职 内容。以实训教学为载体，丰富素质教育，特别要突出职业素质 的内容，使职业素质培养和职业技术能力的开发能相互促进。而 ５Ｓ作为一种针对员工职业素质培养而开发的管理理念，应用于实 训教学中可以有效的实现职业素质培养的教学目标。 三、５Ｓ管理贯穿于《仪器分析》的各模块教学 仪器分析课程是分析类专业的－－Ｉ＇－Ｊ专业必修课，根据高职类 相关专业与本课程的大纲要求，按照“基本技能训练—技术知识 一的东西，减少“寻找”时间上的浪费；③清扫：是将岗位变得无 业情境的建构引入素质教育，将素质教育的理念内化成实训教学 在丰田公司的倡导推行下，５ｓ在塑造企业的形象、降低成本、 准时交货、安全生产、高度的标准化、创造令人心旷神怡的工作 场所、现场改善等方面发挥了巨大作用，逐渐被各国的管理界所 认识。随着中国加入ＷＴＯ，与国外先进企业接触Ｅｌ益频繁，一些 先进的管理理念逐渐被引进，其中５ｓ已经成为工厂管理的一股新 潮流。 单元技能训练一技术知识一综合技能训练一技术理论”螺旋渐 进的教学模式进行教学。在教学中，将本课程分为６个模块，分 别为电位分析法、紫外一可见分光光度法、原子吸收光谱法、气 相色谱法、液相色谱法和红外光谱法。在每一模块的基本技能Ｕｉｌ 练中，安排２课时的认知实训室任务，要求学生根据“５Ｓ管理”规 ５Ｓ管理的根本目的在于提高员工的职业素质，从上述五个方 面对员工进行整顿、训练，强化文明工作的观念。５Ｓ活动需要全 体员工遵守整理、整顿、清扫的规定，而且每一个人都能“自主 １６ 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ 维普资讯 http://www.cqvip.com
２０ｏ８年・０６月・下期 学术・理论现代衾鲁 高职教育工学结合考核模式的探索 岂爱妮 （河北交通职业技术学院河北石家庄０５００９１） 摘要：工学结合人才培养模式作为高职教育培养高技能人才的主要模式，在运用过程中，必然涉及到考核模式转变的问题。本文 对工学结合下的考核模式进行了探索和研究。 关键词：工学结合 考核模式 高职教育 工学结合的教育模式由来已久，它是一种将学习与工作相结 合的教育模式。这种教育模式是高职教育培养高技能人才的主要 一、原有考核模式在工学结合下的不足 高职教育考试的目的在于发挥教学管理功能、评学促教、调 动教师教学和学生学习的积极性，完成教学任务，促进学生学习 能力和素质的不断提高，保证人才培养目标的顺利实现。考试的 内容主要包括两大部分，学校的学业考试和国家职业资格鉴定的 考试。考试的主要做法是笔试，部分是对实践性教学环节的考 核。现行考核模式在工学结合下存在以下不足： （一）考核的评价尺度不完备 模式，既符合社会经济发展的要求，也是高职教育发展的必然选 择。工学结合的具体形式则多种多样，有一年分为几个学期，工 作与学习结合进行的、有一个星期几天学习几天工作的、也有半 天学习半天工作的等等。其共同点都是学生在校期间不仅学习而 且工作。这里的工作不是模拟工作，更不是模拟实践、模拟实训 或实操，而是与真正职业人一样的有报酬的工作。因为只有这 样，学生才能真正融人到社会中，才能真正得到锻炼。这种教育 模式以职业能力为导向，充分利用校内外不同的教育环境和资 源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工 作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中，提高学校教育对社会 需求的适应能力。学生的工作作为学校专业人才培养计划的一部 分，除了接受工作企业的常规管理外，学校也有严格的过程管理 和考核，并给予相应的学分。在这种教育模式下，对学生的考核 模式必定要随之发生转变。 目前高职院校的课程考试，除少数课程有实践环节外，更多 的是以卷面分数作为教与学评价的依据，采用终结考试的形式。 考试分数几乎成为了教师给学生所下的学习某门课程效果好坏的 唯一结论。而这一结论，即使对同一门课程，由于不同教师所出 题目难易程度的差异，会导致学生所得分数有很大不同。这种考 核评价模式带有片面性、个性化，不完备。 （二）考核的内容结构不合理 考试内容局限于教材和教师课堂讲授的范围，更多的是侧重 范，能对所在实训室进行整理、整顿、清扫和清洁。 实训室的整理主要是清理实验台面，区别实训必需品和非必 需品，将过期的溶液和损坏的仪器配件丢弃，改善和增加操作台 面面积。通过该实训过程，培养学生做事效率，促使学生有良好 的岗位工作作风和团队合作精神。 实训室的整顿是合理布置整个环境，仪器固定放置，各仪器 在仪器分析实训课程教学中贯穿５Ｓ管理理念，就是将职业素 质与具体的工作任务相结合。我们的实训教学已不是从前单纯的 实验论证，而是有职业情境的项目化教学，在完成项目的过程 中，将企业的先进管理理念渗透到每一位学生的思想中，反之， 学生职业素质的提高也有利于高质量完成实训项目。 四、５Ｓ管理和实训教学相结合的效果 通过对两届学生的教学，我们发现５Ｓ管理和实训教学相结合 配件存放在规定的地方，并用标签注明，一目了然，方便寻找。 在实训过程中，渗透５Ｓ的定置管理意识，培养学生对生产现场中 的人、物、场所三者之间的关系进行科学地分析研究，并使之达 到最佳结合状态。 的效果非常明显。首先，实训室的环境维持较好，仪器的损坏率 降低，极大的减轻了实验室管理员的工作强度；其次，学生的自 我管理意识加强，自觉遵守实训室的规章制度，规范自己的行 为，工作效率及工作质量有很大的提高；最后，组与组之间、学 生之间的配合越来越默契，在完成每一个实训项目时，都体现了 良好的团队合作精神。 参考文献： 实训室的清扫是创造一个一尘不染的环境，同时保养仪器。 在实训过程中，培养学生“人人参与”的意识，调动学生的参与 感和成就感。同时通过仪器的点检，培养学生对实训室及所有仪 器有“我使用我爱护，我使用我负责”的高度责任感。 实训室的清洁就是学生完成整理、整顿和清扫的任务后，制 订规章制度，强调每一位同学都应具有遵守规章制度、工作纪律 的意识；此外还要强调创造一个良好风气的工作场所的意义。 在整个实训课程中，我们重在培养学生的良好职业素质习惯 和如何铸造团队精神。通过本课程六个模块的反复训练，最终使 学生能完全实行５Ｓ的自我管理的原则、勤俭节约的原则、持之以 恒的原则，以达到环境清洁、提高品质和素质、提升效率和形象 的目的。 砌【１】戴士弘职业教育课程教学改革【Ｍ】北京清华大学出版社 【２】谭利高职院校实训教学与素质教育的关系透视Ｕ】职业教 育研究２００７（１Ｏ） ［３】徐国庆如何培养职业素质Ｕ】职教论坛２００７（１８）口 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲｌＳＥ ＥＤＵＣＡＴｌＯＮ １７
