１、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
２、分清课文的主次。
３、有感情地朗读课文。
“议花生〞局部。
一、引入新课
请同学们齐读课题，〔落花生〕今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑
１、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？
划一划，写下来。
２、同桌互读，互相讨论。
３、指名汇报，全班交流：
问：先说说有什么不懂得地方？
〔师记在黑板上〕
⑴ 就词质疑：
如“居然〞：
①“居然〞是什么意思？
②“我们〞辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，如今收获了为什么用“居然〞而不用“果然〞呢？
③ 用“居然〞说明落花生有什么特点呢？
⑵ 就句质疑：
如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得〞：
① 那晚上天色不大好父亲为什么也来了？
② 父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得〞“很难得〞“实在很难得〞？
③ 父亲很难得回来吃饭就是为了品味我们种的新花生吗？
⑶ 就段质疑：
如父亲介绍落花生特点的一段话：
① 花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？
② 父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比拟呢？
③ 苹果、石榴是不是只夸耀自己而没有实用呢？
三、抓住重点学习课文
１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：
⑴ 指名学生读这段话，
考虑：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？
〔出示课件。〕
给作者的印象是什么？
⑵ 从刚刚的比照中，你体会出落花生有什么特点？
〔生答复。〕
可贵在什么地方？
练习有感情地朗读。
２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：
⑴“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。〞
问：你怎么理解父亲所说的话？
⑵ 学习重点句：
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。〞
①“体面〞是什么意思？
②“讲体面〞是什么意思？
③“只讲体面〞又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？
师：我们到底该做怎样的人？教师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是如今好好学习，打下坚实的根底，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。
３、他们还议论花生的什么？自由轻声地朗读课文。
４、分角色朗读，教师读表达局部，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？
四、小结
１、让我们齐读文章的最后一自然段。
２、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。〞
落花生
种花生
收花生
尝花生
议花生 可贵 默默奉献
