《只有一个地球》教学设计
一、教材依据
《只有一个地球》一课是小学语文人教版六年级上册第四组“珍惜资源”这一专题中的一篇精读课文。
二、设计思路 1、教材分析
《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。 2、教学策略
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，网络学习、自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。 三、学情分析
我校属于农村寄宿制小学教育，学生都来自农村，对周围环境以及生态家园都很熟悉。本课安排在六年级第一学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分
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预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。
六年级学生已有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。
新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用计算机辅助教学的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。 四、教学目标 １、过程与方法
了解作者说明事物的方法。 ２、知识与技能
⑴ 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。 ⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。
⑶ 电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。
３、情感态度与价值观
使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
五、教学内容及重点、难点分析
本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。 １、教学重点
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。 ２、教学难点
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如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。 六、教学准备
利用课件感知地球风采，欣赏美丽的地球，登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，以及人类破坏地球资源的一些场景，创设情境，唤起学生情感。是他们懂得地球的唯一性，不可再生的特点，从而引发思考，以达到学生珍惜和保护地球资源，珍爱地球，呵护地球的教育目的。 七、教学过程 一、导入新课
１、课前1分钟，利用局域网控制端在网络上打开教师课件，出示《只有一个地球》视频资料。 （出示课件1---地球家园的美丽图片）
２、上课后：同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第13课──《只有一个地球》 （出示课件2---只有一个地球）
３、齐读课题
问：在读题时，我们应该怎么读？ 为什么？ ４、再齐读课题 二、学习第一部分
１、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。 [学生操作网上浏览] ２、此时你想说些什么？ ３、课文把地球描绘得如何呢？
学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球
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美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。 （出示课件3---地球在宇宙中的画面）
教师操作：教师控制端网上浏览，随机指导。 ４、交流：
利用局域网控制端把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，通过一个学生的演示，使全班学生共同参与交流，并进行品读。 ５、交流地球的另一特点──渺小
学生操作：利用计算器计算，同时利用课文中所给出的数字“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。 （出示课件4---地球陆地和海洋的分布比例说明）
６、通过计算，你认识到了什么？
７、地球在茫茫的宇宙中就像“一叶扁舟”，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？ 三、学习第二部分
１、学生自学３、４自然段： 学生操作：
⑴ 自由读３、４自然段 （出示课件5---地球地球遭到破坏的相关问题） 思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。 ⑵ 什么叫再生？
２、教师组织学生汇报自学成果 ３、教师小结[网络操作] 学生操作：
⑴ 学生登陆进入“救救地球”
⑵ 学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。
⑶ 选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。（出示课件6--11---地球遭到破坏的惨状画面）
４、学生通过局域网进行网上交流 网上展示指名学生的桌面，让学生练说。
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四、学习第三部分
１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）
２、做个假设
在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？
学生操作：利用计算器计算。 （出示课件12---没有第二个星球可供居住） ３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。
４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。 五、课堂小结
如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着老师来说出我们的心声 ：（出示课件13---保护地球的宣誓词） 教师操作：课件出示画面，学生郑重宣誓珍爱地球、善待地球的誓词。 六、延伸课题，准备小练笔
１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生通过局域网在网上畅谈） （出示课件14---号召保护地球的小练笔）
２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。 ３、学生操作：网上搜查作文资料 ⑴ 学生登陆进入资料库 ⑵ 搜查资料 ⑶ 自由练写
（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）
设计的目的：培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的能力。让学生查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养学生自主
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选择、协作参与、创造实践的能力。
附：板书设计
13、只有一个地球
可 爱 美 丽
只有一个 渺小
怎 样
？
保护
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唯一
