教学活动转换记录表

量表设计：时晓宏

观察教师：时晓宏 刘春花 观察维度：教学活动转换

师生 教师活动 活动内容 互动 时间 活动形式 活动内容 9:15~9:16 巡视 学生活动 活动形式 活动内容 检查预习内容 9:16~9:17 提问 复习全等的 生答 判定方法 全等条件及Rt集体回答 △代表什么 Rt△全等的 生答 几种方法 全等的 判定方法 全等条件，Rt代表直角三角形 Rt△全等的 几种方法 全等的条件 9:16~9:17 提问，板书 9:17~9:18 提问 9:18~9:20 提问（借助投预习内容（导生答 影仪） 学案第3题） 讲解，操作，画 Rt△ 板书 巡视，观察 操作 9:20~9:26 画 Rt△ 9:26~9:28 学生画图情况 合作交流 9:28~9:30 讲评，提问 画图过程中的 生答 元素 HL全等的引生答 入与格式 归纳直角三角集体回答 形全等条件 例1 思考 同桌之间是否所画 Rt△是否一致 画图过程中的 元素 口述HL全等格式 直角三角形全等条件 例1 9:30~9:31 讲评 9:31~9:32 讲评 9:32~9:33 讲评 9:33~9:35 9:35~9:37 9:37~9:38 9:38~9:40 9:40~9:41 9:41~9:46 9:46~9:48 9:48~9:50 9:50~9:51 提问 Rt△全等条件集体回答 是什么 集体回答 Rt△全等条件 讲评，板书，例1 的答案 提问 巡视 例1 的答案 检查学生作业动手模仿 情况 完成例2 思考 例1的答案书写 完成例2 巡视 讲评，提问 证明角相等的集体回答 方法 用全等证明角相等 巡视 讲评，板书 例2完成情况 完成（有完成例2 一个学生板演） 例2 思考，回答 例2 求解过程中的问题 利用HL证明举手发言 全等的条件 有两条直角边思考回答 对应相等的两个三角形是否相等 展示反馈 小组合作 利用HL证明全等的条件 运用边角边证明全等 提问 提问 9:52~9:55 巡视 展示反馈第一题 研究问题：教师使用导学案教学中如何设计活动转换？