《新文化运动》教学设计
提 纲：
一、教学目标 二、学情分析 三、学习准备 四、教学重难点 五、教学过程设计 六、教学多媒体设计
七、教学过程设计与分析（表格）八、教学结构流程图 九、课件结构图
历史文化学院 07级历史2班
党扬 40703095
二〇一〇年五月二十八日
《新文化运动》教案
一、、教学目标（根据教育部制定《普通高中历史课程标准》以及教材配套教师教
学用书）：
１、【课程标准】概述新文化运动的主要内容，探讨其对中国思想的影响。 ２、【知识与能力】通过学习新文化运动背景，让学生了解当时思想界的混乱，新型知识分子面临的严峻形势；掌握新文化运动的主要内容，并通过新旧势力的论战说明社会每前进一步都是先进人物奋斗的结果；虽然其自身缺陷不可避免，但它总的来说推动了中国思想的；通过评价新文化运动，培养学生辩证分析问题能力。
3、【过程与方法】对本课的学习，可联系必修1的相关专题学习；以历史人物、重要历史地名、重要史料、刊物、相关书籍为素材，组织再现历史情境，让学生通过亲身感受，思考，进而帮助学生理解新文化运动的背景、内容、中心思想和意义等，并得到启发。
4、【情感、态度与价值观】近现代中国要富强，必须要吸收同时代的先进思想，逐步扬弃传统文化中的落后部分，提倡民主与科学，学生在学习中，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中表现出的上下求索的探求真理的精神；同样，当代的中国要增强国力全面发展，一方面，要发扬光大优秀的传统文化，另一方面，要融入全球化浪潮中，引进外来文化的先进部分为己所用。总之，要明白，不论是国家，还是个人，不管处在什么时代，要发展，既要与时俱进、求同存异，又要保持民族个性的。激发建设中国特色社会主义使命感。
二、学情分析：
1、学生在初中历史课中对这一问题有所了解，但不深入，需要通过系统学习形成深刻的认识；
2、学生已学习了政治史和经济史两册书，因而对当时中国社会所处的政治经济背景有了深入的了解，再学习文化史，一方面学生在已有知识基础上更容易掌握新知识，另一方面有助于学生更全面地理解，形成整体的历史观。
3、学生在语文课和平时的阅读中对相关历史人物及其著作有所涉猎，比如对鲁迅及其文章比较熟悉等，因此从这方面切入学习比较容易，并在此基础上形成对当时时代更深刻的认识。
三、学习准备：
１、学生：通过课前阅读收集材料，上网查找，整理出相关文字、图片、以及音频、视频资料，对中国20世纪初的文化思想界重要人物产生感性认识，进而激发出探求所以然的兴趣。
２、教师：阅读史料、查阅史籍，网络检索相关文字、图片信息，找出有用素材信息，依据教案制成课件。
四、教学重难点：
重点：新文化运动的内容是重点。对于重点内容，要分层逐步学习，教学过程中充分利用各种文字、图片、音响资料，给以直观认识，形成全面整体的理解；学习过程中学生可以利用以往知识积累，通过主动参与，积极掌握本课重点。
难点：新文化运动兴起的背景和影响是难点。可以充分调动学生的主观能动性，让学生通过课前准备在课堂上畅所欲言，充分讨论及发表自我见解后教师给以总结。
五、教学过程设计：
（一）导入课题：
通过提问复习上堂课内容：维新派与顽固派论战的主要内容是什么；派与保皇派论战的主要内容是什么。学生根据已学知识自由发言。
教师进一步问：两次论战在内容上存在着什么局限。学生回答都是针对具体问题论战，而没有对封建思想正面、全面系统批判。
由此，教师进行总结性阐述，引出正题：必须在思想领域开展反封建斗争。 （二）学习新课：
1.新文化运动的历史背景（联系旧有知识启发学生思考回答，教师总结）： 经济（根本原因）：中国资本主义的发展；
政治：对内，辛亥后，袁世凯窃取胜利果实，实行；
思想文化（直接原因）：近代西方启蒙思想的传入；辛亥使民主共和的观念深入人心；尊孔复古逆流。
教师展示多媒体课件，进行阐述。 2.新文化运动的兴起：
兴起标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，第二期始改为《新青年》。 展示图片，教师介绍《新青年》，并介绍陈独秀的新青年发刊词《敬告青年》，引出思想。
代表人物：陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅。
教师分别介绍人物，在此过程中请同学自由发言谈自己所知所理解。 活动阵地：北京大学。
展示北大新旧图片、校徽，请同学谈自己对北大了解，再结合以上内容，教师简介北大历史，奠定北大重要历史地位的事件——新文化运动——和人物——北大校长蔡元培。介绍蔡元培及其办学新思想。
3.新文化运动的内容：
A.提倡民主与科学，反对和愚昧。
展示漫画，引起学生思考后回答漫画说明了什么。从而引出民主与科学，教师详细阐述，辅以陈独秀、李大钊等人言论，通过史料得出结论，加深学生理解。通过框架图直观展示逐条总结民主、科学分别的目的、内涵、内容。这是新文化运动的核心内容。
B.提倡新道德，反对旧道德。
教师先设问，所谓旧道德、新道德指什么。学生根据自己理解自由发言； 教师展示材料，据材料说明旧道德的含义，即“主要是指以孔子学说为代表的儒家传统道德，其核心内容是三纲五常——君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，仁义礼智信；新道德指男女平等，个性等。
旧道德的摧毁者——文学先锋鲁迅。请同学们先自由讨论，发言，谈自己对鲁迅及其作品的认识，再请学生观看PPT，阅读理解《狂人日记》选段，从攻击旧礼教旧道德角度指出鲁迅作品旨在揭露旧中国几千年封建统治和封建礼教对人性的戕害。
“孔家店”口号的提出。列举陈独秀、李大钊等人批孔的言论，师生透过字里行间得出批孔的认识：以孔子为代表的儒家学说历来被历代帝王作为捍卫封建统治的有力工具，近代袁世凯尊孔复古更是为自己复辟帝制埋下理论依据的伏笔；以儒学为基础发展起来的封建伦理纲常、道德礼教是统治者愚民、顺民的工具。因此反孔，并不是反对孔子，实是反、反封建。因为封建道统的根基在儒学，儒学始祖又是孔子，因而批孔在当时成为反封建、进行彻底思想的一种需要。
C．提倡新文学，反对旧文学。
交流学习新文学的倡导者：陈独秀、胡适、鲁迅、刘半农等。 4.新文化运动的影响：
通过以上的学习组织学生分组讨论，教师启发学生从几个方面得出结论，请同学发
言，谈自己的认识，教师予以引导和补充。同时讨论新文化运动的局限性。
5.师生共填表格，小结新文化运动。
6.根据以上学习，教师引导学生分析得出新文化运动的性质。 （三）课后小结：
教师综述本课内容，突出重点、突破难点。 （四）课后练习：
材料分析题。学生阅读材料，讨论发言。教师总结。
课后延伸思考：近年来关于新文化运动的学术争鸣。教师结合题目给以线索提示，留给学生课后思考，可利用下堂课简单阐述。
（五）培养兴趣，拓展思维：
教师向学生推荐课外学习读物，使对此问题感兴趣的学生能够进一步深入学习思考，拓宽延伸。
(六)评价：
学生评价其在课堂师生互动、自主学习、合作学习中的参与性、探索性、对自我的挖掘和锻炼、收获等，关注学生如何学以及学的效果。通过评价，促进学生的成长和教师的提高。
六、教学多媒体设计：
整堂课贯穿多媒体CAI课件的展示，每个问题的切入级讲解都利用包括文字、图片在内的多种媒体介质。
序号 1 媒体内容要点 媒体类型 教学作用 使用方式 回顾旧知识-提问-发言--导入 占用媒体来源 时间 2分 自制 导课 文本 温故知新 2 新文化运动 图片、文本、表格 图片、文本、表格 文本 直面历史 拓展视野 观看分析-讨论-自主思考 发言-学习-总结 培养能力 整合知识 观看-分析-思考-巩固加深 得出结论 培养兴趣 延伸视野 观看-分析 35分 网络及自制 3 课后小结及习题 6分 自制 4 课外延展 2分 自制
七、高中历史人民版必修三《新文化运动》教学过程设计与分析：
目标 【课程标准】概述新文化运动的主要内容，探讨其对中国思想的影响。 资源 学生：课前阅读收集材料，对中国20世纪初的文化思想界产生感性认识。 教师：阅读史料、查阅史籍，网络检索有用素材，依据教案制成课件。 使用 资源 使用 方式 回顾旧知识-提问-发言--导入 观看-分析-讨论-发言-学习-总结 观看-分析-讨论-发言-学习-总结 观看-分析-思考-总结 谈话-出示-评价 同上 团队合作 互相促进 共同提高 整体划分 时段 内容摘要 效果评价 导0 1、展示课件（文本） 入 1 2、提问，学生回答 1 3、教师导语 学3 背景 习新内教学 容 2新文 9 化运 动的 内容操作 及影 响 9 总结 及延过程 伸 根据材料学生思考、发言讨论 教师阐释 展示图文，学生讨论交流，自由发言，共同学习，教师引导，分小组，学生讨论交流，自由发言，教师总结， 文本 温故知新 图片 文本 表格 直面历史 拓展视野 自主思考 培养能力 知识积累 拓展视野 合作学习 培养能力 知识积累 培养能力 协作学习 图片 文本 表格 文本 图表 表格 表格 展示图表，教师总结阐释 评1 小组 指导从内容、编排、书写、价 评优 合作态度等方面进行评价 提1 自评 从本活动中知识、能力、协高 作等方面谈收获、谈不足 1 师生 教师总结活动中的得失，学互评 生评价课堂情况及教师表现
八、教学结构流程图：
图例：
教师活动 评价判断 学生活动 媒体运用
开 始 课件 文本 教师提问 学生回答 教师导入新课 展示课件 文本、图片 引导学生回顾，总结背景 发言 图片、文字材料 提问，引导学生思考 谈自己认识 阐释新文化运动的兴起及内容 分组讨论并发言 展示影响 阐释影响并小结本课 展示习题 思考并回答 总结并解答 展示参 提出思考题及思路 展示题目 学生可在课下思考 提供课外参考读物 思考、自由讨论 评 价 结 束
九、课件结构图：
卫星收视 英特网 自己编写 网络素材 课 件 内 容 主 要 结 构 导 课 背 景 内容影响 总结 评 价 结束 旧知识回顾 图片及文本 兴起，主要内容，影响，局限性，习题 总结，思考题 评价量表
