四年级下册数学说课稿2
尊敬的各位老师：
大众下午好。我本日说课的内容是北师大（第四版）小学数学四年级下《三角形边的干系》的内容。
我本日将从说课本（目标及重难点）、说传授计谋、说学习计谋、说传授设计及纪律总结、说板书设计等五个方面来展开我的说课。
一、首先说说课本（目标及重难点）
本课是在学生已经学习掌握了三角形的一些基本知识的基础上展开的，包括三角形的稳固性、三角形的分类等。但这些知识基本都与本节课干系不大，加之三角形边的
干系本来孩子们理解起来就比较吃力，对四年级的孩子来说由比较得出干系比较抽象。因此，在备课的历程中我在确定本节课传授目标及重难点的基础上，比拟了三个版本的课本，最终确定用“真探究”的方法来办理这个标题。
传授目标：
（1）履历三角形三边干系的探索历程，知道双方的和大于第三边。
（2）连合操纵进步查看、操纵、推理能力。 （3）履历活动中标题发起与办理的历程，渗透
第 1 页
探索物质的培育。
传授重点：让学生在探索历程中发觉三角形边的干系。 传授难点：在探索中，理解并会运用三角形的边的干系。
在备课的历程中，我依然采取了“横向+纵向”的备课方法，在横向备课的历程中，我分别比拟了人教版、北师大版和北京版的课本。在比拟的
历程中，我发觉人教版的情境设置更适合孩子，背景板课本的内容越发绽放。于是我利用了人教版课本的情境和北京版课本的绽放的探究历程。
横向剖析：人教版课本和北师版课本都是根据三根小棒一组提供的学习质料，人教版课本提供了“大于、小于、即是”干系各一组；北师版课本
多提供了一组“大于”干系的小棒，且为探究活动设计了学习记载单，部署细腻；北京版课本提供了9根小棒，2厘米的3根、4厘米、6厘米、8厘米的小棒各两根，让学生任选此中的三根摆三角形。比拟3个版本的课本发觉京版课本最绽放，学生探索的空间相对较大，别的两个版本的课本虽然让学生履历了一个实验探究的历程，也可以使
学生积累数学活动阅历，而且在向学生渗透科学探究要领的同时，也可以培育学生发觉纪律的能力，但站在学生的角度会这样想：为什么要我用这几组小棒试着围三角形？为什么每
次实验都要在表中的圆圈内填上“<、>、= ”？虽然在活动之后学
第 2 页
生可以明白，但是学生的探究活动没有从头思考，很有可能成为机械地执行西席指令的历程。怎样从学生的实际出发设计活动、设计标题、组织传授，使学生的数学思维得到锻炼和成长呢？
在知识方面我对本课的理解为：内容比较重要；理解比较困难；情形比较难找；影响比较深远。 二、说传授计谋
我将设计理念总结为:1.让讲堂有趣也有效2.让学生“乐学”也“会学”；3.让学生自己感悟并发觉纪律，注重纪律发觉的历程；4.让讲堂更贴近生活；5.让学生学会探究纪律、学会
合作学习、学会表达思想。 三、说学习计谋
关于学习计谋本节课有如下几点偏重：
1.“情境+标题串”的呈现方法；
2.放手探究的“学本”意识； 3.着重培育孩子三种意识。
标题意识、探究意识、合作意识。 四、说传授设计及纪律总结
关于本课的传授历程及传授设计我已经印发给大众，在此就不赘述了。
第 3 页
关于纪律总结我是这样想的：
1.“横向+纵向”的备课方法可能更适合； 2.“三读懂”的努力偏向可能更科学； 3.“情境+标题串”的呈现方法可能更适合；
4.放手给孩子探究机会可能更“学本”。 五、说板书设计
依据传授历程，我设计了如下板书，请欣赏。
以上便是我的说课内容，请予指导。
第 4 页
