Ｐｒｉｍａｒｙ ＳｃｈｏｃＩＴｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｔｊ、学教学研完 专题研究 小学数学分组协作学习的探索 安徽砀山县良梨镇王暗楼小学 吴兴瑞 刘 静 小学数学在教学中长期以来存 在着“重视讲授、忽视能力”的现象． 即学生对老师和教材依赖太重．处处 以老师所说为主．不假思索．认为其 每位小学生都能思考问题．进行 小组内讨论和总结．由小组发言人将 此结论向全班宣读和组间讨论．最后 得出大家认可的结论 这样既可促进 学生交流．又可以增进对知识的探 讨。 二、分组协作的学习内容 １．课前预习和讨论 相同．教师不可能在课堂内将所有问 题一一讲述 为了让有问题的学生更 好地理解．可以让小组中学习成绩好 的学生帮助差生并相互探讨．共同纠 正错误 三、分组协作的学习效果 就是真理不能改变．导致学生丧失积 极性、主动性和创新性。为了更好地 进行素质教育．必须改革教学方式和 方法，如多媒体辅助教学、分组讨论、 观察实物模型等 多媒体辅助教学以 分组协作学习有助于学生扩宽 视野和思维发展、提高学习效率、增 分组协作的学习内容应在新课 之前布置下去．让小组之间有充分的 强人际交往以及自学能力．调动学生 及实物模型是学校硬件设施．需要资 金投入和时间 农村小学要实现这个 目标不易．为了更好地教学而又节省 的积极性、主动性和探讨性．使学生 个人思考和探索以及成员讨论．由记 录员记录讨论内容作为小组成绩考 的各方面都得到发展．特别是在成绩 方面取得显著成效。（如图１）。不仅 时间和资金．需要进行分组协作。它 可以促进师生关系的和谐、教学模式 的改进．提高小学生学习的积极性和 主动性 一核依据．提高学习数学的积极性 ２．完成作业 让学生高兴．而且让家长对孩子的学 习放心 传统的数学作业往往以书面形 式由学生各自完成。新课程标准则要 求改变过去单一的作业形式．为求作 人 业多样化．如书面作业、口述表达、小 数 组讨论等 这些作业可以个别完成． 但分组协作完成效果更好 在分组协 、分组协作的学习方法 １．合理搭配 合理搭配需要根据学生的学习 情况、个性、能力以及家庭环境等因 素 综合各方面因素将每组分六人． 尽量让每组均衡．水平相当和相互之 间具有同等较量．避免出现参差不齐 和消极现象 六人分组长、副组长、考 勤员、记录员、资料员和发言人等各 一作过程中．培养合作意识和团队精 神．感受到集体智慧的力量．分享了 成功的喜悦．真正体会到学习的快乐 和作业的乐趣 ３．纠正错误 分数 图１教学效果比较 名。按周换岗，便于督促学习。 ２．具体实施 作业交上来之后．老师对学生的 作业进行批改 普遍性的问题由教师 统一在课堂上纠正．并指出错误的根 从上图中可以看出．分组协作教 学每年都取得明显进步．由此可知该 分组协作学习的内容要题材丰 辅助教学有助于学生提高成绩．值得 推广。 富．可行性和探讨性强。因此，在备课 时要有目的去准备授课内容以及分 源：对于零散的问题．为了发挥小组 协作的积极性．让小组解决以便于相 互探讨．调动分组协作的积极性。 数学分组协作学习方法、学习内 组所需器材．然后在授课之前将此内 容布置下去．以便于课堂和课间讨 论 在此期间让学生学习有思 考一分组讨论一全班讨论的过程 让 容．使学生取得显著成效．提高了学 单元测验后．老师进行试卷评 习效率．增强了团结协作．从而激发 出学生学习的自觉性和主动性。 析．针对一些普遍存在的问题进行分 析和纠正 但由于学生错题类型各不 、 ６２；２０１０
