中文科技期刊数据库（引文版）教育科学２０１５年２月总第２期 浅谈高中美术课的教学创新 和伟 河北省邢台市第七中学河北邢台０５４０００ 摘要：在新课改的背景下，新课改对高中关术的教学更新了要求， 本篇分析了高中美术的理论创新，从而对课堂教学创新进 步进行研究，最后对教程的规划设计的创新也进行了研究。 一关键词：高中美术：教学：创新 中图分类号：Ｇ６３３．９５５ 文献标识码：Ａ １教学观念上要敢于创新 １．１建立救师威信 一位能够让学生敬佩的老师，其课堂能够能够让学生情 绪高昂，在他的课堂里学生的学习氛围将更加浓厚，学习效 果必然更为明显。因此，对于每一位教育工作者来说，要想 使学生“亲近”自己所教的学科，就应该着力思考如何让自 己在学生面前及时建立起良好的声誉与学科权威。针对美术 老师来讲，学科权威的建立必须要提高自身的德性品格，通 过高深修为从主观思想上注重美术这一学科知识。在美术教 学过程中，要戒骄戒躁，让学和老师融为一体，给学生一种 尊敬而崇拜的映像，这就要老师实时的展示自己的实力，包 括绘画经验和获奖情况和自己优秀的美术作品。 １．２共建学科“宣言 通过在教学过程中的问题能够说明，对班级制订有利于 班级发展的主导思想，可以管柬学生，规范调动学生的行为。 所以，在学期开始时，作为美术老师应该对学科制定一个科 学有力的宣言。其内容可以包含：所开设的美术课程在本学 期的目标和内容，以及学生要通过自己动手实践和操作要完 成的任务，还有一些相关的奖励惩罚措施。在平时的学习中， 要求学生参照教学进度，对照自己的学习行为，及时调整自 身的学习过程。需要指出的是，对于“学科宣言”的制定， 教者可事先提出一些建设性意见，交由学生进行讨论补充， 再经师生双方反复磋商后形成书面方案，然后印发给每一位 学生。通过制定学科“宣言”，使每一位学生充分感受到自 己作为条例“制定者”与“执行者”的双重角色。 １．３优化师生关系 更新观念，就必须转变思想，以改善师生关系为先导。 在教学过程中，我们可以不总是以师长自居，可以成为学生 的朋友，从学生的角度出发，以学生的学习目的来看待教学， 实现自我定位的转变。把那种“命令式的”“居高临下式” 的教学语言，转换成“商量式…‘平等交流式”的语言。如 此，则能较好地营造出一种轻松愉快的教学氛围， 从而缩短师生问的“心距”。在实现思维的创造和发展 的过程中提升课堂教学实效［１］。 ２创设教学情境，激发学习兴趣 心理学研究表明，兴趣是一个人力求接触、认识、掌握 某种事物和参与某种活动的心理倾向。教学实践表明，在平 常的美术教学过程中，通过利用相关的音乐、故事以及电影 等手段构造教学情境，能够有效的激起学生在进行美术学习 时的兴趣，并激发他们欣赏美术的积极性［２］。比如在学习 《中国古典园林》课文时，编写人员在重点讲解世界园林历 史上的重点案例——圆明园形成原因、发展及园林领域的范 围之上，还采用幻影灯光投影的方法展示圆明园的全部景色 与图片，观看着圆明园那美丽风光景色时，同学们都纷纷称 赞；当看到《火烧圆明园》教学电影片段中八国联军烧毁圆 明园、我国民众时，大家都义愤填膺。最后，画面定格 于圆明园的遗址之上，并打出“勿忘国耻，振兴中华”的教 学主题。同学们带着深深的感慨结束了本课的学习。 ３创新课堂评价，提升有效教学 新课程把评价作为课堂教学过程的价值体现。教学实践 文章编号：１６７１—５６９１（２０１５）０２—００４１—０１ 表明，运用好评价机制在改善和促进学生的学习，培养学生 的创新精神，促进学生向创新型人格发展，打造高效课堂和 实施有效教学等方面具有重要的作用。所以，落实的具体的 美术课教学中，要重视对评价和内容的结合，还要保证其内 容能够满足学生在认识规律方面的需要。可根据具体教学需 要，采用多样化的评价方式，如学生自评、生生互评、教师 讲评、师生共评、过程评价、结果评价、沉默待评等评价形 式，进行课业考核和等级评定，以此活跃评价的过程，增加 评价的印象，提高评价效率。总之，实现高效的美术教学， 应是每位代课老师的目标。实现有效教学的核心是不断更新 教学方法和思想，在以后的授课中我们要加大此方面的思考 力度。 ４创新美术教学结尾方法 想要上好一堂完整的高中美术课，要做到有始有终。除 了有一个好的导人，也应当有一个好的结尾。好的课堂结尾， 不仅能起到升华主题、画龙点睛的作用，而且还能使学生对 本课有更深的认识，从而提高课堂教学效果，对学生个人的 发展有着极为深远的影响。结尾的方法也是多种多样的。 老师把有关下一课的一些信息提前向学生渗透，通过这 个来引起学生们对于下节课的兴趣，比如在对图形进行讲解 时，在课程的最后环节，把２０１２年伦敦举行奥运会时使用 的会标给学生们观看，艳丽的颜色使勾起了他们的兴趣，这 样老师就能够趁这个机会对下一堂课的信息一一色彩进行 提示。通过悬念的设置，使同学们心中充满了对下节课的期 待，对于激发学生的求知欲大有益处。当然，美术课结尾的 方式还有很多，教师同样要根据不同的教学内容来选择恰如 其分的结尾，力争使每节美术课都给学生留下最深刻的印 象。高中美术新课改的根本任务是促进每一位学生的发展， 培养具有创新精神和审美能力、能适应时代需要的各方面人 才。美术课作为培养学生审美能力的课程，起着非常重要的 作用。 人们总说教师是人类灵魂的工程师，那么美术教师就是 人类艺术灵魂的工程师。作为这一伟大职业中最为重要的组 成部分，在新的课程改革浪潮中就必须转变观念，努力创新， 积极探索，要根据各学科的特点和教学需要，合理、巧妙地 运用不同的教学方法，重新定位师生角色，让学生主动参与 到课堂教学过程中来，这是高中美术新课改最根本的核心问 题。符合学生实际、丰富多彩的教学方法能够活跃美术课堂 气氛，让学生所有感官都动起来，全身心地参与到学习中来， 让学生充分地认知美。学生能够积极主动的发现美、剖析美、 鉴赏美，这样可以发展学生的个性、提升学生的观察美的能 力，学生可以在学习过程中形成完备的知识体系和人格魅 力，以便学生能够得到更好的发展。 参考文献 ［１］燕燕．试谈高中关术鉴赏教学对学生创新能力的培养 ［Ｊ］．文理导航，２０１０，（２６）：５０－５０． ［２］王书林．刍议高中关术教学中创新意识的培养［Ｊ］．新 课程学习：基础教育，２０１０，（１２）：９３－９３． ［３１殷朝蓬．浅谈高中信息技术课堂教学的创新举措［Ｊ］． 教育研究与评论：技术教育版，２０１３，（６）：４６－４６． ・４１・
