“双减”背景下班主任怎样协调学生各
学科的学习
摘要：在双减的背景下，兴趣对学生的自主学习有着至关重要的影响。教师应将学生的有效学习与自觉学习当作重要基础，加强学生之间的沟通交流，鼓励学生，引导学生采用多元化的教育教学模式对各学科进行学习，只有这样才能为实施双减提前铺平道路，以确保学生能够主动参与整个过程并主动探索。
关键词：双减；学习主动性；各学科学习；调动策略
在双减的大环境下，一些教师已经意识到学生占据的主导地位，主动站在学生的视角与学生之间进行沟通，明确学生的主体地位，充分利用现代化教育教学模式开展教学工作，并在双向互动的情况下着眼于学生的心理状况来培养学生的行为习惯，保障学生在各学科知识的学习中具有主动性与积极性。因此，学生主动性的调动比较考验教师的基本功，需要教师始终坚持着减负增效的基本原则，了解学生的发展规律，抓住各学科不同教学环节的重点及核心内容，进而在最大程度上打造了品质课堂与精彩课堂。
一、激发学生学习兴趣
教师应注重情感教育，了解学生的实际认知情况与自主探索需要，保障学生能够在产生浓厚情感的同时，得到大量的学习内驱力，集中注意力并自主思考。因此，教师应从学生的角度出发，不断加强与学生之间的互动，培养教师与学生的情感，并坚持为学生减负增效，全面提高教学质量与教学水平，不断激发学生的学习兴趣。由于每位学生的个性成长发展要求具有差异性，拥有着比较广阔与光明的发展前途，所以教师应当以发展的眼光去对待学生，减轻学生心理压力与减少学生作业量，发展学生学习兴趣，以确保学生能够具有更多展示自我的机会。在教学过程中，教师需要将大量的真实情感全部投入在课堂教学中，以学生为主，根据学生的学习情况对教学策略进行改进与完善，善待学生并鼓励学生，
引导学生能够自主学习与思考，只有这样学生才能够从内心感激教师与尊重教师。这对夯实学生学习基础与增进教师与学生之间的情感有着至关重要的作用。与此同时，教师还必须注重师生合作，了解不同教学手段与教学模式对学生的作用，关注学生对各学科基础知识的学习，采用实际行动，保障学生真正感受知识带来的力量，崇拜教师，进而产生诸多的学习欲望。教师也需要从个人出发，深入挖掘情绪因素，保持满清热情，并在与学生沟通交流时真正感染学生与打动学生，对全面提高学生的主观能动性有着重要影响。传统教育教学模式很容易导致学生被动学习，教师往往会直接运用强制性教学理念传授知识，并未根据学生的学习兴趣去鼓励学生自主学习，然而针对这方面的现实矛盾，教师需要充分利用各学科知识内容，了解每位学生的学习兴趣，同时这对学生的学习效果有着直接影响，一些学生能够产生良好的学习兴趣，并在兴趣的指导下不断探索与学习，而另一些学生缺少主动学习动机，只过于形式化，却在一遇到困难时至直接放弃，导致中途而废。所以教师必须将这两者学生进行分类，以学生对各学科学习的主动性为基础，具有针对性与目的性培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，从而在最大程度上有效实现对症下药。
二、整合多种教育教学策略
由于各学科教学策略具有不同的优缺点，教师应注重自我提升，以专业素质的培养当作教学基础，充分利用多元化创造性教育教学模式来吸引学生。因此，教师的专业素质与运用的教学模式对学生的学习进度及学习效果有着直接影响，教师应在实际教学中关注个人的仪容仪表与言行举止，充分利用现代化教学技术与教学模式调动学生对各学科学习的积极性与主动性，运用多样化教学手段吸引学生，适应各个层次学生的各种需要。除此之外，在审时度势与具体问题具体分析过程中，教师应引导学生敢于表现内心真正意愿，积极实现教师安排的学业目标，这对于大力推进双减的贯彻落实与降低学生的学习压力产生了很大作用。
三、端正教学指导思想，明确客观必要性
俗话说：“授之以渔，不如授之以渔”。当前，教师必须重视学生的自我学习能力，除了认识及不断深化之外，必须具有客观的必然性。伴随着现代科学技术的迅速发展，人们早已清醒认识到内容更替速率的变化巨大，导致只会背诵条
文和固守书本内容的人无法适应。但是，要想使学生真正适应现代社会的步伐，仅仅靠掌握的基础知识远远不够，而一旦熟悉了知识方法，可以主动掌握，学生必将终生受用。与此同时，教师引导学生学习，必须循序渐进，要对学生前进的每一步作出细致引导，让学生主动掌握，同时班主任教师也必须仔细研究学生的要求及个体差异，包括学习的技能、学习态度和智力因素等，这些全部必须按照教学内容和学生的年龄特征加以研究，确定在某一教学阶段中保障学生养成自主学习与思考的学习能力，其中这从原则上讲，这一过程属于长期过程，难以在短时间之内完成。
结束语：综上所述，在双减背景下，教师教会学生学习，最重要的内容为指导学生掌握各学科的学习手段与学习方法，要求学生掌握各学科学习方法的目的，为养成学生学习能力的有效途径。因此，班主任教师必须充分发挥个人能力与专业素养，引导学生了解各学科学习的有效途径，运用全新教学手段与学习方式，引导学生之间进行沟通交流，分享彼此学习经验， 并谈论个人真实想法，用心体会进而主动学习，从而在最大程度上确保学生综合能力的全面提高。
参考文献：
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