《原电池》教学设计
教学主题 一、教材分析 这个节内容是以必修2第二章第二节“化学能与电能”为基础，是对必修2基础的加深和提升，而在选修4中则应使学生从微观层面对原电池和原电池的原理有个更加深刻的理解和理解，本节教学重点应该放在引导学生分析现象产生的原因，要求学生理解原电池原理并且能够根据这些原理设计简单的原电池，能够写出其相对应的电极反应方程式。也就是说原电池的工作原理必须作为重点讲述。其次，与必修2相比，选修4中原电池的设计上使用了盐桥 此处，盐桥的组成及作用须讲清楚，盐桥的设置不但仅是一个普通的实验技术改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破，要强调在有盐桥的原电池这种特定装置中氧化剂、还原剂近乎完全隔离却能实现电子的定向转移，其优点是能持续、稳定产生电流，这也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。 二、学生分析 在化学必修2中，学生对于原电池已经学习了相关的知识，仅仅很浅显，仅仅要求能够举例说明原电池中化学能和电能的转化关系及其应用 三、教学目标 1.知识与技能：使学生进一步理解原电池，理解原电池原理，会设计简单的原电池。 2.过程和方法： 通过一些探究活动，进一步理解与体验科学探究的过程。 3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。 四、教学环境 原电池 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.用PPT展示原电池工作原理图及各知识环节的总结要点。 2.简单动画演示带盐桥双液原电池的工作原理，存进学生对问题的理解。 3.平板拍照，留存关键的实验现象图片展示，加深对实验的印象。 4.数字化仪器的使用：利用数据采集器、电流传感器 （1）绘制单液原电池、双液原电池工作电流的变化曲线图，形象直观。 （2）测绘盐桥中盛装不同电解质溶液时的电流数据图，初步体会盐桥中因阴阳离子迁移速率不同，而对原电池工作效率产生的影响。 5.实物展台：学生学案展示 6.布置课前资料搜集作业，让学生利用网络做好课前相对应准备。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复教师活动 习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 提到电池，大家都非常熟悉，在我们的日常生活中，能够说处处都要用到电池，小到手机、手表、相机、手电筒，甚至儿童玩具，大到电瓶车、汽车、甚至航天航空都复习：原电池原实物展台展示西红柿电池 离不开电池，可见电理 池是一种非常实用的电源，与我们的生活密切相关，那么电池是依据什么道理设计制造出来的呢？ 实验展示：西红柿电池 〔过渡〕原电池我们在高一已介绍过，这节课我们来进一步研究原电池。 复习回顾 〔复习回顾〕1、什么学生思考后回答： 是原电池？ 3、 构成原电池必须具备哪些条件？ 动手实验 要求学生动手实验并学生分组实验、 观察实验现象。 观察实验现象 〔动画演示〕原电池工作原理，教师作补学生总结 充讲解。 〔设问〕1、一段时间后，上面的实验的两个电极上又有何现象？2、为什么两极上学生讨论后回均有红色物质产生？答 3、这个原电池能否持续稳定产生电流？为什么？ 〔演示实验〕演示带学生观察实验有盐桥的改进实验。 现象 〔动画演示〕带有盐桥的原电池的工作原归纳总结 理，教师作补充讲解。 〔讨论并比较〕简单原电池和带有盐桥原学生回答 电池有什么相同点和不同点 那么依据原电池原理如何设计一个能产生学生画图 持续稳定电流的原电池？ 动画演示 思考并总结 探究问题 学生课前利用网络搜集信息 演示实验 动画演示 动画演示 提出问题 巩固练习 投影 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生水平的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.践行新课程的基本理念，挖掘实验探究在化学教学中的价值： 整堂课，以实验为载体，将实验探究与思考交流交替实行，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中发现问题、分析问题和解决问题。 激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神、实践水平及人文精神。 2.借助实验，实现对氧化还原反应的再认识： 有盐桥的双液原电池中氧化剂、还原剂近乎完全隔离却能实现电子的定向转移。推翻了氧化剂和还原剂只有接触才能发生化学反应的狭隘理念。本实验要让学生体会到：盐桥这一设置不仅仅是一个实验技术的改进，更是对旧的思维模式质的突破！
