湖北省本科专业教学合格评估指标体系复习课程

附件一：

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湖北省普通高学校校本科专业教学合格评估指标体系

参考权重 0.2 0.3 0.5 评估指标 主要观测点 评 估 标 准 适应国家、地区经济建设和社会、行业发展需要，有明确的服务面向和人才需求；符合学校自身条件，有相应学科作依托，专业口径、专业方向符合学校的定位 目标明确，思路清晰，科学合理，措施得力，并付诸实施 培养方案[1]反映培养目标的要求，有利于学生人文素养、科学素质的提高以及创新精神和实践能力的培养，教学计划符合本专业教育教学规律，执行情况较好 教学科研仪器设备[2]的配置满足教学和科研需要，更新情况较好 有相对稳定的校内外实习、实训基地[3]，场地、设施及指导教师满足本专业实践教学的需要 有一定数量的专业中外文图书、期刊[4]、电子图书资源[5]，能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需要；计算机网络服务体系使用较好 实习经费、毕业论文（设计）经费、专业建设专项经费等足额安排到位，满足专业教学和人才培养需要 师资队伍 [6]整体结构基本合理；专任教师[7]中具有高级职称和具有研究生学位的比例分别达到30%；有副教授以上的专业带头人和人才梯队，发展趋势好 符合岗位资格[8]教师的比例达100%，55岁（含）以下教授、副教授每学年均为本科生授课达100%，主干课程教学队伍稳定，教学效果整体较好 专业负责人和专业课（含专业基础课）教师有较为稳定的科研方向，积极开展教学改革研究与实践，有校级以上的教学或科学研究项目及成果，科研促进教学成效较明显 课程设置符合培养目标的要求；课程体系结构有利于学生的知识、能力、素质的培养；有教学内容与课程体系改革的思路、计划和措施，并付诸实施 执行学校教材选用和评估制度严格，主干课程选用同行公认的优秀教材和近三年出版的新教材，使用效果较好；能结合实际编写有本专业特色的教材 积极改进教学方法与手段，有一定成效；必修课应用多媒体授课[9]的课时不低于10%，且效果较好 设计合理，符合培养目标的要求，有利于培养学生实践动手能力和综合运用知识的能力；列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25% 实验开出率达到教学大纲要求的90%，有综合性、设计性实验[10]的课程占有实验的课程总数的比例达50%；实验室开放，效果较好；实习、实训目的明确，内容具体，措施得力，时间有保证 1.1专业设置 1.建设规划与培养方案 1.2专业建设规划 1.3人才培养方案 2.1教学科研仪器设备 2.2实践教学基地 2.专业基础条件 2.3专业图书与网络资源 2.4 教学经费 0.2 0.3 0.2 0.3 3.1队伍建设状况 0.4 3.师资 队伍 3.2主讲教师情况 0.4 3.3科学研究水平 0.2 4.1课程体系 4.课程 建设 0.4 4.2教材选用与建设 0.3 4.3教学方法与手段 0.3 5.1实践教学体系 5.实践 教学 5.2实验、实习和实训 精品文档

0.4 0.6 精品文档

参考权重 0.4 0.6 0.4 0.3 评估指标 主要观测点 6.1教学规章制度执行 6.2教学质量监控 7.1学生专业素质水平 评 估 标 准 执行学校教学规章制度严格，效果明显；教学文件[11]齐备,教学档案[12]完整 各主要教学环节[13]质量标准完善，教行过程动态监控活动开展正常，并注意发挥教学评估的反馈与改进作用，效果较好 学生的专业基本理论与基本技能水平达到培养目标的要求，有一定的创新精神和实践能力，并有研究和实践成果 选题理论联系实际，符合培养目标要求，达到综合训练的目的；论文（设计）规范，质量较高 本专业招生录取分数线、第一志愿率、报到率较高；近三届毕业生年底就业率较高，多数学生签约就业[14]行业和就业地域符合本专业人才培养服务方向 6.教学 管理 7.人才培养质量 7.2学生毕业论文（设计）质量 7.3社会评价 0.3 精品文档

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附件二：

湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估标准内涵说明

[1]“人才培养方案”是指学校关于本科专业教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排等总体设计和实施的纲领性文件。主要内容一般包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。

[2]“教学科研仪器设备”是指单价800元以上的仪器设备（不含实验台、桌、空调等）。 [3]“实习、实训基地”须满足下列条件：具有稳定的场所，有明确的实践教学目的和内容，有稳定的教师和辅助人员队伍，有科研和技术生产活动，有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目。

[4]“期刊”指专业类期刊杂志。统计时，须按种类和年度装订成合订本，1本算1册。 [5]“电子图书资源”，指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储在磁、光、电等介质上，通过计算机或类似设备使用，并可复制发行的大众传播体。

[6]“师资队伍”是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，对于学院，双师型教师也可计算在内。

[7]“专任教师”指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。专业的“专任教师”特指为本科生讲授专业基础课、专业课的专任教师。

[8]“岗位资格”是指具有讲师及以上职务（或同等专业技术职务）或具有硕士及以上学位的人员。新参加教学工作的人员须通过岗前培训并取得合格证书。

[9]“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。

[10]综合性、设计性实验：“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

[11]“教学文件”包括学校转发的教育部或省教育厅有关教学工作的文件、学校制定的教学文件（含教学规章制度、人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、学期教学进程计划、课程表、学期教学工作计划和工作总结等）。

[12]“教学档案”是指在本科教学实践和管理活动中形成的并具有保存价值的文字、数字、声像等信息资料。其内容一般包括教学文件档案、教务工作档案、教师业务档案、学生学习档案等。

[13]“主要教学环节”指理论教学（如课堂教学）和实践教学（如实验、实习、社会实践、毕业论文[设计]）等）两个方面，具体包括学期课程教学进度计划制定、备课（含教研室集体备课）、教案编写、作业布置与阅改、课后辅导答疑、考试命题、考场监控、阅卷评分与试卷分析、实习和实验指导、毕业论文（设计）选题、指导、答辩等环节。

[14]“签约就业”包括签定协议书或劳动合同以及灵活就业。其中灵活就业包括自主创业和自由职业两种。自主创业指创立企业（包括参与创立企业），或是新企业的所有者、管理者。包括个体经营和合伙经营两种类型。自由职业指以个体劳动为主的一类职业，如作家、自由撰稿人、翻译工作者、中介服务工作者、某些艺术工作者等。

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附件三：

湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估

学校评建材料形成规范

为了确保本科专业教学合格评估工作质量，现就《自评支撑材料一览表》、《状态数据统计报表》、《专业自评报告》、《备查档案材料》的形成规范及质量要求，提出以下意见：

一、自评支撑材料一览表

《自评支撑材料一览表》，是有目的、有针对性地对学校各本科专业建设活动中自然形成的各种原始材料进行收集、登记而形成的原始表。它是形成《状态数据统计报表》和《专业自评报告》的基础，也是专家组查证的重要依据。

各高校须以本科专业为单位，认真填写《自评支撑材料一览表》，力求做到信息准确、内容完整、填写规范。填写时限分两种,自然年度自当年的元月1日起至12月31日止；教学年度自当年的9月1日起至次年的8月31日止。关于各一览表的指标涵义、填写口径等具体要求，详见各表下方的注释说明。

各专业《自评支撑材料一览表》可以根据标题序号编辑成册，放入备查材料档案盒内，以备专家组查询。有关一览表的具体内容及格式，详见《湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估自评支撑材料一览表》。

二、状态数据统计报表

《状态数据统计报表》，是在对《自评支撑材料一览表》进行科学归纳汇总基础上形成的统计表。它可以从不同层次、不同角度反映本科专业建设的过程和效果，是各本科专业形成《专业自评报告》的主要定量依据，也是专家组考察评估的重要内容。

参加评估的各高校，须按统一规定认真填报《状态数据统计报表》，力求做到数据准确、依据可靠、项目完整。状态数据的统计时限分两种,其中自然年度自当年的元月1日起至12月31日止；教学年度自当年的9月1日起至次年的8月31日止。关于各统计表的指标涵义、统计口径、计算方法及具体要求，详见各统计表下方的注释说明。

《状态数据统计报表》需集页装订成册，在封面签署校（院）长姓名并加盖学校公章，按照指定时间报送教育厅高教处，同时将电子文档传送至华中师

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范大学教育评估中心pgzx@mail.ccnu.edu.cn 。

有关统计报表的具体内容及格式，详见《湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估状态数据统计报表》。

三、专业自评报告

《专业自评报告》，是在科学总结专业办学定位、教学条件、教学状态、教学效果的基础上形成的综合性材料，也是省教育厅专家组全面了解被评专业信息、形成初步判断的一个重要渠道。

在教育厅抽样确定学校被评专业后，各参评专业需在形成《状态数据统计报表》、《自评支撑材料一览表》的基础上，采取定性和定量相结合的方法，经高度提炼形成《专业自评报告》。

《专业自评报告》内容一般包括三个部分：专业概况、建设过程及成效、存在问题与拟整改措施。各部分主要内容和具体要求如下：

1．专业概况。内容主要包括：专业成立时间、教学组织设置、现有师资队伍与学生规模、主要办学条件、建设与发展思路等。

该部分内容，须能集中反映本专业的发展历程和专业建设概貌，要求文字精炼、数字准确、表述客观。

2．专业建设过程及成效。内容主要包括：专业建设规划与培养方案、专业基础条件、师资队伍、课程建设、实践教学、教学管理、人才培养质量等7个项目。

该部分是反映本专业建设过程及状态的主体内容，须在对本专业近几年的建设过程及成效进行科学总结的基础上，以“标准”为准绳，以“事实”为依据，就取得的成效及经验按照评估指标体系，逐指标、逐观测点依序进行阐述。

3．存在问题与拟整改措施。该部分内容，须从客观和主观两个方面就当前专业建设中存在的突出问题进行成因分析，并据此有针对性地提出下一步整改措施。

《专业自评报告》应做到观点明确、内容完整、层次清楚、数据准确、依据充分、佐证有力、评价恰当、篇幅适度（1万字左右）。

《专业自评报告》用A4纸小4号字打印并装订成册。在封面加盖学校公章，按照指定时间报送教育厅高教处，同时将电子文档传送至华中师范大学教育评估中心 pgzx@mail.ccnu.edu.cn。文本封面格式为：

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湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估 自评报告 学校名称： 专业名称： 专业负责人： 二○○九年×月×日 四、备查档案材料

《备查档案材料》是指为自评报告﹑状态数据提供证明的依据材料之一。其表现形式,一般以主要观测点为单位,并以档案盒形式予以陈列,专供省教育厅专家组查证或核实用。有关《备查档案材料》的具体内容，详见《湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估学校提供备查档案材料参考目录》。

该类材料整理要求:材料真实﹑内容精要﹑佐证有力﹑原始性强。 各档案盒的盒内须列出本盒材料目录，盒外须标明本盒材料所属指标及内容。档案盒序号一律按现有评估指标系统编号和指标名称，如“1.1专业设置”等形式标明。

关于学生考试试卷、毕业论文（设计）﹑实习报告等数量较大的文本原件可另行归置,以便专家组集中抽调用。

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附件四：

湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估

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状态数据统计报表

负 责 人：

二○○九年 月 日

学校名称：

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统 计 说 明

1．本状态数据统计报表，是根据《湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估方案》（试行），按指标体系中的评估指标、主要观测点序号编辑成册。该表由被评院校在各本科专业《自评支撑材料一览表》的基础上统计填报，供专家组考察评估使用。

2．统计报表标题及序号的涵义，如“3.1 （1）各专业近三学年教师人数分布”所示：“3.1 （1）”中的第一位数“3”，表示第3个评估指标——“师资队伍”；第二位数“1”，表示第1个主要观测点“队伍建设状况”；第三位数“（1）”，表示该主要观测点的第1个表格。

3．各项状态数据的统计时限：“自然年度”自当年1月1日起，至当年12月31日止；“教学年度”自当年9月1日起，至次年8月31日止。

4.填报统计报表时，须按表格的设计项目及注释说明认真填写，做到客观、公正、准确。全部表格填写核实完毕后，须在《状态数据统计报表》封面加盖单位公章并按照规定时间报送至省教育厅高教处，同时提交电子版本至华中师范大学教育评估中心pgzx@mail.ccnu.edu.cn。

5．被评专业的各项统计数据，均需备有相关原始依据材料作支撑，以供专家组进校考察核实使用。

目 录

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全校本科专业设置一览表 ………………………………………………………………………………20 各专业本科生人数 ………………………………………………………………………………………20

专业基础条件

2.1 各专业近三年教学科研仪器设备分布情况 ……………………………………………20 2.2 各专业现有校内外实习实训基地情况 …………………………………………………20 2.3 各学科图书期刊分布情况 ………………………………………………………………21 2.4 各专业近三年教学经费使用情况 ……………………………………………………21

师资队伍

3.1（1） 各专业近三学年教师人数分布 ………………………………………………………21 3.1（2） 各专业近三学年师资队伍年龄特征结构人数分布 …………………………………22 3.1（3） 各专业近三学年师资队伍学位特征结构人数分布 …………………………………22 3.1（4） 各专业近三学年师资队伍职称特征结构人数分布 …………………………………22 3.2（1） 各专业近三学年主讲教师资格符合分布 ……………………………………………23 3.2（2） 各专业近三学年55岁（含）以下教授、副教授为本科生授课情况 ………………23 3.2（3） 各专业近三学年主干课程任课教师情况 ……………………………………………23 3.2（4） 各专业近两学年专业（学科）基础课、专业必修课学生评教情况 ………………23 3.3（1） 各专业近三年教师承担教研与科研项目分布 ………………………………………24 3.3（2） 各专业近三年教师发表论文和出版著作分布 ………………………………………24

课程建设

4.1 各专业课程体系结构学时学分分布 ……………………………………………………24 4.2（1） 各专业近三学年专业课教材选用类型分布 ……………………………………………24 4.2（2） 各专业近三年教师出版教材情况 ……………………………………………………25 4.3 各专业2008-2009学年必修课使用多媒体授课情况 …………………………………25

实践教学

5.1 各专业实践教学内容体系构成 …………………………………………………………25 5.2（1） 各专业2008-2009学年实验课与实验项目开出情况 …………………………………25 5.2（2） 各专业2008-2009学年综合性、设计性实验开出情况 ………………………………26

教学管理

6.1（1） 各专业2008-2009学年理论课教学文件现有情况……………………………………26 6.1（2） 各专业近三学年在校本科生违纪处分情况 …………………………………………26 6.1（3） 各专业近三学年教学事故处理情况 …………………………………………………26 6.2（1） 各专业2008-2009学年各年级必修课教学计划执行情况 …………………………27 6.2（2） 各专业应届毕业生毕业论文（设计）教师指导情况 ………………………………27

人才培养质量

7.1（1） 各专业近三届毕业生学位授予情况 ……………………………………………………27 7.1（2） 各专业近三年在校本科生竞赛获奖情况 ………………………………………………27 7.1（3） 各专业近三年在校本科生论文发表及科研情况分布 …………………………………28 7.2 各专业近三届学生毕业论文（设计）选题及成绩分布情况 …………………………28 7.3（1） 各专业近三年本科招生录取情况 ………………………………………………………28 7.3（2） 各专业近三届毕业生就业情况 …………………………………………………………28 7.3（3） 各专业近三届毕业生就业地域分布情况 ………………………………………………29

全校本科专业设置一览表

院系名称 精品文档 专业名称 码 修业年限 学位授予门类 首届招生年度 精品文档

注：“学位授予门类”，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等。

各专业本科生人数

专业名称 03级 04级 05级 06级 07级 08级

2.1 各专业近三年教学科研仪器设备分布情况

单位：万元

学院 专业名称 年度 2006 合计 基础 实验室 专业基础 实验室 专业 实验室 科研 实验室 2007 2008 注：①本表以实验室类别为单位进行统计。②教学科研仪器设备，指单价在800元以上的设备，不含实验室装修费、空调费、实验台（桌）等费用。③若一个学院（系）内基础实验室、专业基础实验室难以以专业划分，或者成立了实验教学示范中心，则专业间可重复统计，并在表下备注说明，如“××专业与××专业共享××实验室设备××万元”。

2.2 各专业现有校内外实习实训基地情况

专业名称 应届毕业生人数 实习实训基地 校内 个数 校外 个数 签订协议个数 接纳 规模 实际接纳人数 教师指导人数 校内 校外 注：① “实习实训基地”，是指已经签订协议的实践场所或没有签订协议但已经连续三年在同一个场所实习或实训，并有明确的实践教学目的和任务、专门的教师和辅导人员队伍、实习的项目，能满足人才培养需要的场所。② “签订协议个数”，统计对象为校外实践基地。③ “接纳规模”，指实习实训基地能够接纳学生的总人数。④“实际接纳人数”，统计应届毕业生参加实习或实训的总人数。

2.3 各学科图书期刊分布情况

单位：册（片）

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纸质图书 中文 外文 电子图书 中文 外文 纸质期刊 中文 外文 电子期刊 中文 外文 学科门类 注：①本表按学校图书馆、院系资料室现有专业图书、期刊数量计。②电子出版物的载体是光盘的，以“片”为统计单位。③期刊杂志，按年度合订本计，1本算1册。④“学科门类”，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等。

2.4 各专业近三年教学经费使用情况

单位：万元 2006年 院系 专业名称 实习 毕业论 文(设计) 专项 实习 2007年 毕业论 文(设计) 专项 实习 2008年 毕业论文(设计) 专项 注：①本表以年度为单位只统计实习经费、毕业论文（设计）经费和专业建设专项经费三种。②“专项”指学校划拨的专业建设专项经费。

3.1（1） 各专业近三学年教师人数分布

06-07学年 专业名称 合计 专任教师数 兼职折合数 合计 07-08学年 专任教师数 兼职折合数 合计 08-09学年 专任教师数 兼职折合数 注:①“专任教师”，对于普通高校，指学校在编的，具有教师资格，专门从事教学工作的教师，专业的专任教师，特指为本专业本科生讲授专业（学科）基础课、专业课的教师；对于学院，指由学院聘请、已签订劳动合同并按月发放工资的教师。②“兼职教师折合数”，对于普通高校，兼职教师折合数=兼职教师人数÷2；对于学院，按每学年160学时为1名教师折算，即兼职教师折合数=兼职教师总学时数÷160。③若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分时，可以以专业为单位重复统计，并在表下备注说明，如“××专业与××专业共享基础课教师××名”。

3.1（2） 各专业近三学年师资队伍年龄特征结构人数分布

专业名称 精品文档

06-07学年 07-08学年 08-09学年 合计 老年 中年 青年 合计 老年 中年 青年 合计 老年 中年 青年 精品文档

合 计 注: ①师资队伍特指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，对于学院，部分双师型教师也可纳入到统计范围。②“老年”，指56岁（含）以上，“中年”，指36～55岁，“青年”，指35岁（含）以下。③若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分时，可以以专业为单位重复统计，并在表下备注说明，如“××专业与××专业共享基础课教师××名”。

3.1（3） 各专业近三学年师资队伍学位特征结构人数分布

专业 名称 合 计 06-07学年 合计 博士 硕士 学士 无 07-08学年 合计 博士 硕士 学士 无 08-09学年 合计 博士 硕士 学士 无 注: ①“学位”，不包括参加各种研究班学习的、研究生班毕业的、获得第二学士学位的、正在攻读研究生学位尚未取得学位的教师。②若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分时，可以以专业为单位重复统计，并在表下备注说明，如“××专业与××专业共享基础课教师××名”。

3.1（4） 各专业近三学年师资队伍职称特征结构人数分布

专业 名称 合 计 06-07学年 07-08学年 08-09学年 合计 正高 副高 中级 初级 合计 正高 副高 中级 初级 合计 正高 副高 中级 初级 注：若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分时，可以以专业为单位重复统计，并在表下备注说明，如“××专业与××专业共享基础课教师××名”。

3.2（1） 各专业近三学年主讲教师资格符合分布

专业 06-07学年 07-08学年 08-09学年 精品文档

精品文档 名称 主讲人次 符合人次 主讲人次 符合人次 主讲人次 符合人次 注: ①“主讲教师”，指每学年主讲专业（学科）基础课、专业课（必修和选修）的全体教师，包括兼职教师，但不含指导实习、课程设计、毕业论文（设计）的教师。②本表以课程为单位统计主讲人次，若同一教师讲授两门课，则主讲人次为2。③“符合人次”，指具有讲师（或相当于讲师）及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师人次。④对于几个专业合班上课的情况，则分别统计之。

3.2（2）各专业近三学年55岁（含）以下教授、副教授为本科生授课情况

专业 名称

06-07学年 55岁以下教授副教授人数 授课人数 07-08学年 55岁以下教授副教授人数 授课人数 08-09学年 55岁以下教授副教授人数 授课人数 3.2（3） 各专业近三学年主干课程任课教师情况

专业 名称 学 年 06-07 07-08 08-09 主干课程 任课教门数 师人数 职称 高级 中级 初级 老年 年龄 中年 青年 学位 博士 硕士 注: ① “老年”，指56岁（含）以上，“中年”，指36～55岁，“青年”，指35岁（含）以下。

3.2（4） 各专业近两学年专业（学科）基础课、专业必修课学生评教情况

专业 名称 学年 学期 第一 第二 第一 第二 受评 课次 优秀 课次 良好 课次 中等 课次 及格 课次 不及格 课次 07-08 08-09 注：①本表以学期为单位统计，只统计专业（学科）基础课和专业必修课。②评教成绩等级标准参照学校规章制度制定的标准。

3.3（1） 各专业近三年教师承担教研与科研项目分布

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教研项目(个) 专业名称 年度 2006 2007 2008 国家 省部 校级 其它 国家 科研项目(个) 省部 校级 其它 项目经费(万元) 教研 科研 注:若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分，则将基础课教师以附表形式单独列出。

3.3（2） 各专业近三年教师发表论文和出版著作分布

著作 专业名称 年度 2006 2007 2008 专著 译著 论文 教研 科研 SCI EI ISTP 论文级别 复印 新华文摘转载 其他 核心 一般 注：①“著作”分专著、译著，教材不在统计之列。②“论文”分教研论文和科研论文。③“论文级别”，指人

大复印资料、新华文摘转载、核心、一般或SCI、EI、ISTP收录，注意论文篇数不得重复统计。④若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分，则将基础课教师以附表形式单独列出。

4.1 各专业课程体系结构学时学分分布

专业名称 特 征 学时 学分 学时 学分 基础、专业课程三类。

总 计 课程类型 公共基础 专业基础 专业课 课程性质 必修课 选修课 教学形式 理论教学 实践教学 注：①本表以《人才培养方案》执行计划填报。②“课程类型”，也可视本校实际，分通识教育、专业（学科）

4.2（1） 各专业近三学年专业课教材选用类型分布

单位：门数

专业（学科）基础课 专业名称 学年 06-07 开设选用优秀新 开设门数 门数 教材 教材 门数 专业必修课 选用优秀新 开设门数 教材 教材 门数 专业选修课 选用优秀新 门数 教材 教材 07-08 08-09 注：①选用门数，指选用了出版教材的课程门数，不含使用讲义的课程。②优秀教材指获省、部级及以上获奖教材、规划教材、教学指导委员会推荐教材等。③新教材指近三年出版（含修订）教材，含近三年出版的优秀教材，可以重复统计。④对于艺体等特殊专业，可根据实际情况填报。

4.2（2） 各专业近三年教师出版教材情况

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获奖等级分布 国家级 省部级 校级 专业名称 年度 2006 出版教材数目 出版教师人数 2007 2008 注：①本表分年度（06、07、08）登记教师出版教材。②对于“出版教材数目”，若多位教师参编同1本教材，教材数目仍记为1本，不得重复计算。③“出版教师人数”指主编或参编教材的教师人数。④“获奖等级”，指国家级、省部级、校级等。

4.3 各专业2008-2009学年必修课使用多媒体授课情况

专业名称 课程开出门数 使用多媒体授课门数 课程教学学时 多媒体授课时数 注：①本表统计专业（学科）基础课、专业必修课实际使用多媒体授课情况，公共必修课不在统计之列。“课程开出门数”以《学期课程表》所示课程计。②“课程教学学时”以《教学进度计划》所列学时计。③多媒体授课是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。④对于几个专业合班上课的情况，则分别统计之，可以重复计算。

5.1 各专业实践教学内容体系构成

专业 名称 学时/学分 实 训 实 验 学 时 （或周数） 学 分 实习 课程 设计 毕业论 文(设计) 社会 实践 军 训 其 它 合 计 注：“学时”、“学分”，以各专业《人才培养方案》作为统计依据。

5.2（1） 各专业2008-2009学年实验课与实验项目开出情况

实验项目（个） 专业名称 实验课程门数 计划个数 完成个数 计划学时 完成学时 实验时数 注: ①统计对象为各专业4个年级08-09学年两学期开出的实验课程，其中含30学时以下（即非单独设课）的实验课程。②实验课程“计划学时”，以实验《教学大纲》所设置计。“完成学时”以《教学进度计划表》所安排计。③实验项目“计划个数”，以实验《教学大纲》所规定的项目计。实验项目“完成个数”，以《教学进度计划表》所列项目或实际开出项目计。④对于几个专业合班上课的情况，则分别统计之。

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5.2（2） 各专业2008-2009学年综合性、设计性实验开出情况

实验课程门数 专业名称 总数 有综合性设计性实验的门数 合计 演示性 实验项目个数 验证性 综合性 设计性 其他 注:①本表统计对象为各专业4个年级08-09学年开出的实验课程，其中含30学时以下（即非单独设课）的实验课程。②“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。③对于几个专业合班上课的情况，则分别统计之，可以重复计算。

6.1 （1） 各专业2008-2009学年理论课教学文件现有情况

专业名称 年 级 1 2 3 4 授 课 门 数 教 学 大 纲 教学进度计划表 命 题 计划表 评 分 标 准 试 卷 分析表 注:“命题计划表”，指命题双向细目表，或课程考试大纲。 6.1（2） 各专业近三学年在校本科生违纪处分情况

专业名称 学年 06-07 07-08 08-09 在校学 生人数 学生违纪处分人数 违纪处分等级人数分布 警告 严重警告 记过 留校察看 勒令退学 开除

6.1（3） 各专业近三学年教学事故处理情况

专业名称 学年 06-07 07-08 08-09 教学事故总次数 教学事故总人数 教学事故等级分布 重大 较大 一般 注:教学事故等级认定标准参考各学校的相关规章制度。

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6.2（1） 各专业2008-2009学年各年级必修课教学计划执行情况

单位：门数 专业名称 年 级 1 2 3 4 公共基础课 计划 变更 专业基础课 计划 变更 专业课 计划 变更 计划 合计 变更 注：①“课程类型”，也可视本校实际，分公共基础（通识教育）、专业（学科）基础、专业课程三类，选修课不在统计之列。②对于几个专业合班上课的情况，则分别统计之。

6.2（2） 各专业应届毕业生毕业论文（设计）教师指导情况

专业名称 毕业生 人数 指导教师 人数 符合指导资格教师 人数 符合率（%） 单个教师指导人数 最多 最少 平均 合 计

注：“符合指导资格”，指教师具有讲师以上职称。

7.1（1） 各专业近三届毕业生学位授予情况

专业名称 毕业生届别 2006 2007 2008

应毕业人数 实际毕业 人数 学位授予 人数 7.1（2） 各专业近三年在校本科生竞赛获奖情况

专业名称 年度 2006 在校学 生人数 表彰人次 国家级 省部级 市级 校级 2007 2008

注:本表以年度为统计时限，统计每年四个年级学生获奖情况，若存在集体奖项，则按参加人数统计。

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7.1（3）各专业近三年在校本科生论文发表及科研情况分布

专业名称 年度 2006 出版图书（本） 发表论文（篇） 获得专利（项） 2007 2008

7.2 各专业近三届学生毕业论文（设计）选题及成绩分布情况

专业名称 毕业生届别 2006 2007 2008 论文 总数 选题分布 理论探究 实践应用

优 良 成绩分布 中 及格 不及格 7.3（1） 各专业近三年本科招生录取情况

专业名称 招生年度 2006 2007 2008 省线 校线 计划招 生人数 报考人数 录取人数 第一志愿 录取人数 实际报 到人数 7.3（2） 各专业近三届毕业生就业情况

毕业生专业名称 届别 2006 2007 2008 毕业生人数 就业形式 签约 升学 出国 企业 就业行业人数分布 事业 灵活 就业 机关 其他 行业 注：①“签约”，包括签定协议书或劳动合同以及“灵活就业”。②“灵活就业”包括自主创业和自由职业两种。自主创业指创立企业（包括参与创立企业），或是新企业的所有者、管理者。包括个体经营和合伙经营两种类型。自由职业指以个体劳动为主的一类职业，如作家、自由撰稿人、翻译工作者、中介服务工作者、某些艺术工作者等。

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7.3（3） 各专业近三届毕业生就业地域分布情况

专业名称 毕业生 届别 2006 2007 2008

毕业生 人数 湖北 华中 华东 华南 西南 华北 西北 东北 直辖市 注：“华中”区域，不统计在湖北就业的学生。

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附件五：

湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估

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自评支撑材料一览表

二○○九年 月 日

学校名称：院系名称：专业名称：专业负责人：精品文档

统 计 说 明

1.《自评支撑材料一览表》是有目的、有针对性地对学校本科专业建设工作中自然形成的各种原始材料进行收集、登记而形成的报表。它是形成《状态数据统计报表》和《专业自评报告》的基础，也是专家组查证的重要依据。

2．一览表标题及序号的涵义，如“3.1（1）专任教师一览表”所示：“3.1（1）”中的第一位数“3”，表示第3个评估指标——“师资队伍”；第二位数“1”，表示第1个主要观测点“队伍建设状况”；第三位数“（1）”，表示该主要观测点的第1个表格。以下各表序号涵义类同。

3. 《自评支撑材料一览表》须力求做到：信息准确、内容完整、填写规范。其填报时限分两种：“自然年度”自当年元月1日起，至当年12月31日止；“教学年度”自当年9月1日起，至次年8月31日止。关于各一览表的指标涵义、填报口径等具体要求，详见各表下方的注释说明。

4. 被评专业各一览表可单独编辑成册，放入相应观测点档案盒内，以备教育厅专家组查询。

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目 录

建设规划与培养方案

1.3 本专业人才培养基本规格 ………………………………………………………………33

专业基础条件

2.1 教学科研仪器设备一览表 ………………………………………………………………33 2.2 现有校内外实习实训基地一览表 ………………………………………………………33 2.4 近三年教学经费使用情况一览表 ………………………………………………………34

师资队伍

3.1（1） 近三学年专业专任教师一览表 …………………………………………………………34 3.1（2） 近三学年专业兼职教师一览表 …………………………………………………………34 3.1（3） 近三学年专业师资队伍一览表 …………………………………………………………34 3.2（1） 近三学年专业课程主讲教师一览表 ……………………………………………………35 3.2（2） 近两学年专业（学科）基础课、专业必修课学生评教情况一览表 …………………35 3.3（1） 近三年专业教师承担教研与科研项目一览表 …………………………………………35 3.3（2） 近三年专业教师发表论文和出版著作情况一览表 ……………………………………36

课程建设

4.2（1） 近三学年专业课教材选用情况一览表 …………………………………………………36 4.2（2） 近三年专业教师出版教材情况一览表 …………………………………………………36 4.3 2008-2009学年专业必修课程使用多媒体授课情况一览表……………………………37

实践教学

5.2（1） 2008-2009学年实验教学计划学时执行情况一览表 …………………………………37 5.2（2） 2008-2009学年综合性、设计性实验开出一览表………………………………………37

教学管理

6.1（1）2008-2009学年理论课教学文件现有情况一览表 ………………………………………38 6.1（2）近三学年在校本科生违纪处分情况一览表………………………………………………38 6.1（3）近三学年教学事故情况一览表……………………………………………………………38 6.2（1）2008-2009学年各年级必修课教学计划执行情况一览表 ………………………………38 6.2（2）教师指导毕业论文（设计）情况一览表…………………………………………………39

人才培养质量

7.1（1）近三届毕业生毕业证、学位证获得情况一览表…………………………………………39 7.1（2）近三年在校本科生竞赛获奖情况一览表…………………………………………………39 7.1（3）近三年学生发表论文、出版著作和获得专利情况一览表 ……………………………39 7.2 近三届毕业生毕业论文（设计）选题及成绩一览表……………………………………40 7.3 近三届毕业生就业情况一览表……………………………………………………………40

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1.3 本专业人才培养基本规格

专业名称 学科 门类 所属系部 首届招生年度 人才培养基本规格 注：① “学科门类”，指哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等。② “人才培养基本规格”，是指根据人才培养目标定位，对学生知识、能力、素质方面的总体要求。该栏目内容每专业一般控制在150字左右。

2.1 教学科研仪器设备一览表

实验室名称 合 计 类型 仪器 名称 型号 生产 厂家 单价 （万元） 台套 件 总价（万元） 购入 时间 备注 — 注：①本表以实验室为单位进行统计。②教学科研仪器设备，指单价在800元以上的仪器设备，不含实验室装修费、空调费、实验台（桌）等费用。③“类型”指基础实验室、专业基础实验室、专业实验室、科研实验室。④若一个学院（系）内基础实验室、专业基础实验室难以以专业划分，或者成立了实验教学示范中心，则专业间可以重复统计，并在备注中说明，如“与××专业共享”。

2.2现有校内外实习实训基地一览表

实习实训 基地名称 合 计 所在位置 签定协议时间 或建设时间 接纳 规模 实习实训项目 实际接纳人数 校内指导教师人数 校外指导教师人数 注：① “实习实训基地”，是指已经签订协议的实践场所或没有签订协议但已经连续三年在同一个场所实习或实训，并有明确的实践教学目的和任务、专门的教师和辅导人员队伍、实习的项目，能满足人才培养需要的场所。含校内实习实训基地。②“所在位置”，填校内和校外。③“接纳规模”，指实习实训基地能够接纳学生的总人数。④“实际接纳人数”，统计应届毕业生在该基地参加实习或实训的总人数。

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2.4近三年教学经费使用情况一览表

年度： 类 别 实习经费 毕业论文（设计）经费 专项经费 小计 小计 小计 开支项目 金额（元） 使用人 使用时间 备注 注：①本表按年度（06、07、08）分别统计之。②“专项经费”指学校划拨的专业建设专项经费。

3.1（1）近三学年专业专任教师一览表

学年： 序号 姓名 性别 年龄 学位 职称 所学专业 备注 注:①本表按学年度（06-07、07-08、08-09）分别统计之。②“专业专任教师”，特指为本专业本科生讲授专业（学科）基础课、专业课的教师。③“所学专业”，指教师最后学位所学专业。④若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分时，可以以专业为单位重复统计，并在备注中说明，如“与××专业共享”。

3.1（2）近三学年专业兼职教师一览表

学年： 序号 姓名 性别 年龄 所属单位 学位 职称 所学专业 承担教学任务 学时 注: ①本表按学年度（06-07、07-08、08-09）分别统计之。②“所学专业”，指教师最后学位所学专业。③“承担教学任务”栏目，若承担课程教学，则填报课程名称，若承担实践教学，则填报“指导实习”、“课程设计”、“毕业论文（设计）”等实践环节名称。④“学时”，指课程学时，或者实践环节的周数。

3.1（3）近三学年专业师资队伍一览表

学年： 序号 姓名 性别 年龄 学位 职称 所学专业 备注 注:①本表按学年度（06-07、07-08、08-09）分别统计之。②“师资队伍”，特指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，对于学院，指由学院聘请、已签订劳动合同并按月发放工资的教师。部分双师型教师也可纳入到统计范围。③“所学专业”，指教师最后学位所学专业。④若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分时，可以以专业为单位重复统计，并在备注中说明，如“与××专业共享”。

3.2（1）近三学年专业课程主讲教师一览表

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授课学年学期：

序号 课程名称 类型 授课 年级 任课教师姓名 职称 学位 年龄 是否符合 主讲资格 备注 注: ①本表按学年度（06-07、07-08、08-09）各学期分别统计之。②“主讲教师”，指每学年主讲专业（学科）基础课、专业课（必修和选修）的全体教师，包括兼职教师，但不含指导实习、课程设计、毕业论文（设计）的教师。③“授课类型”，指专业（学科）基础课、专业课选修课、专业必修课等类别。④“是否符合”栏目，“符合”的判断标准为“具有讲师（或相当于讲师）及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师”，填写“是”或者“否”即可。⑤对于几个专业合班上课的情况，则分别统计之。⑥若课程为专业主干课程，则在备注中说明，如“主干”。

3.2（2）近两学年专业（学科）基础课、专业必修课学生评教情况一览表

授课学年学期：

序号 课程名称 类型 授课 年级 任课教师姓名 测评等级分布 优秀 良好 中等 及格 不及格 注: ①本表统计07-08、08-09学年4个学期专业（学科）基础课和专业必修课学生评教情况。②评教成绩等级标准参照学校规章制度制定的标准。③“测评等级分布”栏目中，在相应所属等级中打√。

3.3（1）近三年专业教师承担教研与科研项目一览表

年度: 序号 姓 名 职称 项目 类别 项目 级别 项目名称 项目 经费 项目 立项来源 时间 备注 注: ①本表分年度（06、07、08）统计之。②“项目类别”，指教研或科研。③“项目级别”，指国家级、省部级或校级。④“项目经费”，以万元计。⑤“项目来源”，指立项批准单位等。⑥若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分，则在“备注”填报“与××专业共享”。

3.3（2）近三年专业教师发表论文和出版著作情况一览表

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年度: 序号 姓 名 职称 成果 类别 论文题目 或著作名称 期刊名称 发表或出或出版单位 版时间 论文 备注 级别 注: ①本表分年度（06、07、08）统计之。②“成果类别”，指著作(分专著、译著，教材不在统计之列)或论文（分“教研论文”和“科研论文”）等。③“论文级别”，指复印资料、新华文摘转载、其他核心、一般或SCI、EI、ISTP收录，注意论文不得重复统计。④若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分，则在“备注”填报“与××专业共享”。

4.2（1）近三学年专业课教材选用情况一览表

学年：

序号 课程类别 课程名称 选用教材名称 教材类别 出版社 出版时间 注:①本表分学年度（06-07、07-08、08-09）登记专业课程实际使用的教材。②“课程名称”，须按《人才培养方案》所列名称依序列表。③“课程类别”，指专业（学科）基础、专业必修、专业选修等类课。④“教材类别”，指教育部规划教材（简称“规划”）、教育部专业指导委员会推荐教材（简称“推荐”）、高等教育出版社出版的国内重点大学相关专业使用效果较好的教材（简称“高教”）、自编并获省部级及以上奖励的教材（简称“获奖”）、自编出版未获奖教材（简称“自编”）等类，若课程使用讲义者，该栏填“讲义”。填报时，需按“规划”、“推荐”、“获奖”、“自编”、“讲义”、“无”等类别依序填写。⑤“出版时间”栏目含“新版”（近三年出版）教材修订时间。⑥对于艺体等特殊专业，可根据实际情况填报。

4.2（2）近三年专业教师出版教材情况一览表

年度： 序号 教师姓名 自编教材名称 出版社 出版时间 获奖情况 获奖等级 备注 注:①本表分年度（06、07、08）登记教师出版教材。② “获奖等级”，注明国家级、省部级、校级等。③对于合编教材，在“备注”栏目注明主编或者参编。另若一个学院（系）内专业（学科）基础课教师难以以专业划分，则在“备注”填报“与××专业共享”。

4.3 2008-2009学年专业必修课程使用多媒体授课情况一览表

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序号 课程名称 课程类别 课程教学时数 多媒体授课时数 注：①本表只统计专业（学科）基础课、专业必修课实际使用多媒体授课情况，公共必修课不在统计之列。②“课程名称”，须按《人才培养方案》所列名称依序列表。③“课程类别”，指专业（学科）基础、专业必修。④“课程教学学时“以《教学进度计划》所列学时计。⑤“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。⑥对于几个专业合班上课的情况，则分别统计之，可以重复计算。

5.2（1）2008-2009学年实验教学计划学时执行情况一览表

学期: 序号 课程名称 课程类型 授课年级 实验项目（个） 计划 执行 实验学时 计划 执行 注：①统计对象为本专业4个年级08-09学年两学期开出的实验课程，其中含30学时以下（即非单独设课）的实验课程。②“课程名称”为《人才培养方案》中规定开出实验的课程。③“课程类型”，指专业（学科）基础、专业必修、专业选修课。④ “计划学时”栏中指标，须按《实验课程大纲》规定的学时数计。⑤“执行学时”栏中指标，须按《学期教学进度计划表》实际执行的学时计。⑥对于几个专业合班上课的情况，则分别统计之。

5.2（2） 2008-2009学年综合性、设计性实验开出一览表

学期: 类型 实验课程名称 项目名称 演示性 验证性 综合性 设计性 其他 注：①统计对象为本专业4个年级08-09学年两学期开出的实验课程，其中含30学时以下（即非单独设课）的实验课程。②“类型”栏目中，在相应项目所属类型中打√。

6.1（1）2008-2009学年理论课教学文件现有情况一览表

学期： 精品文档

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教 学 大 纲 教学进度计划表 命 题 计 划 表 评 分 标 准 试 卷 分析表 年级 课程名称 注:①“命题计划表”，指命题双向细目表，或课程考试大纲。②“教学大纲”、“教学进度计划表”、“命题计划表”、“评分标准”、“试卷分析表”等栏目，若有，则打√。

6.1（2）近三学年在校本科生违纪处分情况一览表

学年： 序号 学生姓名 年级 违记处分级别 违纪处分原因 违纪处分文号 注：①本表按学年度（06-07、07-08、08-09）分别统计之。②“违纪处分名称”为警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除等。③“违纪处分原因”为考试舞弊、打架斗殴等。

6.1（3）近三学年教学事故情况一览表

学年： 序号 处理人员姓名 教学事故级别 教学事故原因 处理文号 注：①本表按学年度（06-07、07-08、08-09）分别统计之。②“教学事故级别”为重大、较大、一般三种，具体参考学校的规章制度。

6.2（1） 2008-2009学年各年级必修课教学计划执行情况一览表

学期： 序号 课程名称 授课年级 变更类型 学期变更 学时变更 名称变更 变更原因 变更 手续 注：①统计对象为本专业4个年级08-09学年两学期开出的课程。②“课程名称”为《人才培养方案》中规定开出课程。③“学期变更”，指《人才培养方案》规定开课学期和实际开出学期是否一致；“学时变更”，《课程大纲》规定的学时与《学期教学进度计划表》实际执行的学时是否一致；“名称变更”，指《人才培养方案》课程名称与实际开课名称是否一致。上述栏目，若是，则打√。⑤ “变更手续”栏目，填有或无。

6.2（2） 教师指导毕业论文（设计）情况一览表

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指导篇数 合计 本专业 其他专业 序号 教师姓名 教师类别 职称 学位 注：①本表以应届毕业生毕业论文（设计）为统计对象。②“教师类别”，指专任、延聘、返聘、外聘等。

7.1（1）近三届毕业生毕业证、学位证获得情况一览表

届别： 学号 姓名 毕业证 学位证

注：①本表以届别为单位进行统计。②“毕业证”、“学位证”栏目按照实际获得情况填“是”或者“否”。

7.1（2）近三年在校本科生竞赛获奖情况一览表

年度： 竞赛项目 名称 竞赛获奖 等级 竞赛组织 单位 竞赛获奖时间 序号 姓名 年级 注：①本表以年度（06、07、08）为单位进行统计。②“竞赛项目名称”，包括“挑战杯”大学生课外科技作品赛、大学生数学建模竞赛、大学生电子设计竞赛、大学生机械创新设计大赛、湖北省大学生英语演讲比赛等竞赛活动。本专业根据实际情况填报。③“竞赛获奖等级”，为校级、市级、省部级和国家级。

7.1（3）近三年学生发表论文、出版著作和获得专利情况一览表

年度： 序号 姓 名 年级 论文题目 期刊名称 发表、出版（或、著作（或专利）名称 、出版（或专利授予）单位 获得）时间 注: 本表以年度（06、07、08）为单位进行统计。

7.2 近三届毕业生毕业论文（设计）选题及成绩一览表

届别： 精品文档

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指导教师 姓名 学号 姓 名 论文（设计）题目 类型 成绩 职称 学位

注: ①“类型”，指理论探究、实践应用。②“成绩”，一般分优、良、中、及格、不及格五等。

7.3 近三届毕业生就业情况一览表

届别： 学号 姓 名 就业单位 就业地区 就业行业 就业形式 备注 注: ①“就业地区”，分湖北、华中、华南、华东、华北、西南、西北、东北、直辖市等。②“就业行业”，一般分企业、事业、灵活就业、机关、其他行业等，“灵活就业”包括自主创业和自由职业两种。自主创业指创立企业（包括参与创立企业），或是新企业的所有者、管理者。包括个体经营和合伙经营两种类型。自由职业指以个体劳动为主的一类职业，如作家、自由撰稿人、翻译工作者、中介服务工作者、某些艺术工作者等。③“就业形式”，一般有签约、出国、升学，“签约”，包括签定协议书或劳动合同以及“灵活就业”。

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附件六：

湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估

学校提供备查档案材料参考目录

说明：①本目录供各高校被抽取参加评估的专业搜集整理自评支撑材料时参考使用。标有“一览表”的项目，是指《自评支撑材料一览表》，其按各一览表标题序号编辑成册后，放入相应观测点的档案盒。②本目录中“近三学年”指2006-2007学年、2007-2008学年、2008-2009学年，“近三年”指2006年、2007年、2008年。

一、专业基本状态信息

1. 专业03-08级学生名册（一览表） 2. 专业近三学年课程表 3. 学校教学管理文件

二、按评估指标要求提供的主要信息

1．建设规划与培养方案

1.1 专业设置

（1）专业申报审批材料 1.2 专业建设规划

（1）专业建设规划、实施方案以及近三年工作计划与总结 1.3 人才培养方案

（1）近三年人才培养方案（含修订方案、执行计划）

2．专业基础条件

2.1 教学科研仪器设备

（1）近三年专业教学科研仪器设备情况（一览表） 2.2实践教学基地

（1）专业现有校内外实习实训基地情况（一览表及协议书、证明材料）

2.3 专业图书与网络资源

（1）图书、期刊（含电子图书）及数据库建设情况 2.4 教学经费

（1）近三年实习经费、毕业论文（设计）经费及专业建设专项经费使用情况（一览

表）

3．师资队伍

3.1队伍建设状况

（1）近三学年专业专任教师名册（一览表） （2）近三学年专业兼职教师名册（一览表） （3）近三学年专业师资队伍名册（一览表） （3）专业负责人的个人简历

（4）专业师资队伍建设规划及执行情况报告

（5）专业教师参加业务进修、学位进修、实践进修情况（证明材料） 3.2主讲教师情况

（1）近三学年专业主讲教师授课名册（一览表）

（2）近三学年专业55岁以下教授、副教授授课情况（见主讲教师名册） （3）近三学年专业主干课程教师任课情况（见主讲教师名册）

（4）专业近两学年专业（学科）基础课、专业必修课学生评教情况（一览表及测评

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统计材料）

3.3科学研究水平

（1）近三年专业教师承担教研与科研项目情况（一览表及项目批准材料） （2）近三年专业教师发表论文与出版专著情况（一览表及成果复印件） （3）近三年科研促进教学情况

4．课程建设

4.1课程体系

（1）专业课程建设与改革的思路、措施及效果 （2）专业现有校级、省级、国家精品课程名称目录 （3）专业现有课程和实验教学大纲情况 4.2 教材选用与建设

（1）近三学年专业（学科）基础课和专业课教材选用情况（一览表） （2）教材建设的规划、措施

（3）近三年教材出版、获奖情况（一览表及证明材料） 4.3 教学方法与手段

（1）2008—2009学年专业必修课程使用多媒体授课情况（一览表）

5．实践教学

5.1实践教学体系

（1）专业实践教学内容体系的构建（或改革）与建设方案 5.2 实验、实习和实训

（1）2008—2009学年专业实验教学计划安排、落实情况及效果（一览表及其他材料） （2）2008—2009学年专业综合性、设计性实验开出情况（一览表）

（3）近三学年专业实习、实训项目开展情况（计划安排及学生的实习实训报告） （4）专业实践教学队伍的建设情况报告

6、教学管理

6.1 教学规章制度执行情况

（1）2008—2009学年相关教学档案情况（一览表） （2）教学管理规章制度（含自定）、岗位职责及近三学年执行情况（一览表及相关材

料）

6.2教学质量监控

（1）2008—2009学年专业教学计划异动情况（一览表及相关材料） （2）近三学年各种教学检查、专项专题评估材料（文件、总结） （3）应届毕业生毕业论文（设计）教师指导情况（一览表）

7、人才培养质量

7.1学生专业素质水平

（1）近三届毕业生毕业证及学位证授予情况（一览表） （2）近三年竞赛获奖情况分布（一览表及证明材料）

（3）近三年学生公开发表论文、出版著作及获得专利情况（一览表及证明材料） 7.2 学生毕业论文（设计）质量

（1）近三届毕业生毕业论文（设计）选题及成绩册（一览表）

（2）应届毕业生毕业论文（设计）的开题报告、教师指导记录、评阅人意见、答辩

记录、成绩评定表及论文（设计）原件（备查）

7.3社会评价

（1）近三年专业第一志愿录取率和录取成绩 （2）近三届毕业生就业情况（一览表）

（3）近三届专业实习和用人单位对学生的评价情况（证明材料）

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