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对历史个体人物的评价
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严格的历史性
随着时间和空间的变化，时代特色、历史条件也会不断变化，人们对历史人物的评价也会发生变化;但是要避免犯以下一些错误。①用当代的标准去衡量去要求古代的人物。②对历史人物进行不切实际的夸大、颂扬，而忽视其时代和阶级的局限性。③把历史人物和现在的人简单类比，牵强附会。以上这些都是不可取的，要正确评价历史人物，必须把历史人物放在具体的历史条件下来进行评价，决不能脱离当时的时代背景。 科学的阶级性
评价历史人物时还应进行科学的阶级分析。这就是在评价历史人物时注意历史人物属于哪个阶级，为哪个阶级服务，同时还应注意历史人物的复杂性，要求全面评价。13充分的全面性 评价历史人物时还要运用辩证唯物主义的观点，全面的看间题，多角度分析间题。例如，主观动机和客观效果有时是不一致的，
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不能简单的根据表面现象对一个人表示肯定或否定，重要的是要看客观效果如何，是否有利于社会生产力的发展、人类历史的进步。 2评价的步骤与方法
教师在教学过程中对历史人物进行评价，其实严格的来说是对历史人物的一个总结，一个主观上的认知和判断。通过对历史人物的总结和判断，提炼出历史人物中人性的一面，正确的去面对他们人生中有价值的东西，十从中进行学习。以历史人物的成功故事激励自己不断进步，努力学习，以他们成功的事例为榜样，学习他们坚忍不拔的优秀品质。对历史人物的评价我们首先要遵循客观事实，以史为鉴去面对和判断，这样才能尽可能真实的了解历史人物，做出相对客观的评价。
首先，在对历史人物进行评价前，我们要收集相应的史料。这既是尊重历史，也是尊重历史人物，需要注意的是我们所收集的史料必须有代表性和典型性。对学生而言，在课堂上进行的史料收集，过程相对简单，仅是将历史人物的一些活动片段加以整理后放在一起。 其次，史料收集完毕后要对史料进行整理。收集回来的史料，很多只是属于原始资料，没有经过加工和整理，不能够加以利用，因此收料搜集完毕后
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工作还没有结束，要对史料进行详细的分类和划分，一般整理工作归纳为:①分时期归纳历史人物的历史活动。②分方面归纳对一个人的评价，可以包括许多方面，例如政治、思想、文化艺术等等。
然后，考察和分析历史人物活动的社会背景、作用和影响。这项工作至关重要，是客观正确地评判一个历史人物必须要进行的工作。每个历史人物生活的时代不同，社会发展情况不一样，评价历史人物时要结合当时的社会背景，不能一概而论。应把历史人物放在当时的社会背景中，从历史的角度去考虑，即他的所作所为是否符合社会发展的规律，是否符合当时的历史发展趋势等。
最后，根据历史人物的活动背景，生活状态，社会发展趋势进行相对客观的个人评价，即价值判断。通过对整理的资料进行认知和分析，得出自己的判断。关于拿破仑的评价结论如下，以供参考: (生卒)，法国(国籍)杰出的资产阶级(阶级属性)政治家和军事家，法兰西第一帝国的皇帝(称谓)，为法国资本主义的发展立下汗马功劳(总观点)。
拿破仑上台后，首先是制定较为灵活的财政，大力发展工商业，带动资本主义经济的发展。灵活的经济使法国很快走上了正规。同时为了克服战乱
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后的社会混乱，他又制定了法典，通过法律的约束，进一步巩固了自己的政权，守往了成果。他的举措顺应了法国历史发展的潮流，为法国赢得了稳定、发展和荣誉(分观点)。
同时，拿破仑为了扩大自己的统治权利，沿袭了很多旧制度中的错误东西，如分封贵族、建立帝制和荣誉军团、强化国家机器，从到地方实行统治(事实)。这种政治行为，从历史的角度来说，已经严重违背了资本主义发展的根本原则，这些只是特定历史条件下的特殊产物，随着社会的不断向前发展终将结束(分观点)。
在拿破仑的政治生涯中，以大量的精力、才力和人力去进行战争。在1807年之前的对奥、普、俄、英的战争(事实)，打击了欧洲封建势力，具有保卫成果的正义性(分观点);而1807年后的入侵西班牙，远征等战争(事实)又有与英、俄争霸欧洲，掠夺其他弱小民族的非正义性(分观点)。拿破仑的一生功过是否比较复杂，既有保卫成果，发展资本主义的进步性，又有同封建势力及制度妥协的保守性和争霸欧洲的非正义性。但应该看到，他巩固法国成果，顺应历史潮流是其一生的主要方面(总结性观点)。历史人物的活动和思想往往是复杂的，矛盾的，因而评
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价也就并没有一种固定的模式，但无论如何，都必须在马克思主义唯物史观的指导下，遵循历史认识的规律，采用科学的方法。
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