］２｛专栏Ｊ开场沙龙 Ｃ０ＬＵＭＮ 幼儿园质量的涵义与价值取向（下） 构是社会历史发展到一定阶段的产物， 与工业引发的生产方式变革以及社 ，；；，１ｌ 与“生命”这一概念相伴随的，则是尊 ÷二三 ／ 严、个性、存在、价值、体验、情感、 冲动、愿望、互动、关系等概念 基于对生命的理解和尊重，会分工有着密切的关联。有学者反思学 前教育机构的发展历史，认为其性质经 ‘ 雅斯 历了三个阶段的演变，即近代社会作为 慈善机构的定位、现代社会作为保教机 成都 霎 嘉 嚣 慧 嚣壳蠢 裹 耋 贝尔斯比较了教育与控制的区；ｊ１ｉ，教育 是人与人之间作为主体的生命交流，它 义的实现为价值取向 ＿Ｙ＿ｏＯ“活着”（强调生命的有限性），
