语音教案

课程名称：《实用英语语音》（2011-2012学年第一学期）

任课教师： XXX

授课对象： 英语系2011级英语教育专3、内容：

1． 任务书（由教务处承担） 2． 教学大纲 3． 教学计划 4． 教 案 5．

讲 义

师范学院

班4

教 案

分院（系、部）教 研 室：课程名称：授课班级：主讲教师：职 称：使用教材：

2011—2012学年 第一学期

： 英语系 教研室 实用英语语音

英语系2011级英语教育专3、 XXX 讲师

《实用英语语音》

《实用英语语音》教学大纲

4班

一、课程说明

1．课程中文名称：实用英语语音 2．课程总学时数： 32

3．授课对象： 英语专业一年级学生 4．本课程的性质、地位和作用

《实用英语语音》课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手，使学生一开始就对英语语音的音素、音节、重音和节奏有清楚的认识，为课程的学习打下良好的基础。语音、词汇和语法是语言的三个必不可少的组成部分，各自有的科学体系，却又是相辅相成，互相关联，缺一不可。它作为英语专业的一门专业基础课，与其他课程有着密切的联系。语言是（语音或书写）形式和意义的结合。学好语音是掌握语言的基础，又是提高语言整体水平的关键。语音面貌对学生英语口语和听力的提高有着深远的影响。 通过语音的学习，学生可以深刻认识英语话语中音素、重音和节奏的模式与规律，提高学生口头交际语音流畅度和辨识能力，帮助学生学会自觉地模仿正确的音素、重音和节奏，提高话语的流利程度，养成良好的口头表达习惯，以达到实现有效交际的目的。 二、教学基本要求

1.本课程的目的、任务

英语语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来。强调学习英语语音的目的是为了更好地进行语言交际:能对所听到的英语语篇解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础。

2.本课程的教学要求

本课程要求以学生练习为主，从听辩音﹑调能力的培养入手，通过教师的示范指导，使学生准确地掌握英语语言中所使用的各音素的特点，发音方法及在语流中的变化规律，连读，辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句，疑问句和祈使

句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系，提高学生对语音在语言表达和交流中的作用。

教学内容要求突出以下几方面：（a）英语音素的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练；（b）英语的单词重音及语句重音的基本规律、表现形式、表意功能的讲授与训练；（c）英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、强/弱读式的训练；（d）英语所特有的语音、语调的结构、功能及其在交际中的运用 三、学时分配

学时数 章节 教 学 内 容 （序号） 第1、2课 元音音素：[i:] [i] [e] [ ] 辅音音素：[p] [b] [m] 第3、4课 元音音素：[ei] [ai] 辅音音素： [t] [d] [n] [l] [k] [g] [ ] 第5、6课 小结（一） 练习一（第一课至第六课） 元音音素：[a:] [Λ] 第7、8课 辅音音素：[s] [z] [ ] [ ] 元音音素：[ ] [ ] [ ] 第9、10课 辅音音素：[f] [v] [r] [h] 元音音素：[u:] [u] 辅音音素：[ ] [ ] [ ] [ ] 第11、12课 小结（二） 练习二（第七课至第十二课） 第13、14课 辅音音素：[w] [j]元音音素：[ ] [au] 元音音素：[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 第15、16课 小结（三） 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 理论 1 实践、实验 时 1 2 总学练习三（第十三课至第十六课） 英语元音和辅音的分类 复习一 第17、18课 元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读法 重读-r音节和重读-re音节的读法 第19、20课 练习四（第十八课至第十九课） 元音字母组合在重读章节中的读法 元音字母在非重读音节中的读法 第21、22课 练习五（第二十课至第二十一课） 辅音字母的读法 辅音字母组合的读法 第23、24课 练习六（第二十二课至第二十三课） 单词重读规则：双音节词的重读 单词重读规则：多音节词的重读 第25、26课 练习七（第二十四课至第二十五课） 复习二 句子重读 强读和弱读 音的弱化和书写形式的简化 第27、28课 音的长度 练习八（第二十六课第二十八课） 音的变化：音的同化、不完全的爆破音、连第29、30、31读和元音的省略 课 练习九（第二十九课第三十一课） 语调：降调 升调 降升调 语调群 第 32、33、34练习十（第三十二课至第三十四课） 课 复习三 合 计

16 16 32 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 教案（首页）

课程名称 授课教师 授课对象 课程学时 学时分配 课程性质 授课方式 考核方式 使用教材 主要参考 实用英语语音 课程编号 学分 职称 讲师 XXX 英语系英语教育2011级专3、4班 32 周学时 2 起止周 至 每周2学时，共一学期 专业必修 讲授、练习 考查 《实用英语语音》 资料及指定 参考书 审核 意见 教研室主任（签字） 年 月 日

课 程 教 学 计 划

2011年9月 日至 2012年 1月

班级： 英语系英语教育2011级 专3、4班 课程名称：英语语音

考核方式：考查 主讲教师：XXX 职称： 讲师 学 时 数 讲次 讲听其课 力 他 1 2 教 学 内 容 重点、难点 掌握 [i:]和[i]的发音要领、[e] 第1、2课元音音素：[i:] [i] [e] [ ] 和[æ]的发音的区别第3、4课辅音音素：[p] [b] [m] 2 2 元音音素：[ei] [ai] 第5、6课辅音音素[t] [d] [n] [l] [k] [g][ ] [l]在词首和词尾时的不同3 2 小结（一） [ŋ]的发音方法练习一（第一课至第六课） 第7、8课元音音素：[a:] [Λ] 4 2 辅音音素：[s] [z] [ ] [ ] 第9、10课元音音素：[ ] [ ] [ ] 5 2 辅音音素：[f] [v] [r] [h] 第11、12课元音音素：[u:] [u] 元音音素[uː] [u]的发音方法6 2 辅音音素：[ ] [ ] [ ] [ ] 和区别、[dʒ ]的发音要领 小结（二）练习二（第七课至第十二课） 第13、14课辅音音素：[w] [j] 7 2 元音音素：[ ] [au] [w] [j]的发音方法 [əu] [au]的发音方法及注意 事项 [r] [h]的发音方法 元音音素[a:][ʌ]不同 [θ] [ð]的发音要领 [ ] 的发音方法 爆破音的特点,鼻音的发音方法 双元音的发音方法和特点 备注 第15、16课元音音素：[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ə] [əː]的发音方法及二者8 2 小结（三） 练习三（第十三课至第十六课） 区别双元音的发音方法及要领 第17、18课英语元音和辅音的分类 元音与辅音的分类9 2 音节、成节音、单词重音、开 复习一 元音字母在重读开音节和重读闭音节音节、闭音节等概念 中的读法 第19、20课重读-r音节和重读-re音 -r , -re 音节的概念及读音规节的读法 10 2 练习四（第十八课至第十九课） 元音字母组合在重读章节中的读法 第21、22课元音字母在非重读音节中的读法 11 2 练习五（第二十课至第二十一课） 辅音字母的读法 第23、24课辅音字母组合的读法 辅音字母组合的读音规则 12 2 练习六（第二十二课至第二十三课） 双音节词的重读 单词重读规则：双音节词的重读 第25、26课单词重读规则：多音节词的重读 13 2 练习七（第二十四课至第二十五课） 句子重读的一般规律 复习二 句子重读 第27、28课强读和弱读、音的弱化和14 2 书写形式的简化 音的长度 练习八（第二十六课第二十八课） 第29、30、31课 音的变化：音的同化 音的同化规律 15 2 不完全的爆破音、连读和元音的省略 不完全爆破音的规律 练习九（第二十九课第三十一课） 如何连读 虚词的弱读形式 长元音和短元音的发音长短程 度 多音节词重读的一般规律 元音字母组合在非重读音节中的读音规则 辅音字母的读音规则 元音字母组合在重读音节中的读音规则 则 第 32、33、34课语调：降调 升调 降降调的特点 升调 语调群 16 2 练习十（第三十二课至第三十四课） 含有两个或两个以上语调群的复习三 合计 32 句子的读法 升调的特点 开学第一周将本表打印交教务处1份、院系办公室1份 单位： 主任签字：

教 学 日 历

级 任课教师： 2011年 月 日 周次 月日至 月日 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

课时/班 课时 教学内容 XX师范学院教案用纸 周 次 授课内容 教学目的 教学重点 教学难点 教具及媒体 教学方法 课本及课件 1 日期 节 次 授课学时 2 第1、2课元音音素：[i:] [i] [e] [ ] 1．掌握元音音素[i:]和[i]的发音要领2．掌握元音音素[e]和[æ]的发音要领掌握 [i:]和[i]的发音要领、[e]和[æ]的发音的区别各自的准确发音及区别及音位变体 讲授、练习 1．讲解与示范---首先介绍元音音素 [i :] 发音时的舌位. 2．读出包含[i]的词和短语 教 学 过 程 3．讲解与示范---元音音素[i]的发音要领 4．读出包含[i]的词和短语，并将[i]和[i]作比较 5．讲解与示范---元音音素[e] 的发音要领 6．读出含[e]的词和短语,并将[e]和[i]作比较 7．讲解与示范---元音音素[æ]的发音要领 8．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析 思考题 作 业 朗读练习：P20，P25 XX师范学院教案用纸 周 次 授课内容 2 日期 节 次 授课学时 2 第3、4课辅音音素：[p] [b] [m] 元音音素：[ei] [ai] 1．掌握元音音素[p], [b]和[m]的发音要领 教学目的 教学重点 教学难点 教具及媒体 教学方法 2．掌握元音音素[ei]和[ai]的发音要领 爆破音的特点,鼻音的发音方法、双元音的发音方法和特点 爆破音的准确发音，音位变体，双元音的发音部位及在实际中的发音要领 课本及课件 讲授、练习 1．讲解与示范---辅音音素[p] [b] 的发音要领 2． 练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 教 学 过 程 3．讲解与示范---[m] 的发音要领 4．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 5．合口双元音[ei] 的发音要领 6．读出以下包含[ei]的词和短语，并将[ei]和[e]作比较 7．讲解与示范--- 合口双元音[ai] 的发音要领 8．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析 思考题 作 业 朗读练习：P28，P234 XX师范学院教案用纸 周 次 授课内容 3 日期 节 次 授课学时 2 第5、6课辅音音素[t] [d] [n] [l] [k] [g][ ] 小结（一）练习一（第一课至第六课） 1．掌握辅音音素[t] [d] [n] [l]的发音要领教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 2．掌握辅音音素[k] [g] [ŋ]的发音要领 [l]在词首和词尾时的不同 [ŋ]的发音方法 各自的准确发音及区别及音位变体 课本及课件 讲授、练习 1．讲解与示范--- 辅音音素[t]的发音要领 2． 练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 3．辅音音素[d] 的发音要领 4．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 5．讲解与示范---辅音音素[n] 的发音要领 教 学 过 程 6．讲解与示范---辅音音素[l] 的发音要领 7．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 8．讲解与示范--- 辅音音素[k]的发音要领 9．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析 10．讲解与示范---辅音音素[g]的发音要领 11．讲解与示范--- 辅音音素[ŋ]的发音要领 12．读出以下包含[n][ŋ]的词和短语,并注意两者发音的不同 13．小结 思考题 作 业

朗读练习（一）：P 50

XX师范学院教案用纸

周 次 授课内容 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 4 日期 节 次 授课学时 2 第7、8课元音音素：[a:] [Λ] 辅音音素：[s] [z] [ ] [ ] 1．掌握元音音素[a:][ʌ]的发音要领2．掌握辅音音素[s] [z] [θ] [ð]的发音要领 元音音素[a:][ʌ]不同 、[θ] [ð]的发音要领 各自的准确发音及区别及音位变体 课本及课件 讲授、练习 1．讲解与示范--- 元音音素[a:] 的发音要领 2． 练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 3．讲解与示范---元音音素[ʌ]的发音要领 4．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 教 学 过 程 5．讲解与示范---辅音音素[s]的发音要领 6．讲解与示范--- 辅音音素[z]的发音要领 7．读出包含[s] [z]的词和短语,并注意两者发音的不同 8．讲解与示范---辅音音素[θ]的发音要领 9．读出以下包含[θ] [s]的词和短语,并注意两者发音的不同 10．辅音音素[ð]的发音要领 11．读出包含[ð] [s] [z] [d]的词和短语 思考题 作 业 朗读练习 ：P 59、P66 XX师范学院教案用纸

周 次 授课内容 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 5 日期 节 次 授课学时 2 第9、10课元音音素：[ ] [ ] [ ] 辅音音素：[f] [v] [r] [h] 1．掌握元音音素 [ɔ] [ɔi] [ɔː]的发音要领2．掌握辅音音素[f] [v] [r] [h]的发音要领 [ ] 的发音方法 [r] [h]的发音方法 各自的准确发音及区别及音位变体 课本及课件 讲授、练习 1．讲解与示范---元音音素 [ɔ] 的发音要领 2．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 3．讲解与示范--- 元音音素[ɔi]的发音要领 4．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 教 学 过 程 5．讲解与示范---元音音素[ɔː]的发音要领 6．读出以下包含[ɔ]的词和短语，并将[ɔ]和[ɔː]作比较 7．讲解与示范--- 辅音音素[f]的发音要领 8．讲解与示范--- 辅音音素[v]的发音要领 9．读出包含[v] [f]的词和短语，并将二者作比较 10．讲解与示范---辅音音素[r]的发音要领 11．读出包含[r] [l]的词和短语, 注意不要混淆它们的发音 12．讲解与示范---辅音音素[h]的发音要领 思考题 作 业 朗读练习 ：P 72、P78 XX师范学院教案用纸 周 次 6 日期 节 次 第11、12课元音音素：[u:] [u] 授课内容 辅音音素：[ ] [ ] [ ] [ ] 小结（二）练习二（第七课至第十二课） 1．掌握元音音素[u:] [u] 的发音要领 授课学时 2 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 2．掌握辅音音素：[ ʃ] [ʒ ] [tʃ] [dʒ ]的发音要领 元音音素[uː] [u]的发音方法和区别、[dʒ ]的发音要领 各自的准确发音及区别及音位变体 课本及课件 讲授、练习 1．讲解与示范---元音音素[uː]的发音要领 2．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 3．讲解与示范---元音音素[u]的发音要领 4．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 教 学 过 程 5．讲解与示范---辅音音素[ ʃ]的发音要领 6．读出以下包含读出以下包含[ʃ]的词 7．读出包含[ʃ]和[s]的词, 注意不要混淆它们的发音 8．讲解与示范---辅音音素 [ʒ] 的发音要领 9．讲解与示范--辅音音素[tʃ]的发音要领 10．读出包含[tʃ]和[ʃ]的词和短语,并注意两者发音的不同 11．讲解与示范---辅音音素[dʒ12．读出包含[tʃ]和[dʒ13． 小结 ]的发音要领 ]的词和短语,并注意两者发音的不同 思考题 作 业 朗读练习 （二）P94 XX师范学院教案用纸

周 次 授课内容 7 日期 节 次 授课学时 2 第13、14课辅音音素：[w] [j] 元音音素： [əu] [au] 1．掌握辅音音素[w] [j]的发音要领 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 2．掌握元音音素: [əu] [au]的发音要领 [w] [j]的发音方法 [əu] [au]的发音方法及注意事项 各自的准确发音及区别及音位变体 课本及课件 讲授、练习 1．讲解与示范---辅音音素[w]的发音要领 2．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 教 学 过 程 3．讲解与示范---辅音音素[j]的发音要领 4．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 5．讲解与示范---合口双元音[əu]的发音要领 6．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 7．讲解与示范---合口双元音[au]的发音要领 8．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 9．读出包含[au]的词和短语，并将[au] 和 [ɔː] 或 [əu] 作比较 思考题 作 业 朗读练习 ：P99、 P105 XX师范学院教案用纸

周 次 授课内容 8 小结（三） 日期 节 次 授课学时 2 第15、16课元音音素：[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 练习三（第十三课至第十六课） 1．掌握元音音素: [ə] [əː] 的发音要领 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 2．掌握元音音素: [iə] [ɛə] [ɔə] [uə] 的发音要领 [ə] [əː]的发音方法及二者区别、双元音的发音方法及要领各自的准确发音及区别及音位变体 课本及课件 讲授、练习 1．讲解与示范---元音音素[ə]的发音要领 2．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 3．讲解与示范---元音音素[ə:]的发音要领 4．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 5．读出以下包含[ʌ]和[əː]的词和短语,并注意两者发音的不同 教 学 过 程 6．讲解与示范---元音音素 [iə]的发音要领 7．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 8．讲解与示范---元音音素[ɛə] 的发音要领 ə]的发音要领 9．先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 10．讲解与示范---元音音素[ɔ11．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 12．讲解与示范---元音音素[uə]的发音要领 13．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析 14．小结 思考题 作 业

朗读练习三 P117

XX师范学院教案用纸

周 次 授课内容 9 日期 节 次 授课学时 2 第17、18课英语元音和辅音的分类 复习一 元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读法 1．掌握元音音素: [ə] [əː] 的发音要领 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 2．掌握元音音素: [iə] [ɛə] [ɔə] [uə] 的发音要领 [ə] [əː]的发音方法及二者区别、双元音的发音方法及要领各自的准确发音及区别及音位变体 课本及课件 讲授、练习 1．讲解与示范---元音音素[ə]的发音要领 2．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 3．讲解与示范---元音音素[ə:]的发音要领 4．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 5．读出以下包含[ʌ]和[əː]的词和短语,并注意两者发音的不同 教 学 过 程 6．讲解与示范---元音音素 [iə]的发音要领 7．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 8．讲解与示范---元音音素[ɛə] 的发音要领 ə]的发音要领 9．先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 10．讲解与示范---元音音素[ɔ11．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读 12．讲解与示范---元音音素[uə]的发音要领 13．练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析 14．小结 思考题 朗读练习三 P117 作 业

XX师范学院教案用纸 周 次 授课内容 10 日期 节 次 授课学时 2 第19、20课重读-r音节和重读-re音节的读法 练习四（第十八课至第十九课） 元音字母组合在重读音节中的读法 1．掌握重读-r音节和重读-re音节的读法 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 教 学 过 程 2．掌握元音字母组合在重读音节中的读法 -r , -re 音节的概念及读音规则、元音字母组合在重读音节中的读音规则 元音字母组合在重读音节中的读音规则 课本及课件 讲授、练习 1. 什么叫 -r音节？ 2. 什么叫 -re音节？ 3．a + 其他字母 4．e + 其他字母 5．o + 其他字母 6．i + 其他字母 7．u + 其他字母 思考题 作 业

1．试举例说明-r音节和-re音节 2．见课本P138-139 3．读单词，注意元音字母组合的读法 XX师范学院教案用纸 周 次 授课内容 11 日期 节 次 授课学时 2 第21、22课元音字母在非重读音节中的读法 练习五（第二十课至第二十一课） 辅音字母的读法 1．掌握元音字母组合、-r 音节、其他常见的字母组合及复合词在非重读教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 教 学 过 程 音节上的读音规则 2．掌握辅音字母的读音规则 元音字母组合在非重读音节中的读音规则、辅音字母的读音规则 复合词的重读 课本及课件 讲授、练习 1. 元音字母组合在非重读音节中的读音规则： 2. –r 音节在非重读音节中的读法： 3. 其他常见的字母组合在非重读音节中的读法： 4. 复合词的非重读音节的读法： 5．辅音字母的读法见课本P154—160 1． 什么叫非重读音节？元音字母在非重读音节中和在重读音节中的读法一样吗？ 思考题 作 业 2． 你能举例说明一些常见的字母组合在非重读音节的读法吗？ 3．读单词，注意辅音字母的读法。

XX师范学院教案用纸 周 次 授课内容 12 日期 节 次 授课学时 2 第23、24课辅音字母组合的读法 练习六（第二十二课至第二十三课） 单词重读规则：双音节词的重读 1．掌握辅音字母组合的读法 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 2．掌握双音节词的重读规则，音节的划分，一个词加上前后缀的重读规则 辅音字母组合的读音规则、双音节词的重读 双音节词、复合词的重读及句子中的重读 课本及课件 讲授、练习 1. 辅音字母组合的读音规则 2．什么叫重读音节和非重读音节？ 3．词重读音节的规则： 教 学 过 程 4．双音节词重读的一般规律 5．划分音节的四种情况 6．单音节词加上后缀后的重读 7．有a-, be-, de-, re-, res-, in-, im-, en-, em-, es-, ex-, con-, com-, dis-, mis-, pre-, pro-, tran-等前缀的词，往往是第二个音节重读。 8．有de-, in-, re-, con-, pre-等前缀的词也可以在第一个音节上重读。有时拼法相同的词，重读的音节不同，他们的词义和词类也不相同。 9．有一些复合词、英语的译名，以及有意义的前缀，它们构成的双音节词，可以有两个重音。 1．有哪些辅音字母在辅音字母组合中是不发音的？举例说明。 思考题 作 业

2．双音节词在什么情况下是第一个音节重读？在什么情况下是第二个音节重读？哪一类的词中可以有两个重音？ 3．举例说明重读音节如何影响词义和词类。 XX师范学院教案用纸 周 次 授课内容 13 日期 节 次 授课学时 2 第25、26课单词重读规则：多音节词的重读 练习七（第二十四课至第二十五课） 复习二 句子重读 1．掌握多音节词的重读 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 教 学 过 程 思考题 作 业

2．掌握句子的重读 多音节词重读的一般规律 句子重读的一般规律 句子重读在实际中的运用体现 课本及课件 讲授、练习 1． 多音节词重读的一般规律 2．有元音重出的词的重读： 3．双音节词加了前缀或后缀后的重读 4．词尾有 -ic或 -tion，-sion 的词，在 -ic 或 –tion, sion 前的一个音节上重读。 5．在一般情况下句子的重读规律 6．在一些情况下，虚词也可以重读 1．朗读多音节词，并标出音标及重音 2．课本P179-182 3．朗读练习见课本185-192 XX师范学院教案用纸 周 次 授课内容 14 日期 节 次 授课学时 2 第27、28课强读和弱读、音的弱化和书写形式的简化、音的长度、练习八（第二十六课第二十八课） 1．掌握强读和弱读形式及书写形式 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 教 学 过 程 思考题 作 业

2．掌握音的长度 虚词的弱读形式 长元音和短元音的发音长短程度 强读式和弱读式的运用 课本及课件 讲授、练习 1．强读和弱读： 2．音的弱化和书写形式的简化 3．音的长度 4．长元音的长度 5．短元音的长度 1．读句子，注意虚词的弱读形式 2．朗读练习 见课本P203—207 XX师范学院教案用纸 周 次 授课内容 15 日期 节 次 授课学时 2 第29、30、31课 音的变化：音的同化 不完全的爆破音、连读和元音的省略 练习九（第二十九课第三十一课） 1．掌握音的同化 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 教 学 过 程 思考题 作 业

2．掌握不完全爆破音 3．掌握连读和元音的省略 音的同化规律、不完全爆破音的规律、如何连读 音的连读，音的同化，省音 课本及课件 讲授、练习 1．什么叫音的同化？ 2．什么时候发生音的同化？ 3．什么叫不完全爆破音？ 4．在哪几种情况下会发生不完全爆破音？ 5．什么情况下发生连读现象？ 6．元音的省略 1．读下列句子，注意音的同化。 2．朗读练习见课本P213-216 3．朗读练习见课本P219—222 XX师范学院教案用纸 周 次 授课内容 16 日期 节 次 授课学时 2 第 32、33、34课语调：降调 升调 降升调 语调群、练习十（第三十二课至第三十四课）、复习三 1．掌握英语的语调种类，重点掌握降调的特点及降调的几种类型 教学目的 教学重点 教学难点 教具媒体 教学方法 教 学 过 程 思考题 作 业

2．掌握升调的读法 3．掌握含有两个或两个以上语调群的句子的读法 降调的特点、升调的特点、含有两个或两个以上语调群的句子的读法 英语语调的作用；能根据语调理解话语中的含义；能正确使用语调进行交际。 课本及课件 讲授、练习 1. 什么叫语调？ 2. 英语的语调分为几种？ 3. 降调的特点 4. 读降调的几种句子类型 5．升调的特点 6．升调的用法 7．什么叫语调群？ 8．有两个或两个以上的语调群的句子的读法 1．朗读练习见课本P224-229 2．朗读练习见课本P230-237 3．朗读练习见课本P243—246 英语语音导论

教学目标与要求:

了解语音学习的内容,目的和意义,知道语音是研究一门语言的发音器官,发音规则, 发音方法, 读音规律的科学.

要求学生明白语音在语言学习中的重要,语音是语言三大要素(语音, 词汇, 语法)中的第一要素,对表意起着重要的作用. 教学重点与难点:

发音器官图,元音和辅音的特点,学习元音和辅音的方法. 教学过程: 一、学习语音的意义

语音是交流思想的工具,而语言首先是有声的,也就是说, 有声语言是第一性的.学习一门外语也应从语音入手,这是学习外语的基础.在英语中,语音,语法,构词法,拼法都有关系.很好的掌握语音,不但有利于正确的从声音方面来表达思想,对听说技能的获得是必需的,而且也有助于对语法和词汇的学习.

语音中的每一个音素都有区别意义的作用,发音上的错误往往回引起意义上的误解,例如: sheep [ʃiːp ] ―羊‖, ship [ʃip] ―轮船‖ 两个词仅仅是元音[iː] 和[i] 的不同; bed [beɗ] ―床‖, bad [bæd] ―坏‖, 是元音[e]和[æ]的不同.如果弄错了,都会影响意义,造成误解.

发音的正确与否也回影响到是否能正确的听懂对方.听力上的困难有时是由于自己不正确的语音造成的.有时是因为没有把学习有声语言和书面语言有所区别,文字和声音有一定距离,记录的形式也不一样,例如:

1. Pick it up. 2. Think it over. 3. What did you eat? [ ˑpi ki tʌp] [ ɵiŋ ki ɜuvə ] [ wɔ di

1. 语言是交流思想的工具，而语言首先是有声的。凭借人的发音器官，才能达到交流思想的目的。

2. 在英语中，语音和语法、构词法及拼音都有关系。也可以说，要全面地、较巩固地学好一门外国语，必须首先掌握语音。

3. 英语语音中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误往往会引起意义上的误解。 4. 发音的正确与否也会影响到是否能正确地听懂对方。听力上的困难有时是由于自己不正确的语音造成的。

5. 作为拼音文字的英语，在很多方面，如某些语法现象、词汇、成语都受着语音的影响或制约。在英语里，有不少词汇是听声生意的。

6. 节奏和韵也在语言中起着很大作用。英语句子的一轻一重的节奏感也有助于理解句子。

二、发音器官

djuiːt ]

1. 发音器官 2. 发音器官的作用

在所有这些发音器官中，只要运用几个会活动的发音器官。会活动的发音器官有舌、唇、软颚、声带（牙床不列入发音器官）。其中舌最活跃，起的作用最大。唇的活动只是形状变动，成圆状、扁平状或中常状。软颚可以上下移动，发鼻音时软颚一定是下垂的。声带是最重要的发音器官，可以拉紧或放松，闭合或开放，开放时就形成声门。发清辅音时不振动声带 ，发元音与浊辅音时振动声带。 三、元音和辅音的特点

1. 语音中有21个元音因素，其中单元音12个，双元音9个。24个辅音因素，有清浊之分。 2. 元音的特点：发元音时气流从肺中压出，经气管进入口腔，在口腔中受到发音器官如舌、唇等的调节而不受阻碍。发音时声带振动。

3. 辅音的特点：辅音是气流从肺中压出后受各部门的发音器官如唇、齿、舌、咽喉阻碍的结果。发音时声带振动的是浊音，不振动的是清音。

四、学习元音和辅音的方法

1. 学习元音的方法：主要掌握会活动的发音器官中的舌、唇（也可包括牙床）。最要紧的是掌握舌位。

2. 学习辅音的方法：在学习辅音时，主要是掌握发音的位置和方法（注意发英语的辅音时不要包含元音的成分）。

五、音素、音标、字母和读音规则

1. 音素：音素是音的最小单位，例如[tiː]就是由[ t]和[iː]两个音素组成的。英语中有45个音素（不包括三元音）。

2. 音标：音标是英语单词的语音形式，是用来标记每一个词或字母的读音的书面符号3. 字母：字母是语言的书写形式。英语中有26个英语字母。

4. 读音规则：一个字母在不同的词中的各种读法，主要决定于在一个词中，前后和什么字母结合，根据它所处的不同位置而发出不同的音来。字母的发音是有一定规律可循的，将这些规律归纳起来，成为发音规则。但要注意一些不规则发音。

六、学习语音应注意的问题

1. 要掌握正确发音，首先要掌握发音口腔部位和方法。

2. 多听、多模仿能帮助语音完美自然。 3. 善于纠正发音。 教学提示

本章主要了解发音器官、元音和辅音的特点，

第一单元 元音音素和辅音因素

第一课 元音音素:[i:] [i]

教学目标:

掌握元音音素[i:]和[i]的发音要领教学重点和难点:

元音音素[i:]和[i]的发音的区别教学过程

1. :讲解与示范---首先介绍元音音素 [i :] 发音时的舌位.

发此音时,前舌抬高,舌端抵下齿.双唇扁平,牙床几乎全合,喉头肌肉较紧张 注意 [i :] 是前元音.

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[i]的词和短语：

1) eat 2) three seats 3) tea and cheese

read green trees peas and beans sleep sweet peas Pete and Jean sheep clean teeth neat and clean 朗读练习：

Where are you going to be at three? Where are you going to be? Meet me in the evening. Meet me in the street. Meet me in Fleet Street.

Meet me at three.

II 讲解与示范---元音音素[i]的发音要领：前舌的后方（即舌的中部）抬高，舌端抵

下齿。是前元音。双唇中常，牙齿半合，长度为短音，喉头肌肉松弛。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[i]的词和短语，并将[i]和[i]作比较 1） sit seat 2) big ships

lip leap sick pigs ship sheep six sticks chicks cheeks Miss Gibbs 3) He sees a ship.

She sees a sheep. A ship and a sheep. This is a ship. This is a sheep. 朗读练习：

Sh! Sh! Baby’s sleeping!

Sh! Sh! Baby’s sleeping! What did you say? What did you say?

I said, please be quiet, Baby’s sleeping! I said, please be quiet, Baby’s sleeping! 绕口令

A clipper ship shipped several clipped sheep. Were these clipped sheep the clipper ship’s sheep? Or just clipped sheep shipped on a clipper’s ship!

第二课 元音音素：[e][æ]

教学目标:

掌握元音音素[e]和[æ]的发音要领教学重点和难点:

元音音素[e]和[æ]的发音的区别教学过程

1. 讲解与示范---元音音素[e] 的发音要领：舌端抵下齿，前舌抬起，双唇扁平，牙齿

近乎半开，喉头肌肉不紧张，是一短音，同时又是前元音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他

学生评析

读出以下含[e]的词和短语,并将[e]和[i]作比较

1) pen pin 2) ten cents

peg pig best friends desk disc a fresh egg bell Bill a red dress 朗读练习:

BILL BELL He’s here! Who’s here? Bill Bell Bill Bell? You know him. He’s a friend of yours. He is? Of course he is Big Bill. Big Bill Bell. Oh, you mean Bill! Big Bill. Bill Bell. I know him very well. 绕口令.

Peter Piper picked a peck of pickled peppers.

Did Peter Piper pick a peck of pickled peppers? If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

2. 讲解与示范---元音音素[æ]的发音要领：舌端抵下齿，前舌稍高，双唇向两边伸张，稍

扁，牙床近乎全开，喉头肌肉紧张，是短音，又是前元音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[æ]的词和短语，并将[æ]和[e]作比较 1) x axe 2) a sad man pen pan a fat cat men man a handbag bread Brad a black hat 朗读练习:

What’s the matter? You look sad.

Daddy lost his bag. Your Dad lost his bag? Yes, the black bag. He lost it at the bank. That’s too bad! 绕口令.

Canners can can what they can can but can’t can things that can’t be canned. George Grabs grabs crabs. Grabs George Gabs grabs. When George Gabs grabs crabs, How does George Gabs grabs crabs?

第三课 辅音音素[p], [b] 与[m]

教学目标:

掌握元音音素[p], [b]和[m]的发音要领教学重点和难点:

爆破音的特点,鼻音的发音方法教学过程

1. 讲解与示范---辅音音素[p] 的发音要领：双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力，

是爆破音，又是清音，发音时不振动声带。

辅音音素[b] 的发音要领：在发音位置上和发音方法上几乎与[p]相同，但注意

[b] 是个单纯的因素，在词尾时发得很轻，几乎听不见。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下含[p]和[b]的词和短语, 注意两者发音上的不同: 1) pen Ben 2) a big pig pin bin a black cap peach beach peas and beans cap cab Betty and Peggy

朗读练习:

1) Have you got a pen in your bag,

or a pain in your back ?

I’ve got a pen in my bag, And he’s got a pain in his back.

2) Do you want pepper or paper ?

Pepper or paper, paper or pepper, Which is cheaper ? I want pepper, not paper, if pepper is cheaper than paper.

2. 讲解与示范---[m]是双唇音,发音位置和[b][p]相同,气流从鼻腔通过,为鼻音

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出下面含此音的词和句子

meat jam mill hammer My dame hath a lame tame crane. My dame hath a crane that’s lame. Mix, Miss Mix

第四课元音音素[ei] [ai]

教学目标:

掌握元音音素[ei]和[ai]的发音要领教学重点和难点: 双元音的发音方法和特点教学过程

概念介绍:1. 双元音：发音时可以听出是两个元音的滑动，但又是一个元音。

2. 合口双元音：在合口双元音中，发音时由第一个元音向第二个元音滑动，口由开到合，叫作合口双元音。它的特点是前面一个元音发得较清楚、较长，后面的元音发得较模糊、较短。

1. 合口双元音[ei] 的发音要领：[ei]是从[e]滑动到[i:]，双唇稍扁，牙床从半开到合，

喉头肌肉不紧张，是长音。

读出以下包含[ei]的词和短语，并将[ei]和[e]作比较 1) pen pain 2) waste paper keg cake bake a cake wet wait rainy days pepper paper May-Day parade

朗读练习:

I DON’T KNOW YOUR NAME

I don’t know your name.

I don’t know his name.

I don’t know her name. What’s your name ? James. James What ? James Pane. What’s his name ?

His name is Jimmy Grey. What’s her name ?

Her name is Jane Davis. Jen or Jane ? Jane. J-a-n-e. Jane.

2. 讲解与示范--- 合口双元音[ai] 的发音要领：[ai]是从[a]滑动到[i:]，发音时舌端

抵下齿，前舌较低，双唇中常，牙床从全开到合，喉头肌肉稍紧。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[ai]的词和短语，并将[ai]和[æ]作比较 1) back bike 2) a nice tie rat right fine style fat fight nine miles cat kite quite right

3) He has a bag.

She has a bike. A bag and a bike. The bag is black. The bike is white.

朗读练习:

SELFISH

Whose tie is this ?

This nice tie ?

It’s mine. It’s mine.

Whose bike is this ? This black bike ?

It’s mine. It’s mine.

It’s mine. It’s mine. Are you sure it’s not Harry’s ? No, it’s mine. It’s mine. Whose child is this ? This pretty child ?

She’s mine. She’s mine. But you’re not even married !

第五课 辅音音素[t] [d] [n] [l]

教学目标:

掌握辅音音素[t] [d] [n] [l]的发音要领教学重点和难点:

[l]在词首和词尾时的不同教学过程

1. 讲解与示范--- 辅音音素[t]的发音要领：舌端抵齿槽，气流从口腔冲出，送气有力，

是爆破音，

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[t]的词和短语

tin ten tan tame team time tea tip tape test taste meet neat met mat mate might night light tight right

2. 辅音音素[d] 的发音要领：在发音位置上和发音方法上几乎与[t]相同，但是它是

浊音。注意不要将词尾的[d]发得太重。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[d]的词和短语

deed did dead dad date dame dime dine daddy decide lead lend friend sad feed need food made lid round

朗读练习: He did it. He didn’t need it. He tasted it. He didn’t waste it.

I GAVE IT AWAY

I gave it away. You what ?

I said I gave it away. Give it away ? That’s what I said. Why ?

Because I wanted to. You wanted to ? Yes, I wanted to.

Why didn’t you sell it ? I didn’t want to. Why not ? I didn’t want to.

Why didn’t you give it to me ? I didn’t want to. I didn’t want to.

3. 讲解与示范---辅音音素[n] 的发音要领：舌端抵齿槽，气流从鼻腔中通过，是浊

音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[n]的词和短语

end need nest nail name neat nap night nine dean sane cane rain pain hand blend mind dined mine

4. 讲解与示范---辅音音素[l] 的发音要领：在发音位置上和[n]相同，在发音方法上，

气流从舌的两旁空隙处流过，室旁流音。注意发[l]音时，在词尾时的发音舌位和在词首时有些不同，在词尾时后舌隆起，但舌的中部凹下

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[l]的词

milk silk help self belt felt till sell well nail smile child apple table cycle giggle little mild mild file child

朗读练习:

Nina likes lilacs.

Nina’s lilacs are lovelier than Nelly’s. Nelly has nice long legs.

Nelly’s legs are longer than Nina’s.

第六课 辅音音素[k] [g] [ŋ]

教学目标:

掌握辅音音素[k] [g] [ŋ]的发音要领教学重点和难点:

[ŋ]的发音方法

教学过程

1. 讲解与示范--- 辅音音素[k]的发音要领：后舌隆起，气流从喉咙用力冲出，送气有力，

是爆破音，又是清音，发音时不振动声带。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[k]的词

keep kept can cane ticket kick cake pick text act cable key kind jacket quay Iraq checque

2. 讲解与示范---辅音音素[g]的发音要领：在发音位置和发音方法上和[k]相同，是浊音，

发音时振动声带。注意[g]在词尾时发得很轻，不如[k]送气有力。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[g]的词

get gate glad green leg guess guide league 读出以下包含[k] [g] 的词和短语,并注意两者发音的不同

1) back bag 2) a cream cake Kate gate a black cat Kite guide a big gap Clean green a plastic bag

朗读练习:

Would you like some cream in your coffee, Meg ? --- No, thank you. I’d like my coffee black. Would you like some chocolate cake ?

--- Yes, thank you. Give me that big piece.

3. 讲解与示范--- 辅音音素[ŋ]的发音要领：在发音位置上和 [g] ,[k]相同，在发音

方法上是气流从鼻腔中出来，是鼻音，又是浊音，发音时振动声带。注意将[n]与[ŋ]分开，发[n] 时舌尖抵齿槽，发[ŋ]音时后舌隆起。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[ŋ]的词

sing wing bank thank drink pink finger English

读出以下包含[n][ŋ]的词和短语,并注意两者发音的不同 1) thin thing 2) the skating rink

win wing the stinking sink ran rang the missing link fan fang the singing lesson 朗读练习:

RAINING

It is raining, raining, raining all around. It is falling, falling, falling on the ground. It is raining, raining, raining night and day. Where can the little ones go and play ?

第七课 元音音素[a:][ʌ]

教学目标:

掌握元音音素[a:][ʌ]的发音要领教学重点和难点 元音音素[a:][ʌ]不同 教学过程

1. 讲解与示范--- 元音音素[a:] 的发音要领：舌很低，平放口中，后舌稍稍隆起，双唇

中常，牙床全开，喉头肌肉松弛，属后元音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[a:]的词和句子

car ask park fast last draft master glass class dance glance grasp after calm

Master Carter asked his class not to play cards in the park after school.

2. 讲解与示范---元音音素[ʌ]的发音要领：舌的前部稍高，双唇向两边伸张，稍扁，牙

床半开，喉头肌肉较紧张，是后元音，又是短音。（注意在美国英语里的[a:]可以发[æ]。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[ʌ]的词

cup luck come love month blood rough country

读出以下包含[ʌ]的词和短语，并将[ʌ]和[a:]作比较 1) carp cup 2) a dusty rug heart hut a rusty gun barn bun the coming Monday march much the Sunday club

朗读练习:

Are you ready ? Are you ready to go ? Not quite.

Just a minute, don’t rush me ! Hurry up, hurry up!

Hurry up, hurry up!

I can’t find my glasses.

Hurry up, hurry up! We’re late.

I can’t find my glasses.

Hurry up, hurry up!

Where is my money ? Come on, let’s go !

I can’t find my things. I’m not going.

You are just like your mother!

第八课 辅音音素[s] [z] [θ] [ð]

教学目标:

掌握辅音音素[s] [z] [θ] [ð]的发音要领教学重点和难点 [θ] [ð]的发音要领教学过程

1. 讲解与示范---辅音音素[s]的发音要领：舌端接近齿槽，气流从舌端和齿槽间形成的缝

隙中通过，发生摩擦，它是齿槽音，又是摩擦音，又是清音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[s]的词和句子

seat saint sand said sun sins sister speak sky scene mice fuss place flask grasp hearts fights west ice bus nest city skill skate splash spend keeps likes steps boss

2. 讲解与示范--- 辅音音素[z]的发音要领在发音位置上：和发音方法和发音位置上与[s]相同，但它是浊音，发音时声带连续振动就能发出

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学

生评析

读出以下包含[z]的词

zest busy eyes lazy Jazz buses please husband legs plugs labs nibs clubs pads beds seeds 读出以下包含[s] [z]的词和短语,并注意两者发音的不同 1) bus buzz 2) the sweet smile sip zip the same size price prize wives and husbands piece peas at sixes and sevens

朗读练习:

This is mine ! That’s yours ! This is his ! That’s hers !

This isn’t mine ! That’s yours ! That’s yours ! This isn’t his : That’s hers !

That’s hers ! What’s mine is mine. What’s yours is yours . What’s his is his . What’s hers is hers . What’s ours is ours . What’s theirs is theirs.

3. 讲解与示范---辅音音素[θ]的发音要领：舌端接触上齿，气流通过舌端和上齿间的缝隙，

发生摩擦而发音，是齿舌音，又是清音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[θ]的词

three thing think thank thief method myth thimble thinner

fifth bath death tenth sixth thigh thick path Smith 读出以下包含[θ] [s]的词和短语,并注意两者发音的不同 1) thing sing 2) Miss Smith thick sick the thick stick path pass the fifth street eighth ace the sixth seat

朗读练习:

Edith’s birthday was last Thursday.

---Was it ? I thought it was the sixth of May . Edith’s sister’s house is worth sixty thousand dollars.

--- Is it ? I thought it was worth thirty thousand pound

4. 辅音音素[ð]的发音要领：和发音方法和发音位置上与 [θ]相同，但它是浊音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[ð]的词

they then than father brother neither bathe with breathe paths lathes this

读出以下包含[ð] [s] [z] [d]的词和短语, 注意不要混淆它们的发音 1) lathe lace 2) this and that scythe size sit and sat breathe breeze thick and thin leather ladder sip and sink

朗读练习:

DO YOU KNOW LIZZY ?

Do you know Lizzy ?

Lizzy who ?

Lizzy Smith .

Of course I do.

Do you know her elder sister /

Yes, I do. I know her elder sister Edith and her younger

sister Sue.

Do you know her mother ?

Yes, of course I do . I know her mother and father, and

aunts and uncles , too.

Do you know her husband Sandy ?

Yes, I do. I know her husband and his brother and his

father, too.

第九课 元音音素 [ɔ] [ɔi] [ɔː]

教学目标:

掌握元音音素 [ɔ] [ɔi] [ɔː]的发音要领教学重点和难点:

[ɔi] 的发音方法

教学过程

1. 讲解与示范---元音音素 [ɔ] 的发音要领：后舌微微隆起，双唇收圆，牙床全开，喉头

肌肉较紧张，是后元音，发音较短。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[ɔ]的词

dog clock pot song knock want watch dock spot fog cop hot moth doll

读出以下包含[ɔ]的词和短语，并将[ɔ]和[a:]作比较 1) cop carp 2) a long mop lock lark a strong lock hot heart a hot pot clock clerk the wrong sock

朗读练习:

He works like a dog . He looks real tough . He eats like a pig . He can’t get enough .

He smokes like a chimney . He sleeps like a log . He drinks like a fish . Scotch on the rocks.

He cries like a baby , When he’s feeling sad . When he gets real mad , He hardly talks.

2.

2. 讲解与示范--- 元音音素[ɔ

i]的发音要领：舌位由[ɔ] 滑动到[i]，双唇从圆到扁，

牙床从开到合，喉头肌肉不紧张，它是一合口双元音，发音长度较长。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[ɔ

i]的词

oil boil coin noise toy boy soy point moist spoil soil toil

3 讲解与示范---元音音素[ɔː]的发音要领：后舌抬起，双唇收圆，是圆唇音，牙床半开，

喉头肌肉稍紧，发音长度较长，是后元音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[ɔː]的词

more door floor sport ball talk warm quarter corn author Paul court bought caught four core

读出以下包含[ɔ]的词和短语，并将[ɔ]和[ɔː]作比较 1) fox forks 2) the four walls spot sport the long talks cot caught the hot sauce shot short the wrong calls

朗读练习:

BABY BOBBY

Betty bought a bright blue blanket for her baby boy . He cried when he saw it . He hates bright blue . Betty bought a blanket . Betty bought a blanket. Betty bought a blue blanket .

A bright blue blanket for her baby boy. He cried when he saw it. Betty’s baby’s name is Bobby.

Baby Bobby is a bad, bad boy. Bobby broke his mother’s glasses.

Bobby baby ! Why did you do that ? Bobby lost his father’s key .

Bobby baby ! Why did you do that ? Bobby threw the paper in the kitchen sink. Daddy got very, very angry .

He cut all the buttons off his father’s shirt. Daddy got very, very angry . Bobby is a bad, bad boy.

第十课 辅音音素[f] [v] [r] [h]

教学目标:

掌握辅音音素[f] [v] [r] [h]的发音要领教学重点和难点:

[r] [h]的发音方法

教学过程

1. 讲解与示范--- 辅音音素[f]的发音要领：将上齿放在下唇上，是唇齿音，气流从上

齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦而成，是一清音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[f]的词

face flight farm fond feel fail leaf left knife laughed staff soft four floor fight full enough Philip

2. 讲解与示范--- 辅音音素[v]的发音要领：在发音位置和发音方法上与[f]相同，但

它是浊音，连续不断发音，将声带振动，就会发出 。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[v]的词

vain vest very give live voice village veal van vein vine save grieve believe

读出以下包含[v] [f]的词和短语，并将二者作比较

1) face vase 2) the football fan fan van the volleyball van safe save the fine glove laugh love the live savers

朗读练习:

I arrived here on the first of February . I have lived on this farm for five years now. I love living here.

Look, you can see the village down the valley . It’s a lovely view.

2. 讲解与示范---辅音音素[r]的发音要领：舌端抬向齿槽后部，舌向后面的硬颚弯曲，

发生摩擦而成。是一浊音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[r]的词

reed right rent run rain prey brink great trace drain priest brave rest raw reap race

读出以下包含[r] [l]的词和短语, 注意不要混淆它们的发音 1) rock lock 2) the fried rice right light the railway train fly fry the pretty actress glass grass the library secretary 朗读练习:

Laura is a very pretty lady . She drives a lorry .

She delivers rice from door to door every day . She says to Mr. Fries:

“ Mr. Fleas, here is your lice bag! ”

3. 讲解与示范---辅音音素[h]的发音要领：是声门音，气流从两条声带间的缝隙间通

过，摩擦声门而成，是一清音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[h]的词.

heed head had height hoist heart hide hell heat hale haul ham heat hot high have

第十一课 元音音素[uː] [u]

教学目标:

掌握元音音素[uː] [u]的发音要领 教学重点和难点:

元音音素[uː] [u]的发音方法和区别 教学过程

1. 讲解与示范---元音音素[uː]的发音要领：后舌抬得很高，是后元音，双唇收圆，是圆

唇音，双唇稍突出。牙床全合，喉头肌肉紧张，发音较长。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[uː]的词

loose rule blue who moon food tooth soup group boot flu soup scoop prove doom stool troupe spoon

2. 讲解与示范---元音音素[u]的发音要领：后舌抬高，但不如 [uː] 高，双唇呈圆型，

但不突出，牙床半合，喉头肌肉松弛，发音较短。（注意[u]和[u:] 是两个不同音素，

[u:]不是[u]的简单加长）

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

put full wolf woman look good could should pull wood cook book

读出以下包含读出以下包含[uː]的词

1) pull pool 2) the good book full fool the foolish cook book boot the full moon stood stool the school-room

朗读练习:

I WISH I KNEW

I wish I knew what I should do. I wish I knew what I should do. What I should do .

I wish I knew what I should do .

I would do it if I knew what I should do .

I wish I had a friend or two .

I wish I had a friend or two . Not one but two .

I’d be happy if I had a friend or two .

A friend like you .

I wish I had a friend or two. A friend like you.

第十二课 辅音音素：[ ʃ] [ʒ ] [tʃ] [dʒ ]

教学目标:

掌握辅音音素：[ ʃ] [ʒ ] [tʃ] [dʒ ]的发音要领教学重点和难点: [dʒ ]的发音要领教学过程

1. 讲解与示范---辅音音素[ ʃ]的发音要领：舌端接近齿槽，舌身抬向硬颚，是舌面齿槽音。

气流从舌和硬颚及齿槽间的缝隙中通过，发出摩擦，是一清音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[ʃ]的词

sheep ship shape shark shut shed sham wish wash fish crash splash flesh shelf shame shrine she shoe fashion social nation sugar English Asia

读出以下包含[ʃ]和[s]的词, 注意不要混淆它们的发音 1) sip ship sell shell lass lash plus plush 朗读练习:

2) She sells sea-shells on the sea-shore .

The shells she sells are sea-shells, I’m sure. If she sells sea-shells on the sea-shore. Then I’m sure she sells sea-shore shells .

2. 讲解与示范---辅音音素 [ʒ] 的发音要领：在发音位置和发音方法上和 [ʃ] 相同，但它

是浊音，连续不断发[ʃ]音，将声带振动，就会得到[ʒ

]。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[ʒ

]的词

measure pleasure treasure prestige regime vision illusion rouge

3. 讲解与示范--辅音音素[tʃ]的发音要领：在发音位置上和[ʃ]完全相同。在发音方法

上，舌端先顶在齿槽后部，不留缝隙，然后渐渐放开，使成一缝隙，气流缓缓从中冲出，是破擦音，又是一清音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含读出以下包含[tʃ]的词

chapter teach watch child chicken picture lecture China chick choose chain itch

读出以下包含[tʃ]和[ʃ]的词和短语,并注意两者发音的不同 1) shop chop 2) a washing machine sheep cheap a pinch of chilli wash watch a butcher’s shop cash catch sherry and chops

朗读练习:

Shirley speaks English .

The English she speaks is very strange. When she tries to speak, You really cannot tell, What language she’s speaking: Is it Chinese or is it Spanish ?

4. 讲解与示范---辅音音素[dʒ

]的发音要领：在发音位置和发音方法上和[tʃ]相同，但

它是浊音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[tʃ]和[dʒ

]的词和短语,并注意两者发音的不同

1) cheap jeep 2) large shoes chain Jane cherry juice chess Jazz change jobs cherry jelly Jane’s choice

朗读练习:

I like chocolate, I like cheese.

I like Jack, and he likes Jean. I like Sue and she likes Jim. He likes her and she likes him.

I like Jim and I like Sue. Sue likes Sheila and Charlie, too. I like chocolate, I like cheese.

I like Jim, and he likes Jean.

小结

1. 什么叫摩擦音？

是气流通过发音器官时发生摩擦而生的音。 2. 什么叫嘶沙摩擦音？

[s],[z],[],[]，这几个摩擦音中都有嘶嘶沙沙的声音，又叫嘶沙摩擦音。

3. 什么叫辅音连缀？

英语的辅音常常结合在一起，构成辅音连缀。 4. 辅音连缀的读法是什么？ （1）在辅音之间不要加任何元音。

（2）第一个辅音读得非常轻快，第一个辅音刚一出来，第二个也就出来了。

（3）[tr],[dr]在发音时,[t]和[d]失去爆破，[t]和[r]；[d]和[r]几乎是同时发音

的。[ts]和[dz]是破擦音和摩擦音的结合，发成一个破擦音。

（4）英语词汇的后缀如-s, -ed等，在遇到清辅音结尾时 –s读作清辅音[s]，-ed读作清

辅音[t],浊辅音结尾时,读作[z]和[d],它的规律是“清――清”，“浊――浊”。 朗读练习 见课本P94—97

第十三课 辅音音素: [w] [j]

一. 教学目标: 掌握辅音音素[w] [j]的发音要领二. 教学重点和难点: [w] [j]的发音方法三. 教学过程

1. 讲解与示范---辅音音素[w]的发音要领：后舌抬得很高，双唇收圆并稍突出，是半元音。

气流不受发音器官的阻碍，像元音一样，但气流通过唇角时有一些摩擦，所以又是破擦音，又是浊音。（注意发音时上齿不要碰到下唇，它具有半元音的特点，但没有长度，只能向元音过渡，起辅音的作用）

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[w]和[v]的词和短语,并注意两者发音的不同 1) vet wet 2) white veil veal wheel very well vest west warm weather vine wine vest and sweater

朗读练习:

Victor’s wife is a wonderful woman. Her smile is warm. Her voice is sweet.

And she plays the violin very well.

2. 讲解与示范---辅音音素[j]的发音要领：前舌抬高，和元音[i]的发音部位相似，还要

将舌身抬向硬颚，是半元音。气流通过时，舌面和硬颚稍有摩擦发出[j]，所以又是摩擦音，还是浊音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[j]的词

yes you yard yield youth young beyond fuel news mule yet yell

第十四课 元音音素: [əu]

一.教学目标: 掌握元音音素: [əu] 二. 教学重点和难点: [əu] 三. 教学过程

1. 讲解与示范---合口双元音[əu]的发音要领：[əu]是从[ə]到[u]的合口双元音，双唇

从中常到圆，牙床从半开到合，喉头肌肉松弛，发音较长。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[əu]的词

note woke those joke spoke float home gold cold soul grow boat coat chose cloak road

2. 讲解与示范---合口双元音[au]的发音要领：[au]是从[a]到[u]的合口双元音，双唇

从中常到圆，牙床从全开到合，喉头肌肉稍紧张，发音较长。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[au]的词和短语，并将[au] 和 [ɔ

[au]

[au]的发音要领

[au]的发音方法及注意事项

ː] 或 [əu] 作比较

1) house horse 2) a town-house south sauce a brown horse loud lord a slow boat bowed board an old coat

朗读练习:

BIG MOUTH JOHN BROWN

Who did you see ?

I saw John.

John who ? I can’t hear you.

I said John Brown.

I can’t hear you.

I said John Brown.

John Brown. John Brown.

What did he say ?

Who ? John Brown. John Brown?

He didn’t say anything.

Nothing ?

Not a word . I don’t believe it.

I don’t believe it.

Big Mouth John Brown didn’t say a word / Not a word. I don’t believe it. I don’t believe it.

Big Mouth John Brown didn’t say a word ? Big Mouth John Brown didn’t say a word.

第十五课 元音音素: [ə] [əː]

一.教学目标: 掌握元音音素: [ə] [əː] 的发音要领二. 教学重点和难点: [ə] [əː]的发音方法及二者区别三. 教学过程

1. 讲解与示范---元音音素[ə]的发音要领：舌平放口中，舌中部稍稍隆起，是中元音。双

唇中常，牙床半开，喉头肌肉松弛，发音较短，只要一张口，就能发出[ə]音 练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[ə]的词

again about ahead apart around upon polite suppose sustain police teacher method sister father holiday labor

2. 讲解与示范---元音音素[ə:]的发音要领：舌中部略略隆起，比发[ə]时较高，是中元音。

双唇中常，稍扁，牙床近乎半合，喉头肌肉较紧张，发音较长。（注意[ə]和[ə:]是两个不同的音素，发音口腔部位不同，牙床、长度等等也有所不同。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[əː]的词

nurse bird first girls world learner sterner murmur further worker earn earthe

读出以下包含[ʌ]和[əː]的词和短语,并注意两者发音的不同 1) bud bird 2) thirty-first shut shirt the early bird gull girl the dirty shirt hut hurt the thirsty nurse

朗读练习:

OUCH ! THAT HURTS

Ouch !

What’s the matter ? I stubbed my toe. Oh, that hurts, that hurts. I know that hurts. Ouch !

What’s the matter ?

I bit my tongue.

Oh, that hurts, that hurts. I know that hurts. Ouch !

What’s the matter ?

I got a cramp in my foot. Oh, that hurts, that hurts. I know that hurts. Ouch ! Ouch !

What’s the matter now ? I bumped into the table , tripped on the stairs, slipped on the carpet, fell over the chairs.

Gee ! You’re clumsy today !

第十六课 元音音素 [iə] [ɛ

一. 教学目标: 掌握元音音素: [iə] [ɛ

ə] [ɔə] [uə]

ə] [ɔə] [uə] 的发音要领

二. 教学重点和难点: 双元音的发音方法及要领三. 教学过程

1.讲解与示范---元音音素 [iə]的发音要领：[iə]是从[i]到[ə]的双元音，集中到中元音[ə]，又叫集中双元音。双唇中常，牙床从全开到半合，喉头肌肉松弛，发音较长。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[iə]的词

ear fear rear jeer sphere cheer appear career idea merely serious weary

1. 讲解与示范---元音音素[ɛ

ə] 的发音要领：也是集中双元音，双唇中常，牙床从开三

分之二到半开，喉头肌肉不紧张，发音较长。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学

生评析 读出以下包含[ɛ

ə]的词和短语，并将[ɛə]和[iə]作比较

1) hear hair 2) ear and hair pier pear deer and bear beer bear beer and pear cheers chairs here and there

2. 讲解与示范---元音音素[ɔ用[ɔ

ə]的发音要领：是从[ɔ]滑动到[ə]的集中双元音。常可以

ː] 来代替。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析

读出以下包含[ɔ

ə]的词

or door floor more before roar core store score snore four oar

4. 讲解与示范---元音音素[uə]的发音要领：是从[u]滑动到[ə]的集中双元音。

练习---以下练习先由老师领读，再要求学生练习，最后由学生分别朗读，老师和其他学生评析 朗读练习:

IT’S GOT TO BE SOMEWHERE

Where is it ? Where is it ? Where is it ? Where is it ? I can’t find it ! She can’t find it ! It’s got to be here ! It’s got to be here ! It must be here ! It’s gone ! It’s gone ! Take it easy ! Take it easy ! It has to be here ! It can’t be lost . It can’t be lost . It must be here !

Where did you put it ? Where did you put it ? I can’t remember . Try to remember . Oh, here it is , here it is . Thank heavens ! I found it . Thank heavens ! She found it. Here it is ! Here it is ! Whew !

第十七课 英语元音和辅音的分类

一. 教学目标: 掌握元音与辅音的分类。 二. 教学重点和难点: 元音与辅音的分类三. 教学过程

1. 英语元音的分类：

英语元音音素分成单元音和双元音两大类。 单元音共十二个，按发音时舌活动的范围分为： （1）前元音：[iː] [i] [e] [æ] （2）后元音：[ɑː][ɔ][ɔː][uː][u][ʌ] （3）中元音: [ə][əː] 按发音时的唇形分为： （1）圆唇音：[ɔ][ɔː][uː][u] （2）扁唇音：[iː][əː]

（3）中常：[i] [e] [æ] [ɑː][ʌ] [ə] 按长度分为：

（1）长音：[iː][ɑː][ɔː][uː][əː][ɔ]

（2）短音：[i] [e] [æ] [ʌ] [ə] [ʌ]

双元音共九个，可分成两类： （1）合口双元音：[ei] [əu] [ɑ

i] [ɑu] [ɔi]

（2）集中双元音：[iə] [ɛ2. 英语辅音的分类：

ə] [ɔə] [uə]

辅音共二十四个。按发音方法分为： （1）爆破音：[p] [b] [t] [d] [k] [ɡ（2）鼻音：[m] [n] [ŋ]

]

] [r] [h]

（3）摩擦音：[f] [v] [θ] [ð] [s] [z] [ð] [ʃ] [ʒ（4）破擦音：[tʃ] [dʒ（5）半元音：[w] [j] （6）旁流音：[l] 按发音位置分为：

（1）双唇音：[p] [b] [m] [w] （2）唇齿音：[f] [v] （3）舌齿音：[θ] [ð]

（4）齿槽音：[t] [d] [s] [z] [n] [l] (5)齿槽后部音：[r] （6）舌面齿槽音：[ʃ] [ʒ（7）舌面音：[j] （8）后舌音：[k] [ɡ（9）声门音：[h] 按振动声带分为：

（1）清音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ʃ] [tʃ] [h] （2）浊音：[b] [d] [ɡ

] [ʦ] [dz] [tr] [dr]

] [tʃ] [dʒ]

] [ŋ]

] [m] [n] [ŋ] [v] [ð] [ð] [ʒ] [dʒ] [r] [w] [j] [l]

第二单元

词的音节和读法--读音规则

第十八课

教学目的与要求

掌握元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读法 教学重点与难点

音节、成节音、单词重音、开音节、闭音节等概念 教学过程 1. 什么叫音节？

在英语中，一个元音可以构成一个音节，一个元音和一个辅音或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。 2. 什么叫成节音？

一般来说，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但有四个辅音 ， ， ， 是响音，它们和辅音音素可以构成音节，叫成节音。它们构成的音节往往在词尾，一般是非重读的。

3. 什么叫单词重音？

在双音节或多音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫重读音节，其他不响亮的叫非重读音节。除了一些复合词外，一般来说，每个词只有一个重读音节，用重音符号“ ”来表示。 4. 什么叫开音节？

有两种开音节，绝对开音节，即在元音字母后没有辅音字母。相对开音节，即元音字母后有辅音字母，还有一个无声的字母e。 5. 什么叫闭音节？

元音字母后有辅音字母时（r）除外，这个元音构成的音节叫闭音节。 6. 元音字母在开音节与闭音节中的读法 思考题与习题 见课本P133—135

第十九课

教学目的与要求

掌握重读-r音节和重读-re音节的读法 教学重点与难点

-r , -re 音节的概念及读音规则 教学过程

1. 什么叫 -r音节？

元音字母与辅音字母-r结合，构成ar, or, ir, er音节。读音规则见课本P136 2. 什么叫 -re音节？

元音字母与-re结合，构成are, ere, ire, ore, ure 音节。读音规则见课本P137。 思考题与习题

1． 试举例说明-r音节和-re音节 2． 见课本P138-139

第二十课

教学目的与要求

掌握元音字母组合在重读音节中的读法 教学重点与难点

元音字母组合在重读音节中的读音规则 教学过程

1. a + 其他字母 P140 2. e + 其他字母P141 3. o + 其他字母 P142 4. i + 其他字母 P144 5. u + 其他字母 P145 思考题与习题

读下列单词，注意元音字母组合的读法

talk, launch, awful, wait, day, pair, care, please, head, meet, niece, prey, friend neutral, few, blew, bear, tear, learn, cheer, coat, float, voice, boy, should, could food, good, blood, look, door, roar, loud, bought, hour, flour, town, shoe, towel design, light, night, dialogue, quiet, science, suit, sluice, fruit, suicide, tuition, fluid

第二十一课

教学目的与要求

掌握元音字母组合、-r 音节、其他常见的字母组合及复合词在非重读音节上的读音规则

教学重点与难点

元音字母组合在非重读音节中的读音规则 教学过程

1. 元音字母组合在非重读音节中的读音规则： 见课本P146—148

2. –r 音节在非重读音节中的读法： 见课本P149

3. 其他常见的字母组合在非重读音节中的读法： 见课本P149—151

4. 复合词的非重读音节的读法：

复合词中的第二个词往往没有重音，仍旧按照重读音节的规则发音。 思考题与习题

3． 什么叫非重读音节？元音字母在非重读音节中和在重读音节中的读法一样吗？ 4． 你能举例说明一些常见的字母组合在非重读音节的读法吗？

第二十二课

教学目的与要求 掌握辅音字母的读音规则 教学重点与难点 辅音字母的读音规则 教学过程

辅音字母的读法见课本P154—160 思考题与习题

读写列单词，注意辅音字母的读法。

Bed, comb, cold, nice, social, day, walked, played, wanted, five, girl, gem, hot, hour, jam, cake, land, walk, man, line, bank, pen, Iraq, road, sit, music, close, base, nose, list, sure, is, lamps, beds, washes, island, tell, partial, voice, wait, sword, box, exam, yes, zoo

第二十三课

教学目的与要求 掌握辅音字母组合的读法 教学重点与难点 辅音字母组合的读音规则 教学过程

辅音字母组合的读音规则 见课本P161—165 思考题与习题

1．字母组合-th怎么读？它在什么时候读作[],什么时候读作[] 2. 有哪些辅音字母在辅音字母组合中是不发音的？举例说明。

第二十四课

教学目的与要求

掌握双音节词的重读规则，音节的划分，一个词加上前后缀的重读规则 教学重点与难点 双音节词的重读 教学过程

1. 什么叫重读音节和非重读音节？

英语单词如果有一个以上的音节，那么其中有一个读得重些，其他的读得轻些，这样就形成了重读音节和非重读音节。 2. 词重读音节的规则：

英语单词的重读比较复杂，规则不能包括所有的现象，因此规则之外又有很多的例外，所以这里知识介绍最一般的单词重读知识，更多的复杂现象还有赖于师生在实际运用中发现和掌握。

3. 双音节词重读的一般规律：

双音节词一般都是在第一个音节上重读。 4. 划分音节的四种情况：

（1）在两个音节的相连处有两个辅音字母时（r 除外），一个属于前面的音节，一个属于后面的音节。前面的重读音节按闭音节的规则发音。

（2）在两个音节的相邻处只有一个辅音字母时，没有规律可循，要借助词典。

（3）在两个音节相邻处有 r 时：

a. 在两个音节相连处有两个 r 时，一个属于前面音节，一个属于后面音节，重读音节按闭音节规则发音。

b. 相邻处是“元音字母＋ r ＋其他辅音字母”时，元音字母＋ r 属于前面的重读音节，按 音节的规则读音。

c. 相邻处是“元音字母＋ r + 其他元音字母”时，r 属于前面的重读音节（有时也属于后面），按 –re 音节规则发音。

（4）在有字母组合的词划分音节时，将字母组合划分在一个音节内，注意不要将字母组合内的辅音字母分开。

5. 单音节词加上后缀后的重读：

单音节词加上-er, -ly, –ing, -ed, -ful, -est, -less, -ness, -ish, -ress等后缀而构成的双音节词，在第一个音节上重读。

6. 有a-, be-, de-, re-, res-, in-, im-, en-, em-, es-, ex-, con-, com-, dis-, mis-, pre-, pro-, tran-等前缀的词，往往是第二个音节重读。

7. 有de-, in-, re-, con-, pre-等前缀的词也可以在第一个音节上重读。有时拚法相同的词，重读的音节不同，他们的词义和词类也不相同。

8. 有一些复合词、英语的译名，以及有意义的前缀，它们构成的双音节词，可以有两个重音。 思考题与习题

1． 双音节词在什么情况下是第一个音节重读？在什么情况下是第二个音节重读？哪一类

的词中可以有两个重音？

2． 举例说明重读音节如何影响词义和词类。

第二十五课

教学目的与要求 掌握多音节词的重读 教学重点与难点 多音节词重读的一般规律 教学过程

1. 多音节词重读的一般规律： 一般都是倒数第三个音节重读。

2. 有元音重出的词的重读：

有一些词的拼法中有ia, io, ie 等两个元音字母连在一起，这叫做元音重出。元音中除虽然有时只读成一个元音，但仍按两个音节计算，它的重读规则与多音节重读的一般规律相同。 3. 双音节词加了前缀或后缀后的重读： 仍按原来词根的重读音节读音。

4. 词尾有 -ic或 -tion，-sion 的词，在 -ic 或 –tion, sion 前的一个音节上重读。 思考题与习题

1. 朗读下列多音节词，并标出音标及重音

victory, happiness, candidate, capital, announcement, conspiracy, necessity, embarrass, harmony, organic, realistic, sympathetic, economic, pessimistic, attention, contradiction, explosion 2. 课本P179-182

第三章单元 句子的读法

第二十六课

教学目的与要求 掌握句子的重读 教学重点与难点 句子重读的一般规律 教学过程

1. 在一般情况下句子的重读规律：

在句子中比较重要的词都要重读，一般开放类词（名词、动词、形容词、副词等）需要重读，封闭类词（冠词、连接词、介词、人称代词等）或我们通常作虚词的词，不需要重读。 2. 在以下这些情况下，虚词也可以重读： (1) 要特别强调或突出某个虚词或动词 be 时； (2) 在句首的介词可以重读；

(3) 疑问代词以及在句中作主语或宾语的指示代词和不定代词要重读； (4) 在句末的动词be 和助动词一般要重读；

(5) 动词 be 和助动词和副词 not 结合在一起时要重读；

(6) 动词 be 和助动词在句首时可以重读，也可不重读，一般不重读比较自然； (7) 有时某些形容词、副词、甚至动词在句中可以不重读。

思考题与习题

1. 读下列句子，注意句子的重读。 Where’s your father? What do you want? I’ll come to the party if I can.

He doesn’t know I’m unhappy, but I am. I can express myself in English. I found the book on the shelf.

Mary and Bob have plenty of food, such as sandwiches, cakes and cookies. 2. 朗读练习 见课本185-192

第二十七课

教学目的与要求

掌握强读和弱读形式及书写形式 教学重点与难点 虚词的弱读形式 教学过程 1.强读和弱读：

在句中不重读的虚词采取弱读的形式，在英语中不但用改变元音的方式来弱化一个词的音，还可以用省略音节的方式来弱化。

需要弱读的虚词有：人称代词，反身代词，关系代词，指示代词，不定代词，动词“be”， 助动词，冠词，连接词，介词等 见课本P194-197

2. 音的弱化和书写形式的简化 见课本P197—199 思考题与习题

读下列句子，注意虚词的弱读形式。

I saw him. We asked her. I like your new dress. I like the pencil that you gave me.

This book is interesting. Pass me some water. He was hungry. When do we start school? He has finished his work. I’m watching a movie. He is old, but he wants to work..

第二十八课

教学目的与要求 掌握音的长度 教学重点与难点

长元音和短元音的发音长短程度 教学过程 1. 音的长度：

音的长短影响音的响亮程度，有一些原来是长音的词，在非重读的时候，为了要减少响亮程度，所以将长元音弱化成短元音。 2. 长元音的长度：

英语中有五个长元音[],[a:],[],[u:],[]，他们要有一定的长度，另外，所有的双元音也都是长元音，也要发的较长。但长元音和双元音的长度在以下情况下有所变化：

（1）长元音和双元音在句末时较长；

（2）长元音和双元音在浊辅音前比在轻辅音前长；

（3）长元音和双元音在单音节词中比在后面有非重读音节的双元音或多音节的词中长； （4）长元音和双元音在重读音节中比在非重读音节中长； 3. 短元音的长度：

英语中所有的短元音一般说来都发得较短，但在以下的情况下短元音的长度也有所变化： （1）短元音在浊辅音前比在轻辅音前长；

（2）[]是短元音中长度最长的一个，不但在浊辅音前，在其他情况下，也发得较长。 （3）在句末时is 和yet 中的短元音往往发得较长；

（4）短元音[]，[i] 在句尾的非重读音节中发得较长较清晰，在词首和词的中间的非重读音节中发得较短较模糊。 思考题与习题 朗读练习 见课本P203—207

第二十九课

教学目的与要求 掌握音的同化 教学重点与难点 音的同化规律 教学过程

1. 什么叫音的同化？

音的同化就是一个音因为受了另外一个邻音的影响而发成了这两个音之外的第三个音。 2. 什么时候发生音的同化？

(1) 因发音时舌位的影响而发生变化，见课本P209图； (2) 因清浊音的影响而发生的变化；见课本P211. (3) 因唇的影响而发生的变化。 思考题与习题

读下列句子，注意音的同化。 Would you like a cup of coffee? Could you tell me the story? Don’t you like it? Did I hit you? Is your mother home? Does your sister have kids? Is this your pen? I miss your friendship.

第三十课

教学目的与要求 掌握不完全爆破音 教学重点与难点 不完全爆破音的规律

教学过程

1. 什么叫不完全爆破音？

发爆破音时，先是发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流从口腔中出来冲破阻碍而得爆破音。在某些情况下，发爆破音时气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，并稍停顿。这样的爆破音称作不完全的爆破音。 2. 在哪几种情况下会发生不完全爆破音？

（1）爆破音[p]，[b]，[t] ，[d] ，[k] ，[g]相邻时，前面一个发不完全爆破音，后面一个是完全爆破音；

（2）[p]，[b]，[t] ，[d] ，[k] ，[g]在[t],[d]，[],[]的前面时； （3）[t] , [d]在 [m] ，[n] [l] ，[s] 的前面时，[t] ，[d]受后面这些因素的影响而发生鼻化、旁流、破擦等现象。 思考题与习题 朗读练习 见课本P213-216

第三十一课

教学目的与要求 掌握连读和元音的省略 教学重点与难点 如何连读 教学过程

1. 什么情况下发生连读现象？

（1）在连贯的说话或朗读时，短语或句中相邻的单词如果前一个词末尾是辅音，后一个词的词首是元音时，就要连起来读；

（2）末尾有字母r的词，在短语或句子中和以元音开始的词相邻时； r要读出音来，并和后面的元音连读；

（3）上述的连读是发生在一个意群中的，在意群（即短语或从句）之间有停顿时，两个短语或两个从句相邻的音不连读。 2. 元音的省略：

在一些多音节的词中，元音为[]或[i]的非重读音节时，有省略的现象。

思考题与习题 朗读练习 见课本P219—222

第三十二课

教学目的与要求

掌握英语的语调种类，重点掌握降调的特点及降调的几种类型 教学重点与难点 降调的特点 教学过程 1. 什么叫语调？

说话时音高变化（高、低、升、降）叫作语调。语调和句子重读一样，影响到说话人的意图。同样一句话，用了不同的语调，就给听的人以不同的了解和感觉。英语的语调或升或降，或高或低，一般都落在短语或句子中最后一个重音上。 2. 英语的语调分为几种？ （1）升调； （2）降调； （3）降升调； （4）平调。 3. 降调的特点：

如果句子的第一个音节是重读音节的话，那么第一个音节最高，然后顺次向下降，最后一个重读音节用降调。如果句子是以非重读音节开始的话，那么开始的非重读音节很低，句子中的第一个重读音节最高，然后顺次下降。 4. 读降调的几种句子类型： （1）陈述句； （2）特殊疑问句； （3）祈使句； （4）感叹句。 思考题与习题 朗读练习 见课本P224-229

第三十三课

教学目的与要求 掌握升调的读法 教学重点与难点 升调的特点 教学过程 1. 升调的特点：

如果句子的第一个音节是重读音节的话，那么第一个音节最高；如果句子是以非重读音节开始的话，那么开始的非重读音节很低，第一个重读音节最高。然后顺次下降，到句子的最后一个重读或非重读音节，用升调或降升调来读。再用升调或降升调说话或朗读时，只要在句末（或短语末）将语调向上升就可以，不要降升调提的太高，以至于不自然。 2. 升调的用法： （1）一般疑问句；

（2）祈使句：常常在语气很委婉很客气的请求中用升调（命令句用降调）；

（3）陈述句：有一些陈述句包含不肯定、疑惑、安慰、抱歉、为力、轻蔑、满不在乎、不耐烦，以及其他一些在说话中还没有直截了当地表达出来的情绪时，用升调；

（4）上述这些情绪，如不肯定等，也可以用降升调来表达。有时降升调比升调表达的情绪更为强烈；

（5）在口语中常用陈述句来表达疑问的意思，这时语调上升；

（6）还有一种语气强调的表达法，句子中只突出一个或几个最重要的词。重读部分的突出和不重读的部分，形成鲜明的对比，给人较强烈的印象。这时，根据情况，语调可以是升，也可以是降。 思考题与习题 朗读练习 见课本P230-237

第三十四课

教学目的与要求

掌握掌握含有两个或两个以上语调群的句子的读法 教学重点与难点

含有两个或两个以上语调群的句子的读法 教学过程

1. 什么叫语调群？

连贯的说话是以一组组意义相连的词组成的，这些意义相连的词构成意群，每一个短语、从句或句子就是一个语调群。

2. 有两个或两个以上的语调群的句子的读法：

（1）升调在前，降调在后类型的句子：见课本P238-239 （2）降调在前，升调在后类型的句子：见课本P240

（3）前面是降调，后面也是降调类型的句子：见课本241-242 思考题与习题 朗读练习 见课本P243—246