株洲万婴早教师专业测试笔试试题 （本试卷时量90分钟）
| 大题号 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总分 |
| 满分值 | 24 | 20 | 25 | 15 | 16 | 100 |
| 实得分 | | | | | | |
一、填空题：（每小题为1.6分，共24分 ）
1、亲子园的教学活动要遵循0－3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成，为宝宝创设良好有益的环境和刺激，促进宝宝身体、智能、语言、社会情感和适应能力全方面的发展。
2、我们上课的形式虽然是游戏，但每一个活动都是有目的性，都是根据婴幼儿的能力来设计的，并涵盖了动作、语言、情感、艺术以及社会性等方面。
3、奥地利生物学洛伦次发现小鸭、小鹅在出生后数小时就能跟随自己的母亲。但如果刚出生时就把它们与母亲分开，不久，这些小动物就再也不会跟随自己的母亲了。这说明动物亲子关系的关键期错过了。
4、亲子教师工作内容主要分两个方面，一是教学活动，二是同家长交流沟通。
5、蒙氏教育内容包括日常生活教育、感觉教育、语言教育、数学教育、科学文化教育和艺术教育；其教学目标是培养专注力、责任心、协调性、性、秩序感；
6、蒙氏教具中的圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒等是训练关于大小、长短、粗细、薄厚等概念的，并按照各种概念进行相同物体的配对和建立级差序列等。
7、婴幼儿感官敏感期是0～6岁； 对细微事物感兴趣的敏感期是1.5～4岁；
8、 婴儿出生后的视觉是不稳定的，1个月才发展有 集 中 的视觉活动，3个月的宝宝对颜色有分化反应，特别是对 红色 的物体非常敏感。
9、婴儿出生后3个月能集中听觉，倾听音乐，4个月开始，就能分辨出成人发出的声音。儿童辨别声音能力的发展，就为儿童言 语的发生准备了条件。
10、 3-4个月的婴儿是大肌肉 翻 身 能力发展的关键期；7-8个月婴儿是爬行能力发展的关键期；10-11个月婴儿是独自站立能力发展的关键期。
11、10-11月的婴儿能放物入孔， 16-17月的婴儿是垒叠平衡能力发展的关键期。
12、婴幼儿的思维要伴随着动作和感知进行，离开了对具体事物的直接感知和儿童自己的动作，思维活动也随之停止。所以，2岁后的孩子总是先做后想，或边做边想。
13、人体的感觉包括有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、本体觉、前庭觉等。其中最重要的感觉有触觉、前庭觉、本体觉。最大的感觉器官是 触 觉 。
14、前庭刺激的游戏运动主要有 旋转性 运动、摇晃性运动、平衡性运动、跳跃性运动和 姿势反应性 运动等。
15、奥尔夫音乐教育是 原本性 的音乐教育。它不只是音乐本身，它是以节奏为纽带，把动作、舞蹈、语言 紧密联系在一起的，是一种由人们自己参与和创造的音乐，人们不是作为听众，而是作为合奏者参与到音乐中去。
二、单项或多项选择题：（每小题2分，共20分）
1、脑神经学研究证明：婴幼儿大脑的健康发育，一方面靠吸收合理充足的营养物质，另方面靠来自外部的刺激―― A、C 。
A、优质的环境 B、父母的态度 C、合理的教育 D、系统的训练
2、 8个月宝宝的发展测评结果中的内容属于社交行为项的是 A、B、C、D 。
A、能取第三块方木 B、有意识的摇铃 C、模仿声音 D、懂得成人面部表情
3、12个月宝宝的发展测评结果中的内容属于认知行为项的是 C 。
A、独站稳 B、手掌握笔留笔道 C、盖瓶盖 D、穿衣服知道配合
4、 16个月宝宝敏感期的表现有 A、B、C、D 。
A、喜欢看细小事物 B、喜欢爬上爬下 C、喜欢扔东西 D、喜欢模仿语言
5、婴幼儿的音乐敏感期说法正确的有 A、 D 。
A、0--6岁 B、胎教开始 C、2--4岁 D、从0岁开始
6、音乐和动作是人类表达的基本因素，奥尔夫音乐造型可以培养幼儿的 ABCD
A、社会行为 B、性 C、交流意识 D、合作意识。
7、蒙氏教育中走线的目的是发展和培养幼儿的 B、C 。
A、身体的协调性 B、机体平衡能力 C、专注力 D、游戏的兴趣
8、感统训练中，鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、滚球等活动主要是发展幼儿动作的 B、C 。
A、平衡性 B、协调性 C、灵活性 D、准确性
9、幼儿自己能控制大小便，白天不尿湿裤子的正常发展年龄段是 C 。
A、18个月 B、20个月左右 C、24个月以后 D、30个月以后
10、游戏《划小船》主要动作是“坐着做双手划浆、身体前后摇动”，活动目的设计是 A、B、 。
A、增强身体活动机能 B、提高身体的平衡能力
C、发展动作的灵敏性和反应能力 D、体验亲子游戏的快乐。
三、问答题：（每小题5分，共25分）
（一）简述7—8个月婴儿发展特点及早教训练重点。
答点：
1、能直背坐和腹部爬行、喜欢全掌接触小丸、积木能倒手、会无意识地叫爸爸妈妈、喜欢拍打镜子中的影像；
2、训练重点：直坐和扶爬行是训练重点，同时训练婴儿三指抓无和拇指与其他手指对捏的动作。
（二） 妈妈带着2岁的孩子参加报班前的五项能力测评（大动作、精细动作、认知能力、语言和社会行为），你准备怎样安排项目？请写出测评内容和顺序。
答点：
1、精细动作 先和幼儿一起玩“穿珠子或纽扣”的游戏，让孩子接纳自己后，再进行后面的测评。
2、认知能力：三种颜色的玩具分类
3、语言：鼓励宝宝说儿歌。
4、社交能力：说常见物品及用途
5、大动作： 双脚跳离地面
（三） 亲子活动中，你发现幼儿楠楠（20个月）精细动作稍微落后，活动后与楠楠妈妈交流时，你如何提出指导意见？
答点：
1、建议增加训练活动课时；
2、指导家长多提供孩子自理学习的机会，如在家里学习解扣子系扣子，穿脱衣物，用衣服夹夹祙子或手帕，拧螺丝瓶盖等。
（四） 2岁的妮莎胆子很小，要她参加亲子活动就“黏”着妈妈不放，哭喊着不让妈妈松手走。活动后你怎么同妈妈沟通？
答点：
1、孩子粘人，也就是亲子依恋，这是一种正常的表现，是孩子情感发展的一个必经的过程。亲子依恋分安全的或不安全两种类型。安全亲子依恋，孩子对探究周围环境有较高的兴趣，与人交往主动自信，自我控制发展比较好，情感表达能力强。相反，不安全的亲子依恋，孩子过分粘人，胆子特别小，爱哭，有一种被抛弃的感觉。
2、我们的ＥＤＰ潜能课程可以帮助父母掌握建立安全的亲子依恋关系。
（五） 简述蒙氏教育中日常生活练习的目的和作用是什么？
答点：
日常生活教育主要是训练幼儿大小肌体动作和手眼协调能力，使其适应环境，奠定生活的基础，并籍此培养幼儿的自信、自律、耐性、专注力以及互助、爱物的良好习性。
四、教具设计（ 共15分 ）
请根据蒙台梭利触觉教具的特点和作用，设计相应的生活代替教具。并写明操作方法和作用。
提示：
1、触觉练习是通过小手的接触给予幼儿感知不同质地、温度、重量，并通过触摸判断物体的练习。
2、蒙氏教具实例：触觉板、布盒、温觉筒、温觉板、重量板、实体认识袋等。
答点：
下列的替代品都可以让孩子通过触觉来认识物体的温度、重量、分辨质地的不同等。：
（1）质地各不相同的布料：粗糙厚重的呢子，顺滑柔软的丝绸，有条纹的灯心绒，结实耐磨的牛仔布，以及凉席、台布、布艺沙发、塑料制品等等。
（2）几个玻璃杯或是其他的瓶子，倒上温度不同的水，就是温觉筒的作用。
（3）一个布口袋，放入幼儿熟悉的各种玩具、物品，让他们用手去摸、判断出是什么；或让他按照要求摸取口袋中的东西，看看判断的正确率有多少，随时可以更换的实物认识袋。
五、游戏创编 （ 共16分 ）
请以“”为主要内容，进行一个游戏活动设计，活动设计必须体现以下基本要素，即活动名称（说明适用月龄段），活动目的，活动准备，活动过程，注意事项，活动延伸。
